【摘要】：通過微視頻進行學習，是現(xiàn)下十分受歡迎的一種學習方式。學習者可以利用碎片時間在幾分鐘內完成一個知識點的學習，不僅節(jié)約了時間成本，還能提升學習的效率和趣味性。為了克服鋼琴在大班授課中的不足，筆者與四川城市職業(yè)學院學前教育專業(yè)教研組的老師們共同商議，確定將《鋼琴》建設成為網絡微課，通過超星學習通的平臺實現(xiàn)與學生課上課下的互動，提升和補充大班授課的教學效果，優(yōu)化教學質量。

【關鍵詞】：鋼琴 學前教育 課程 信息化

一、研究背景

鋼琴課是實操性非常強的一門學科，對手的形狀與動作、身體肌能、音樂處理都有較深入的要求。班級集體授課的人數(shù)通常在30—60之間，甚至在60人以上。班級人數(shù)越多，教師與學生的空間距離越遠，教師示范講解的效果越不理想。雖然先進的教學設備在一定程度上解決了這個問題，例如通過高清攝像頭將教師的彈奏示范投屏到大屏幕上等，但總是不能滿足學生在任意時刻進行知識回顧的需求。

互聯(lián)網現(xiàn)有的鋼琴教學視頻主要分為兩類。第一類以某一首特定鋼琴曲為載體，講解這首鋼琴曲的創(chuàng)作背景、音樂風格、演奏技巧與情感表達；第二類講解某一特定彈奏技巧，通過多首曲目為例進行詮釋。上述兩種教學視頻因為其教學內容沒有連續(xù)性、教學曲目較難等原因都不適合學前教育專業(yè)學生使用。

綜上所述，開發(fā)一套符合學前教育專業(yè)學生及零基礎鋼琴愛好者需求的鋼琴信息化課程資源十分必要。

二、課程設計

學前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的，因此對于知識的規(guī)范性應該有更高的要求。事實上有的老師在孩子學琴初期的不注重手型、力度、節(jié)奏感的培養(yǎng)，導致后續(xù)進階學習時出現(xiàn)障礙。因此，幼兒教師對兒童進行教學時應該注重培養(yǎng)鋼琴演奏技術的正確性、規(guī)范性，教學內容順序的科學性，教學曲目的適用性。為了實現(xiàn)這樣的教學目標，本課程在錄制中注重彈奏技術的細節(jié)講解，注重教學內容的連續(xù)性。同時，課程中采用了大量的兒歌鋼琴曲進行技術練習的示范，使教學內容更貼合學前教育領域，課程還注重培養(yǎng)學生對各種調式的彈奏能力，以此為后序學習《幼兒兒歌彈唱》打下基礎。

本課程內容分為三大部分：第一，基礎樂理；第二，彈奏技巧；第三，曲目欣賞。第一部分包括五線譜、簡譜、音符、節(jié)拍、節(jié)奏、力度記號、速度記號等基礎樂理知識；第二部分是課程的重點內容，涵蓋鋼琴彈奏的基礎技能，包括坐姿、手型、斷奏、連奏、跳奏、雙音、和弦、調式音階、裝飾音等。教學曲目依據(jù)貼近教學重點、難易程度適中、學生喜愛的原則從《湯普森》、《彈兒歌學鋼琴》、《鋼琴基礎教程》以及部分學前教育《鋼琴》教材篩選了一百余首，有的被作為示范講解曲目，有的作為補充練習曲目。

目前本課程建成60余個教學微視頻，100余條實訓譜例，一本與視頻配套的輔助講義。

三、課程制作

為提升教學質量、提高學生的學習興趣，各高校進行課程改革、建設信息化網絡課程資源的工作開展得如火如荼。筆者所在的四川城市職業(yè)學院同樣組織大部分教師參加了課件制作、錄課與視頻制作的培訓，同時開放學校的多功能錄播室、微格教室供教師錄課使用。在學院的提倡和支持下，本課程教研組的老師們通過學習解決了一部分的課程制作的技術障礙，課程的建設工作得以較為順利的開展。在技術不是很成熟的條件下，本教學課程視頻仍有幾大優(yōu)勢：

第一，每一個知識點的講解與曲目示范均采用雙攝像頭錄制，通過正面和側面的兩種角度呈現(xiàn)彈奏的動作細節(jié)與要領，使學生能夠非常清晰、完整的觀看到兩只手的彈奏過程。

第二，在視頻中，曲目譜例與彈奏示范同時呈現(xiàn)，學生可以不用單獨準備譜例，跟著視頻看就知道音樂進行的位置，不僅使教學更加簡單直接，還能提升學生的視奏能力。

第三，每一個教學視頻結束后有專門對本節(jié)課知識梳理出來的知識點，使學生能抓住當節(jié)課程內容的要點，方便重要教學內容進行回顧。

第四，在每首曲目演奏中加入了節(jié)拍器作為背景音樂，鋼琴初學者通過節(jié)拍器的輔助能夠較好的獲得正確的節(jié)奏感，糾正對節(jié)奏的錯誤理解。

四、課程反饋

目前，第一期完成的教學視頻已經投入到了實際的教學中，學生反饋通過超星學習通平臺學習鋼琴課，比在教室大班學習時更加的直觀、清晰，能把握教學中的重要內容。同時還可以提前預習下一節(jié)課的內容，將不明白的地方標注下來，在課堂上與老師進行溝通，提升學習的速度與質量。視頻可提供下載與長久保留功能，學生可以在任何需要時候翻看，回憶重要知識點，還可以將視頻提供給需要的人學習使用。

但視頻教學仍然有一定的缺點，例如：教學內容設計偏向初級程度的學生，中級及以上程度的學生無法無法從中汲取更多的營養(yǎng)。

總結

越來越多的人接受和喜歡通過網絡進行學習，越來越多的平臺紛紛線上不同類型的課程供學習者選擇，越來越多的教師加入網絡課程的建設中。每一類課程都有不同的受眾群體，有的適用于專業(yè)學習、有的適用于業(yè)余愛好；有的適用于上班族，有的適用于在校生；有的適用于自學，有的適用與課堂相結合進行學習。本課程研究的主要目的旨在提高學前教育專業(yè)鋼琴課的教學質量，幫助學生在大班制學習過程中獲得更好的學習效果。同時為鋼琴愛好者提供了一套詳實的入門教程。

【參考文獻】：

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【3】 金子杰《淺析藝術學院鋼琴教學改革的方法與途徑》.北方音樂.2018（09）

【4】 戰(zhàn)璐《鋼琴微課的應用與探索》.才智.2017（34）

【5】 宋揚《淺析高校鋼琴教學改革的方法與途徑》.2017（10）

作者簡介：賀娟 （1992-） 女 漢族 四川達州 碩士研究生 研究方向：音樂教育