程荊荊

摘要：海南自貿(mào)區(qū)建設(shè)對(duì)于海南省高等教育來說，不僅是一項(xiàng)重要的歷史發(fā)展機(jī)遇，還是一種前所未有的挑戰(zhàn)。本文將對(duì)海南自貿(mào)區(qū)背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略展開探討研究。

關(guān)鍵詞：海南;自貿(mào)區(qū);應(yīng)用型人才;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-7517（2019）04-0240-02

自2013年9月29日中國（上海）自貿(mào)區(qū)掛牌，伴隨上海自貿(mào)區(qū)建設(shè)的有序開展，并收獲了可觀的示范效應(yīng)，全國各城市及地區(qū)相繼掀起了自貿(mào)區(qū)建設(shè)的熱潮。2018年，習(xí)近平總書記在慶祝海南建省辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)30周年大會(huì)上鄭重提出，國家將支持海南全島建設(shè)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)，支持海南逐步探索、穩(wěn)步推進(jìn)中國特色自由貿(mào)易港建設(shè)，分步驟、分階段建立自由貿(mào)易港政策和制度體系。伴隨海南自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)建設(shè)的展開，自貿(mào)區(qū)表現(xiàn)出人才總量不足，人才結(jié)構(gòu)失衡等問題[1]。位于海南省的眾多高校，如何服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，探索滿足自貿(mào)區(qū)應(yīng)用型人才需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，已然轉(zhuǎn)變成教育部門及教育工作者亟待解決的一項(xiàng)重要課題。由此可見，對(duì)海南自貿(mào)區(qū)背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 海南自貿(mào)區(qū)及其應(yīng)用型人才培養(yǎng)

1.1 海南自貿(mào)區(qū)

2015年3月，全國人大代表、海南省發(fā)改委主任林回福提出，海南作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)及國家旅游島，應(yīng)當(dāng)充分把握自身?xiàng)l件，推進(jìn)對(duì)?？诒６悈^(qū)、洋浦保稅區(qū)等監(jiān)管區(qū)及三亞新機(jī)場的優(yōu)化整合，打造一個(gè)全新的自貿(mào)區(qū)[2]。2018年，習(xí)近平總書記在慶祝海南建省辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)30周年大會(huì)上鄭重提出，國家將支持海南省建設(shè)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)。

1.2 海南自貿(mào)區(qū)建設(shè)下應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求

結(jié)合海南自貿(mào)區(qū)建設(shè)定位，應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求主要表現(xiàn)為下述幾方面：其一，具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)。應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)知識(shí)及技能的實(shí)踐應(yīng)用，但在應(yīng)用前必須具備全面系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)作為支撐。應(yīng)用型人才應(yīng)全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，并具備一定的理論分析能力，了解當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢。唯有將扎實(shí)的理論知識(shí)不斷內(nèi)化成良好的職業(yè)素養(yǎng)，方可適應(yīng)日趨白熱化的市場競爭環(huán)境。其二，具備基于工作崗位的實(shí)踐操作能力。由于海南島特殊的地理及自然環(huán)境，海南自貿(mào)區(qū)建設(shè)過程中，各行各業(yè)勢必需要一大批具備良好實(shí)踐能力，并可于一線工作及提供服務(wù)的從業(yè)者。不同行業(yè)領(lǐng)域均要求從業(yè)者要具備較為全面的實(shí)踐操作能力，可運(yùn)用專業(yè)知識(shí)及時(shí)找出生產(chǎn)、服務(wù)等環(huán)節(jié)潛在的問題，并予以有效處理，這一系列的活動(dòng)均與應(yīng)用型人才的實(shí)踐能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有著十分緊密的聯(lián)系。其三，具備開展跨境電商的基本素質(zhì)能力。2018年4月，海南省政府與阿里巴巴集團(tuán)、螞蟻金服集團(tuán)簽訂了全面深化戰(zhàn)略合作框架協(xié)議。作為跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)，跨境電子商務(wù)已然轉(zhuǎn)變成海南自貿(mào)區(qū)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。跨境電子商務(wù)對(duì)應(yīng)用型人才專業(yè)素質(zhì)提出更為嚴(yán)苛的要求，應(yīng)用型人才應(yīng)當(dāng)具備開展跨境電子商務(wù)的魄力，并嫻熟掌握電子商務(wù)的綜合操作技能。其四，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)創(chuàng)新精神。在踏上工作崗位后，從業(yè)者代表的不僅僅是個(gè)人或者企業(yè)，有時(shí)更可能代表著國家的形象，所以應(yīng)用型人才必須具備良好的職業(yè)道德及職業(yè)創(chuàng)新精神。海南自貿(mào)區(qū)建設(shè)與“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”所提倡的創(chuàng)新精神尤為相符，應(yīng)用型人才的一大特色即為極具創(chuàng)造力，具備開闊的視野，敏銳的洞察力及創(chuàng)新的意識(shí)，可迅速適應(yīng)新的競爭環(huán)境及新的管理理念，創(chuàng)造性的投身于各式各樣的社會(huì)實(shí)踐中，為社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)[3]。

2 海南自貿(mào)區(qū)背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

2.1 結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)形勢構(gòu)建人才培養(yǎng)模式

由于海南高等教育辦學(xué)思路的局限性，大部分專業(yè)會(huì)側(cè)重于崗位性技能型人才的培養(yǎng)，即為結(jié)合各行各業(yè)的崗位需求設(shè)立相關(guān)的實(shí)務(wù)及實(shí)訓(xùn)類教學(xué)課程，注重了技能培訓(xùn)，忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)企業(yè)的全面系統(tǒng)認(rèn)識(shí)及學(xué)生職業(yè)生涯的長遠(yuǎn)發(fā)展造成不利影響，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)框架體系缺乏完善性，缺乏舉一反三及開拓創(chuàng)新的能力，所以難免會(huì)面臨層次較低、就業(yè)面窄、職業(yè)發(fā)展前景迷茫等困境。海南自貿(mào)區(qū)背景下對(duì)應(yīng)用型人才提出了更為迫切的需求，所以高等院校應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，改進(jìn)過去單一面向就業(yè)崗位的人才培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建兼顧應(yīng)用技能、可持續(xù)自我發(fā)展能力的全新人才培養(yǎng)模式，秉承基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面及能力突出等原則，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，培養(yǎng)全面掌握相關(guān)專業(yè)基本理論及知識(shí)技能，并具備良好學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2.2 基于海南自貿(mào)區(qū)人才需求進(jìn)行專業(yè)調(diào)整

海南自貿(mào)區(qū)背景下，海南高校應(yīng)當(dāng)積極組織各專業(yè)開展市場調(diào)研工作，充分掌握自貿(mào)區(qū)建設(shè)應(yīng)用型人才需求的實(shí)際情況，結(jié)合社會(huì)就業(yè)崗位群需求，推進(jìn)對(duì)相關(guān)專業(yè)的科學(xué)設(shè)置與調(diào)整，依托改革傳統(tǒng)專業(yè)，發(fā)揮新專業(yè)優(yōu)勢，切實(shí)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)改革的順利開展。在海南自貿(mào)區(qū)背景下，海南迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。在服務(wù)自貿(mào)區(qū)、服務(wù)海南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步推進(jìn)對(duì)自身辦學(xué)資源的優(yōu)化整合，加大專業(yè)建設(shè)力度，調(diào)整與改進(jìn)專業(yè)體系，有效發(fā)揮專業(yè)教學(xué)委員會(huì)作用，為專業(yè)教學(xué)改革提供有力指導(dǎo)，使現(xiàn)有專業(yè)及課程設(shè)置實(shí)現(xiàn)與自貿(mào)區(qū)就業(yè)市場的有效銜接，為市場提供所需人才。

2.3 聯(lián)合校企搭建產(chǎn)學(xué)研用合作平臺(tái)

教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)是高等院校的基本職能，而“產(chǎn)學(xué)研用”合作則是高校實(shí)現(xiàn)這些基本職能的有效途徑之一。依托高校與企業(yè)的豐富資源，可推進(jìn)教育教學(xué)、科學(xué)研究與生產(chǎn)實(shí)踐的有效相融，培養(yǎng)滿足行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等需求的應(yīng)用型人才。首先，在高校研究方向方面，應(yīng)當(dāng)以社會(huì)需求、市場需求為先，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新性研究、技術(shù)的開發(fā)，注重研究成果轉(zhuǎn)化及實(shí)際應(yīng)用成效，切實(shí)為行業(yè)企業(yè)提供智力支持。其次，在企業(yè)提供援助方面，可與高校共同打造實(shí)驗(yàn)室，人才班，制定訂單式人才培養(yǎng)計(jì)劃，為師生提供教學(xué)實(shí)踐場地，及提供多元化的應(yīng)用型研究課題等，推動(dòng)應(yīng)用型高校教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)特色的有序形成。最后，校企雙方應(yīng)當(dāng)加大對(duì)重要研究基地及交叉學(xué)科平臺(tái)的建設(shè)力度，特別要緊扣區(qū)域經(jīng)濟(jì)形勢調(diào)整，切實(shí)加強(qiáng)科研成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)及技術(shù)孵化基地建設(shè)，構(gòu)建以市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研用充分相融的技術(shù)創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化體系，真正意義上提高高校、企業(yè)對(duì)海南自貿(mào)區(qū)建設(shè)的有效貢獻(xiàn)率。例如，2018年，海南省相關(guān)政府部門將于海南省范圍內(nèi)以中、高級(jí)技能人才為主要目標(biāo)的職業(yè)院校及大中型企業(yè)中，逐步打造一批滿足海南自貿(mào)區(qū)建設(shè)需求的高技能人才培訓(xùn)基地。依托該培訓(xùn)基地的建設(shè)，勢必可為海南自貿(mào)區(qū)建設(shè)輸送一大批高素質(zhì)人才[4]。

2.4 建設(shè)高水平綜合型教學(xué)師資隊(duì)伍

唯有教師具備扎實(shí)的理論知識(shí)與豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，方可對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展提供科學(xué)正確的引導(dǎo)。結(jié)合海南高等院校教師實(shí)際情況，高?？刹扇　白叱鋈ァ⒁M(jìn)來”的策略，以實(shí)現(xiàn)自貿(mào)區(qū)高水平綜合型教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)[5]。首先，可借助教育部門及行業(yè)協(xié)會(huì)組織牽頭的行業(yè)技能大賽，讓廣大教師積極參與到賽事指導(dǎo)工作去，通過賽事指導(dǎo)以提高自身的綜合素質(zhì)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比賽期間，教師可提高對(duì)行業(yè)生產(chǎn)管理流程的有效認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步在教學(xué)中為學(xué)生提供更科學(xué)的指導(dǎo)。其次，可組織多元豐富的教師實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。教師培訓(xùn)是提高教師教學(xué)能力及實(shí)踐教學(xué)能力的有效方式之一，由于海南自貿(mào)區(qū)建設(shè)依舊處在初級(jí)發(fā)展階段，通過組織教師前往其他沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，或是前往國外參加各式各樣的交流培訓(xùn)活動(dòng)，由此不僅能夠了解自貿(mào)區(qū)建設(shè)的最新前沿動(dòng)態(tài)信息，還可汲取沿海及國外企業(yè)、學(xué)校的先進(jìn)管理與教育理念，進(jìn)而達(dá)到提高自身教學(xué)能力及實(shí)踐教學(xué)能力的目的。于此環(huán)節(jié)，高校應(yīng)當(dāng)給予教師足夠的支持。最后，可建立校內(nèi)教師與行業(yè)專家交流互動(dòng)的合作教學(xué)機(jī)制。一方面，高?？善刚?qǐng)行業(yè)企業(yè)專家參與學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制定，條件允許的情況下，還可讓專家參與學(xué)校專業(yè)課程的教學(xué)工作。另一方面，加強(qiáng)學(xué)校教師與行業(yè)企業(yè)專家的交流互動(dòng)，適時(shí)開展座談會(huì)、講座等活動(dòng)，使廣大教師可從專家身上學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，進(jìn)而提高自身的教學(xué)能力及實(shí)踐教學(xué)能力。

2.5 強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)教育國際化

我國國務(wù)院出臺(tái)的自貿(mào)區(qū)總體方案中，涉及對(duì)教育培訓(xùn)的開放范圍，鼓勵(lì)創(chuàng)建中外合作經(jīng)營性教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。教育投資勢必能夠發(fā)展成自貿(mào)區(qū)的一大投資熱點(diǎn)，大量的海外教育培訓(xùn)資源將涌入海南，由此將極大水平推動(dòng)海南的教育國際化發(fā)展，進(jìn)一步為海南教育創(chuàng)造了極為有利的發(fā)展契機(jī)。教育國際化是一種必然趨勢，海南相關(guān)政府及教育部門應(yīng)當(dāng)加大研究規(guī)劃力度并給予相應(yīng)的政策支持，將教育國際化納入進(jìn)長期規(guī)劃及年度工作計(jì)劃中，構(gòu)建健全教育國際化工作機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)可行的指標(biāo)體系，并推進(jìn)一系列目標(biāo)責(zé)任的明確落實(shí)，真正意義上促進(jìn)教育國際化的有序健康發(fā)展。除此之外，還應(yīng)當(dāng)加大人力、物力、財(cái)力扶持力度，統(tǒng)籌國內(nèi)、國外，積極開展教育的國家交流、合作，為高校參與合作辦學(xué)提供優(yōu)惠政策，并著重建立一批試點(diǎn)學(xué)校及項(xiàng)目示范推廣。

3 結(jié)束語

總而言之，海南自貿(mào)區(qū)建設(shè)依舊處在起步階段，應(yīng)用型人才緊缺問題嚴(yán)峻。因而，海南自貿(mào)區(qū)各方人員務(wù)必革新思想理念，提高對(duì)海南自貿(mào)區(qū)及其應(yīng)用型人才培養(yǎng)內(nèi)涵需求的明確認(rèn)識(shí)，“結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)形勢構(gòu)建人才培養(yǎng)模式”“于海南自貿(mào)區(qū)人才需求進(jìn)行專業(yè)調(diào)整”“聯(lián)合校企搭建產(chǎn)學(xué)研用合作平臺(tái)”“建設(shè)高水平綜合型教學(xué)師資隊(duì)伍”“強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)教育國際化”等，有力推動(dòng)海南自貿(mào)區(qū)背景下高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】