陸靜媛

摘 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，微課被廣泛應(yīng)用在各個(gè)教育階段，其在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)整個(gè)高中教育發(fā)展的進(jìn)程有著巨大的推動(dòng)作用。在。國(guó)家開展素質(zhì)教育的教學(xué)背景下，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，從教者重在培養(yǎng)和提高學(xué)生們的綜合能力，在微課的幫助下，能夠有效實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。本文主要簡(jiǎn)述了與微課相關(guān)的一些思考，以及微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課;高中化學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

引言：在我國(guó)現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高和發(fā)展，各類先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備逐漸開始參與到教育教學(xué)工作中去。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以充分利用現(xiàn)有的多媒體技術(shù)、電子信息技術(shù)等等，將微課教學(xué)帶入化學(xué)課堂。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，利用微課教學(xué)能夠大幅度提高教學(xué)質(zhì)量和效率，通過(guò)制作的視頻音頻等給予學(xué)生更加良好的教學(xué)條件，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠充分融入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而從根本上提高課堂教育效果。

一、微課教學(xué)的相關(guān)思考

現(xiàn)如今我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，并且隨著時(shí)代的進(jìn)步我國(guó)對(duì)教育的重視程度也在日益增強(qiáng)，在此背景下，大部分學(xué)校都開始著手教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，意在優(yōu)化實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量和效果，進(jìn)而推動(dòng)國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展。微課具有十分良好的發(fā)展前景，通過(guò)將其深入高中化學(xué)課堂，可以有效改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，豐富課堂內(nèi)容，讓同學(xué)們進(jìn)行更加深度的學(xué)習(xí)，從而大大優(yōu)化和提高課堂教學(xué)的整體水[1]。然而由于小部分貧困地區(qū)的學(xué)校缺少師資力量，使得教學(xué)效果不理想，為了解決這個(gè)問(wèn)題，可以通過(guò)微課進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，避免由于地區(qū)限制了同學(xué)們?cè)诟咧谢瘜W(xué)課堂中的發(fā)展，導(dǎo)致了各處地區(qū)的學(xué)校發(fā)展不均衡?？傊?，為了使微課更好地應(yīng)用于課堂，服務(wù)于課堂，就需要學(xué)校大力宣傳和推廣微課教學(xué)，提升對(duì)微課的重視程度，使教師熟練掌握微課教學(xué)的要點(diǎn)，正確使用微課教學(xué)，并且不斷提升自身綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生向更高的水平發(fā)展。

二、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）將微課與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合

教學(xué)目標(biāo)，顧名思義真的就是教師在教學(xué)過(guò)程中需要達(dá)到的目標(biāo)，包括教授學(xué)生們掌握基礎(chǔ)已經(jīng)核心的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決和解釋實(shí)際化學(xué)問(wèn)題的能力。在進(jìn)行高中化學(xué)課程教學(xué)前，教師首先提前做好課前準(zhǔn)備，首先要明確課程內(nèi)容的重難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，其次要根據(jù)實(shí)際情況，將微課視頻內(nèi)容與其緊密聯(lián)系，進(jìn)而獲得更加理想的教學(xué)效果。比如在高二學(xué)習(xí)“功能各異的無(wú)機(jī)非金屬材料”時(shí)，教師可以制作與本節(jié)課相關(guān)的微課視頻，內(nèi)容講解陶瓷、玻璃、水泥等等非金屬材料，以及它們?cè)谌祟惾粘Ｉ钪械膽?yīng)用，使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)相關(guān)聯(lián)的實(shí)例。在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要將微課技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)有效地相結(jié)合，并且根據(jù)目前高中學(xué)生的實(shí)際需要，控制課堂的發(fā)展方向，利用各類輔助性的教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建出高效的化學(xué)課堂，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和效率[2]。同時(shí)，老師需要不斷的提升自身的素養(yǎng)，熟練的掌握教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)上的微課視頻資源

在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，為了更好地實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)，高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的一些優(yōu)秀的微課視頻資源，根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)任務(wù)進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)，獲取里面有效的教學(xué)手段。同時(shí)也可以安排同學(xué)們對(duì)其進(jìn)行觀看進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助他們強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)，大大提高課堂學(xué)習(xí)效果。比如在講解“氨的合成”時(shí)，可以通過(guò)微課視頻對(duì)該節(jié)課程內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的講解和分析，在視頻中可以對(duì)合成氨反應(yīng)進(jìn)行介紹，包括反應(yīng)的特點(diǎn)以及條件，使學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)合成氨的反應(yīng)，進(jìn)而拓展到生活中的一些實(shí)際生產(chǎn)工藝，讓孩子們感受化學(xué)就在我們身邊，加強(qiáng)他們對(duì)化學(xué)的探索欲，從根本上提高學(xué)習(xí)效果。在目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，有許多已經(jīng)完成的微課教學(xué)視頻和教學(xué)課件逐漸被大家學(xué)習(xí)和借鑒，教師可以對(duì)已有的視頻資源進(jìn)行剪輯和整合，進(jìn)而加深利用，為學(xué)生們創(chuàng)造更好地學(xué)習(xí)條件。

（三）合理應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)

由于現(xiàn)階段微課的視頻資源相當(dāng)豐富，因此教師在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，可以對(duì)微課合理進(jìn)行應(yīng)用教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)谌氲秸n堂學(xué)習(xí)之中，并且在觀看視頻的過(guò)程中組織他們進(jìn)行互動(dòng)討論，進(jìn)而使每一位同學(xué)都以更加積極地態(tài)度進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)[3]。目前在應(yīng)試教育的影響下，我國(guó)現(xiàn)階段高中化學(xué)教育過(guò)程中普遍存在著老師過(guò)于注重知識(shí)的灌輸而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，微課在應(yīng)用過(guò)程中可以有效解決這一教學(xué)問(wèn)題，學(xué)生在課前或者課后可以獨(dú)立觀看微課視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，減少產(chǎn)生過(guò)于依賴教師的情況?？傊?，在實(shí)際的化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，教師們應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生們中和素質(zhì)能力的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擺脫傳統(tǒng)的灌輸試教學(xué)，合理應(yīng)用微課講解教材中的重點(diǎn)化學(xué)知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

利用微課進(jìn)行教學(xué)可以有效促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)改革的推進(jìn)，在很大程度上提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷改變教學(xué)模式應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，并且及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮微課的作用，提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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