李晶 石春讓 唐雪梅

[摘?要]隨著人們對(duì)教育需求的不斷擴(kuò)大，世界上許多國家積極開展開放教育和遠(yuǎn)程教育，以滿足社會(huì)需求?！耙粠б宦贰毖鼐€阿拉伯國家也與時(shí)俱進(jìn)，積極地開展開放教育和遠(yuǎn)程教育，并且在該領(lǐng)域形成了一定規(guī)模，一些大學(xué)和機(jī)構(gòu)還在世界上首創(chuàng)了一些先進(jìn)的辦學(xué)范例，取得了較大成效。阿拉伯國家開放教育和遠(yuǎn)程教育的先進(jìn)范例可以為我國提供有益的借鑒。

[關(guān)鍵詞]阿拉伯國家;開放教育;遠(yuǎn)程教育;先進(jìn)范例

[中圖分類號(hào)]G728（191.8）[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]?A?[文章編號(hào)]1008-4649（2019）03-0055-04

On Distance Education in Arab Countries along "The Belt and Road Initiative"

Li Jing?1，Shi Chunrang?2，Tang Xuemei?3

（1.Shaanxi Radio and TV University， Xi 'an?710075; 3.Xi 'an International Studies University ，Xi 'an?710128）

Abstract： With the people's continuous demand for education， many countries in the world actively carry out open education and distance education to meet social needs. Arab countries along the "One Belt And One Road" keeping pace with the times， have actively carried out open education and distance education. Some universities and institutions have also pioneered some advanced paradigms of running schools in the world and made great achievements. The advanced paradigms of open education and distance education in Arab countries can provide useful reference for China.

Key word： Arab counties; Open education; Distance education; Advanced paradigm

開放教育和遠(yuǎn)程教育是傳統(tǒng)大學(xué)教育的有力補(bǔ)充。在該領(lǐng)域較為成功的例子要數(shù)英國的開放大學(xué)、中國廣播電視大學(xué)和南非大學(xué)。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，我國與“一帶一路”沿線的阿拉伯國家也有了越來越多的交流。研究發(fā)現(xiàn)，“一帶一路”沿線的阿拉伯國家也與時(shí)俱進(jìn)，積極地開展開放教育和遠(yuǎn)程教育，并且在該領(lǐng)域形成了一定規(guī)模，一些大學(xué)和機(jī)構(gòu)還在世界上首創(chuàng)了一些先進(jìn)的辦學(xué)范例，產(chǎn)生了較大影響。深入研究阿拉伯國家的開放教育和遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)范例，可以為我國提供有益的借鑒。

一、阿拉伯國家開放教育和遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀

“一帶一路”沿線的阿拉伯國家主要位于西亞和北非。阿拉伯國家的開放教育和遠(yuǎn)程教育起步較晚。研究表明，阿拉伯國家建立開放式大學(xué)最初源自1979年在阿拉伯協(xié)調(diào)委員會(huì)的組織協(xié)調(diào)下在約旦召開的阿拉伯大會(huì)，大會(huì)提出建立阿拉伯開放大學(xué)，主旨在于掃除文盲，鼓勵(lì)成人接受教育。（塔立克·阿布杜·拉伍夫·阿米爾，2018：96-98）

一些阿拉伯地區(qū)的開放大學(xué)面向區(qū)域國家招生，在阿拉伯世界享有較高知名度?？偛吭O(shè)在科威特的阿拉伯開放大學(xué)就是這樣的學(xué)校，該校在沙特、巴林、黎巴嫩、約旦、埃及、阿曼、蘇丹等國均有分校。不同的分校開設(shè)的專業(yè)不盡相同，但是管理體制基本一致。

阿拉伯國家的開放教育和遠(yuǎn)程教育教育機(jī)構(gòu)數(shù)量少。據(jù)我們收集到的資料，現(xiàn)在阿拉伯國家的開放教育和遠(yuǎn)程教育教育機(jī)構(gòu)有阿拉伯聯(lián)合酋長國的哈姆丹·本·穆罕默德數(shù)字化大學(xué)、巴勒斯坦耶路撒冷開放大學(xué)、利比亞開放大學(xué)、敘利亞虛擬大學(xué)等。一些大學(xué)在辦好傳統(tǒng)教育的同時(shí)，也開展開放教育和遠(yuǎn)程教育，如也門科技大學(xué)的開放教育機(jī)構(gòu)在阿拉伯世界就有一定知名度。

二、阿拉伯國家開放教育和遠(yuǎn)程教育的先進(jìn)范例

（一）多國協(xié)作，開展國際化教育

阿拉伯國家主要集中的海灣地區(qū)。海灣地區(qū)共計(jì)22個(gè)阿拉伯國家，4億阿拉伯人生活在這里，他們與全球約17億阿拉伯穆斯林組成一個(gè)大家庭。這些國家和人民講共同的語言——阿拉伯語，擁有共同的民族認(rèn)同感，共同信仰伊斯蘭教。阿拉伯國家的人民因?yàn)榘⒗Z和民族認(rèn)同感而團(tuán)結(jié)在一起，阿拉伯國家學(xué)者對(duì)本民族的語言、文化戰(zhàn)略也進(jìn)行系統(tǒng)而深入的研究。他們將西方的最新理論引進(jìn)到自己的研究體系中，為民族復(fù)興與國家重構(gòu)，也為與世界開展跨文化交流，提供智力支撐相結(jié)合。他們的研究成果也促進(jìn)了阿拉伯國家的開放教育和遠(yuǎn)程教育。阿拉伯國家團(tuán)結(jié)合作，建立開放式大學(xué)，就是國家需求、民族振興、智庫助力的碩果之一。

總部在科威特的阿拉伯開放大學(xué)就是開放大學(xué)的成功典范。海灣國家團(tuán)結(jié)起來建立開放大學(xué)，這是對(duì)阿拉伯不同國家都有益的事。團(tuán)結(jié)起來利于開辦高水平的開放大學(xué)。尤其令人驚異的是，開放大家最初的目標(biāo)是，讓阿拉伯國家數(shù)以千計(jì)的高中畢業(yè)生能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)入高等學(xué)府，接受國際化教育，從而彌補(bǔ)阿拉伯高校國際化教育缺乏的短板和不足。這是很有創(chuàng)見意義的，也是能夠真正直接解決阿拉伯國家教育問題的。1998年，阿拉伯國家頒布的一份可行性報(bào)告表明，阿拉伯國家約六十萬的高中畢業(yè)生中真正受到國際化教育的學(xué)生數(shù)量與預(yù)期值之間還存在很大差距。因此，阿拉伯國家的開放大學(xué)致力于建立國際化教育和繼續(xù)教育，并通過現(xiàn)代通訊技術(shù)，在阿拉伯各國資金保證的前提下，給予那些在城市或偏遠(yuǎn)地區(qū)的每一位想要獲得高層次教育的阿拉伯民眾，尤其是阿拉伯婦女給予受教育的機(jī)會(huì)。（阿提比·篩瑪，2010：10）

阿拉伯各國開放大學(xué)均依據(jù)國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)之需求，開設(shè)與時(shí)代發(fā)展緊密接軌的課程。總部在科威特的阿拉伯開放大學(xué)主要采取混合授課體系辦學(xué)，即通過講座、網(wǎng)絡(luò)授課或數(shù)字教育資源引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。最初的課程設(shè)置主要有：經(jīng)濟(jì)管理、機(jī)械和信息管理、英語以及師資培訓(xùn)。該開放大學(xué)與英國的開放大學(xué)簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)合作協(xié)議，學(xué)生不僅能夠接觸和使用到最先進(jìn)的教育資源，合格畢業(yè)時(shí)還可獲得阿拉伯開放大學(xué)和英國開放大學(xué)頒發(fā)的雙學(xué)位證書。因此，該校的開放式教學(xué)模式和學(xué)術(shù)研究能力處于阿拉伯各國高校和教育機(jī)構(gòu)在該領(lǐng)域之首位。（索熱爾·塔里布，2013：6）

（二）針對(duì)需求，開展特色鮮明的開放教育

不同的阿拉伯國家根據(jù)國內(nèi)教育需求，開辦特色鮮明的開放教育大學(xué)和機(jī)構(gòu)。科威特政府于2013年在科威特大學(xué)建立了一個(gè)遠(yuǎn)程教育中心，該中心旨在為遠(yuǎn)程教育的參與者提供更廣泛的學(xué)術(shù)信息和專業(yè)指導(dǎo)。該中心的建立，更多是借助國外在該領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，制定相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，利用數(shù)字化網(wǎng)站和數(shù)字化教學(xué)技術(shù)提供遠(yuǎn)程教育，拓寬遠(yuǎn)程數(shù)字化教學(xué)理念。但該中心的數(shù)字化教學(xué)和視頻，只針對(duì)校園學(xué)生群體，并未面向校外群體（索熱爾·塔里布，2013：7）。

2002年，哈姆丹·本·默罕默德數(shù)字化大學(xué)在阿拉伯聯(lián)合酋長國應(yīng)運(yùn)而生，在政府資金的支持下，該校利用信息教育技術(shù)研究所的信息通信技術(shù)進(jìn)行授課，設(shè)置了工商管理、質(zhì)量檢測、教育、醫(yī)療保健等課程，并對(duì)合格者頒發(fā)相關(guān)證書。其授課主要通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑。該校還與時(shí)俱進(jìn)，在原有課程的基礎(chǔ)上建立社交網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化課堂，設(shè)置代碼研究、游戲和綜合教育等課程。與此同時(shí)，該校充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立虛擬社區(qū)教育系統(tǒng)，如專家和專業(yè)指導(dǎo)庫，該指導(dǎo)庫采用信息技術(shù)和學(xué)習(xí)資源相結(jié)合的方式給學(xué)生提供技術(shù)方面的支持?，F(xiàn)在該大學(xué)已與世界多所知名高校開展合作關(guān)系，其中有加州大學(xué)貝克利分校、布拉德福德大學(xué)、南非大學(xué)、國際遠(yuǎn)程教育理事會(huì)、國際信息處理聯(lián)合會(huì)、澳大利亞人類資源學(xué)院、國際醫(yī)學(xué)聯(lián)盟、馬里蘭大學(xué)學(xué)院和亞洲電子大學(xué)等，該校已獲得國際社會(huì)學(xué)術(shù)界的認(rèn)可。

埃及高校自二十世紀(jì)八十年代已開始使用多媒體教學(xué)手段，推行開放教育和遠(yuǎn)程教育，并為成績合格者頒發(fā)本科和研究生證書，其衛(wèi)星教育頻道、閉路電視和網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)與會(huì)議均得到發(fā)展。同時(shí)，開羅大學(xué)建立了一個(gè)隸屬校長直接管理的開放教育中心，利用書本和多媒體教學(xué)實(shí)施開放教育。盡管它也是該領(lǐng)域最先進(jìn)的阿拉伯開放式教學(xué)的范例之一，但其整體教育目標(biāo)仍局限于一紙文憑，缺乏相關(guān)的教學(xué)制度和管理?xiàng)l例或標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制約和規(guī)范。今后仍需加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施和行政設(shè)施的管理，增加學(xué)生與老師間的教學(xué)互動(dòng)，努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力（開放教育中心，2012：8）。

突尼斯遠(yuǎn)程教育學(xué)院主要培訓(xùn)小學(xué)、初高中教師，并頒發(fā)學(xué)士學(xué)位證書。該遠(yuǎn)程教育學(xué)院設(shè)置文學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、法語和信息技術(shù)等課程。學(xué)院在全國不同的地方共設(shè)置了五個(gè)遠(yuǎn)程教育中心，使用書本、多媒體和計(jì)算機(jī)進(jìn)行授課。（蒙吉·布斯尼奈，2006：18）該學(xué)院舉辦的非常成功，其入學(xué)注冊人數(shù)幾乎和傳統(tǒng)大學(xué)教育機(jī)構(gòu)人數(shù)相近。順應(yīng)教育需求的增長，2002年，突尼斯建立虛擬大學(xué)，設(shè)置醫(yī)學(xué)、文學(xué)、英語、法語、教育學(xué)等不同課程，通過遠(yuǎn)程教育向本科生授課。就醫(yī)學(xué)專業(yè)和教育學(xué)專業(yè)而言，學(xué)生通過數(shù)字化注冊、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，合格者被頒發(fā)與法國皮卡迪大學(xué)合作的醫(yī)學(xué)、教育學(xué)本科學(xué)位證書。同時(shí)，該校還為國家高等教育機(jī)構(gòu)提供網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)文化、法語、英語和人權(quán)等五個(gè)方面的服務(wù)，把這些做為在機(jī)構(gòu)注冊的本科學(xué)生的必修課程，其他未正式注冊而有意愿來學(xué)習(xí)的學(xué)生也可以學(xué)習(xí)這些課程。

（三）與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)科研并舉

阿拉伯國家的開放大學(xué)也仿效國際知名大學(xué)的先進(jìn)的辦學(xué)模式，注重開展科研工作。哈姆丹·本·默罕默德數(shù)字化大學(xué)是一所新成立的大學(xué)，該大學(xué)成立時(shí)，就順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的潮流，將互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的鮮明特征“數(shù)字化”嵌入校名中。該校自成立起，就定期舉辦有關(guān)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)、數(shù)字化衛(wèi)生和環(huán)境質(zhì)量的年度會(huì)議，邀請(qǐng)世界知名高校的專家學(xué)者舉辦主題講座，引導(dǎo)師生開展科研工作。該校還出版了八種學(xué)術(shù)期刊。該校還成立了多個(gè)研究中心，諸如中東研究與發(fā)展中心、阿拉伯計(jì)劃安全中心、中東數(shù)字化學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)、中東質(zhì)量協(xié)會(huì)和數(shù)字化衛(wèi)生學(xué)會(huì)等不同的機(jī)構(gòu)和中心，并通過中東數(shù)字化研究為阿拉伯地區(qū)開展相關(guān)學(xué)科研究提供參數(shù)。

哈姆丹·本·默罕默德數(shù)字化大學(xué)還參加了由中東電子教育協(xié)會(huì)、中東質(zhì)量協(xié)會(huì)和電子安全科學(xué)協(xié)會(huì)參與的沙特利雅得中東電子教育質(zhì)量項(xiàng)目，并于2003年設(shè)立了“電子教育面向社會(huì)”的項(xiàng)目，為更多的專家學(xué)者提供多樣化的創(chuàng)新平臺(tái)，同時(shí)還配備了最先進(jìn)的高科技設(shè)備，建立諸如移動(dòng)電話平臺(tái)、博客論壇、電子學(xué)習(xí)平臺(tái)、教育游樂技術(shù)平臺(tái)、社交網(wǎng)絡(luò)等不同平臺(tái)，這些綜合教育平臺(tái)的設(shè)置其主要目的在于為學(xué)生提供更多更廣闊的學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也可滿足畢業(yè)生和求職者的需求。

阿拉伯國家的開放大學(xué)緊跟時(shí)代潮，建立協(xié)作組織，召開多種學(xué)術(shù)會(huì)議，提升學(xué)校的知名度，也提升學(xué)校的科研能力。自1999年-2013年期間，阿拉伯教科文組織多次召開會(huì)議或舉辦論壇討論有關(guān)高等教育領(lǐng)域的開放教育和遠(yuǎn)程教育，其中包括1999年在沙特利雅得召開的第七屆高等教育學(xué)術(shù)研究部長級(jí)會(huì)議;同年，在利比亞首都黎波里召開的通過大眾傳播媒體進(jìn)行開放教育的大會(huì);2001年，在埃及首都開羅召開了阿拉伯遠(yuǎn)程教育戰(zhàn)略發(fā)展論壇;2013年在也門薩那召開了科技大學(xué)開放教育學(xué)術(shù)會(huì)議等，這些會(huì)議或論壇召開的主旨均在呼吁在阿拉伯國家高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加大開辦開放教育和遠(yuǎn)程教育的力度（蒙吉·布斯尼奈，2006：6）。

三、啟示

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，“一帶一路”沿線阿拉伯國家的開放教育和遠(yuǎn)程教育，有起步晚、數(shù)量少等特征，但是，阿拉伯國家的開放教育和遠(yuǎn)程教育卻形成了一些先進(jìn)的范例。這些范例可以為我國的開放教育和遠(yuǎn)程教育提供啟示。我國的不同區(qū)域可以基于區(qū)域的共同特征，開展特色鮮明的開放教育和遠(yuǎn)程教育。如在少數(shù)民族聚集區(qū)，基于共同的民族特色，針對(duì)地域教育需求，開展開放教育和遠(yuǎn)程教育，提升民族地區(qū)的教育質(zhì)量，為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)振興、社會(huì)發(fā)展提供智力支撐。我國的開放大學(xué)也可以通過多種途徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研并舉。一直以來，開放大學(xué)與傳統(tǒng)大學(xué)相比，不太注重開展科研工作。其實(shí)，開放大學(xué)里，也有許多專門人才，也有許多能夠促進(jìn)科研成果產(chǎn)出的設(shè)施，開放大學(xué)的教職員工和學(xué)生也有擁有許多從事科研的資源。只要政策鼓勵(lì)，開放大學(xué)也可以產(chǎn)出有份量的科研成果。我國的開放大學(xué)應(yīng)該面向世界，面向未來，面向國家所需?？萍硷w速發(fā)展，世界已變成了地球村。開放教育和遠(yuǎn)程教育有其自身的優(yōu)勢，我國的開放大學(xué)和遠(yuǎn)程教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷開拓進(jìn)取，在辦學(xué)理念、辦學(xué)舉措等方面不斷突破，為地區(qū)和國家做出更多、更大的貢獻(xiàn)。

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[責(zé)任編輯?張宇龍]