高亞麗

丹溪小學，一所年輕的學校，以構建自己獨特的校園文化，作為提升學校形象的有效途徑。

一、 構建丹溪特色文化，挖掘?qū)W校內(nèi)涵，改變學校形象。

（1）丹溪小學學校形象的改變迫在眉睫。從外觀形象上來說，沒有“人無我有”丹溪小學的獨特景觀，沒有一種能統(tǒng)領學校發(fā)展的文化氛圍。校園外也沒有能反應學校特色的環(huán)境布置。

從學校內(nèi)部發(fā)展來說，丹溪小學在區(qū)內(nèi)同小學中，名氣不響，在市民口中，知名度不高，在領導眼中，也是被定位為一所二流學校，學校老師對本校的發(fā)展缺少信心，歸屬感不強。

（2）校名的人文內(nèi)涵必須得到充分挖掘?！暗はW”因元朝著名的金華籍醫(yī)學家朱丹溪而得名。這位 “東南大儒”、“丹溪學派”的創(chuàng)始人， 是“金元四大醫(yī)家”之一。校名內(nèi)涵如此豐富，先天獨具，其他學校均無法復制。我們?nèi)绻浞滞诰蛐Ｃ麅?nèi)涵，將朱丹溪和丹溪中醫(yī)理論的智慧與健康的理念，內(nèi)化為學校的文化，遷移運用到學校的日常管理、老師的教育教學、學生的身心修煉，校園文化建設中，必定能形成丹溪小學特有的“丹溪”特色文化。

二、多管齊下設載體，構建丹溪特色文化

我們從三個方面來創(chuàng)設載體，構建丹溪特色文化。即環(huán)境孕育、活動培育、課程積淀。

（一）環(huán)境孕育

以“朱丹溪”為軸心，我們著手進行改造校園：打通過道，開放連廊，建設圖書長廊;外墻翻新，用生長色，幼小銜接;改造大門，景石題字，傳承文脈;建百草園，豎名醫(yī)柱，塑丹溪石像，立醫(yī)典大觀;刻丹溪小學記，種年份大樹; 讓校園成為處處洋溢著濃濃的傳統(tǒng)文化氛圍。

1.中醫(yī)約傳統(tǒng)文化宣傳主陣地——丹溪百草園。百草園是“丹溪特色”文化的重要標志，是“朱丹溪”中醫(yī)文化的顯性體現(xiàn)。走進學校，百草園內(nèi)處處藥苗成片、草藥飄香。蒼翠碧綠的藥物植被令人賞心悅目，。朱丹溪石像豎立在百草園的最高處，手持醫(yī)書，形象地展現(xiàn)了一代“東南大儒”的醫(yī)學風范。

2.名醫(yī)柱與醫(yī)典大觀。來到丹溪小學大門口，直視前方，便能見到6根紅褐色的柱子，這便是學校的“名醫(yī)柱”。柱子上刻著炎帝、扁鵲等中國古代6位名醫(yī)的頭像和生平簡介。學生可以在這里了解到我國各大名醫(yī)故事，受到名醫(yī)精神的熏陶。在通往操場的路口，有4摞厚厚的“書籍”，那是學校的“醫(yī)典大觀”，每本書都標有中醫(yī)藥書籍的書名：《千金方》、《針灸甲乙經(jīng)》、《冼冤集錄》等。名醫(yī)柱與醫(yī)典大觀讓孩子們了初步感受解到了中醫(yī)文化的歷史。

3.中草藥文化窗簾。2014年9月，學校的丹溪特色文化研究由百草園開始走向更全面的中醫(yī)傳統(tǒng)文化，在教室所有的窗簾上，都印上了各種中草藥的簡介，包括藥名、圖案和藥性。

4.《丹溪小學記》。我校徐誼老師素來對中醫(yī)古文化有所研究，接受任務撰寫了《丹溪小學記》。此記內(nèi)含涵蓋我校建校歷史、辦校理念、校訓精神、校本課程等內(nèi)容，體現(xiàn)了我校特有的中醫(yī)校園文化。

（二）活動培育

1.“做丹溪小主人，當社會好公民”小主人系列活動。丹溪小學特色文化，讓中醫(yī)傳統(tǒng)文化在孩子們心里扎根，體現(xiàn)在孩子們的行為上。學校扎扎實實地開展系列“小主人”主題活動，在活動中自然激發(fā)孩子的生命力，增強孩子們的學習力，提升孩子們的交往力。

（1）國旗下，演講《小主人日記》。每周一，丹溪小學1400多名孩子聚集在國旗下，聆聽同伴的《我是丹溪小主人》主題日記演講。每次演講的三五名代表由各班選派。他們暢談自己爭做小主人的親身感受，內(nèi)容涉及個人學習、集體榮譽、校園花草、 禮儀規(guī)范等。孩子之間的交流，勝過老師對他們的說教……

（2）“慧慧、康康”——丹溪小天使。在丹溪小學校園里，每天都有一批戴著帽子的孩子特別引人注目。尤其是隨著這兩色的帽子在校園的各個場所時隱時現(xiàn)，溫馨的提示聲和同學們維護校園整潔環(huán)境、秩序的身影交相輝映，形成校園里一道道亮麗風景。

（3）文明崗上，行使小主人權利。每周一個班為“值周班”每位同學都有可能成為“禮儀標兵”，“文明天使”，他們活躍在學校日常生活各個崗位。

a.穿梭校園，引導文明行為。

b.迎來送往，做好禮儀標兵。

C.“拍照取證”，拒絕“垃圾食品”

（4）舞臺上，展現(xiàn)小主人風采。學校在每周一的升旗儀式中植入“小主人大舞臺”環(huán)節(jié)，全校各個班拿出自己的“絕活”輪流進行個性展示。

2.“溪流匯”讀書會——老師們品味丹溪特色文化的沙龍。丹溪小學成立了讀書小組，制訂讀書計劃，要求老師每天至少讀書一小時，半個月做一次讀書筆記，每學期寫一篇讀書體會。學校在教學樓的走廊上設置了書架、石凳與沙發(fā)，為老師與學生打造了一個“空中讀書文化長廊”。

（三）課程積淀

1.中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化啟蒙教育。百草園課程的開設是一個源于生活、富有學校特點和地域特色的大課題。因為中草藥的種植、識別與探究是開展綜合實踐活動課、科學課、勞動課、健康課以及語文習作教學、數(shù)學統(tǒng)計應用、美術寫生等相關課堂教學的好資源、好方式，是發(fā)展學生的創(chuàng)新素質(zhì)、培養(yǎng)繼承發(fā)展中華傳統(tǒng)中醫(yī)學草藥應用實踐新型人才啟蒙教育的有效途徑?? “丹溪百草園”課程實施以來，我校師生開始對祖國的傳統(tǒng)醫(yī)藥文化產(chǎn)生濃厚的興趣。最受師生歡迎的課外活動是醫(yī)藥專家的講座和中草藥的種植、護理、識別實踐和應用等探究活動。師生們開始追求健康的生活方式、開始關注日常衛(wèi)生保健。一旦患病，在疾病治療中也主動去看中醫(yī)、服中藥。

2.特色“長短課”。學校開設了獨具特色的“長短課”，豐富學生校園活動，拓展學生視野，培養(yǎng)學生的學習力與交往力。

短課：每天早上10分鐘為誦讀課;其余周一到周五（除周四）午后20分鐘分別安排如下內(nèi)容：書法寫字、科技博覽、健康生活、禮儀交往。

長課：每周四下午半天是社團活動時間，不安排學科內(nèi)容，只讓學生自主選擇參加各種社團：慧康堂、中醫(yī)推拿、剪紙、繪畫、陶藝、糕點等社團活動。

三、丹溪特色文化構建的成效

通過環(huán)境、活動、課程等方面同時推進，丹溪小學的校園文化的“丹溪”特色日漸凸顯，校園的“丹溪”氛圍日益濃厚，學校的各個方面都發(fā)生了可喜的變化。

（1）學生健康陽光，各種能力多元發(fā)展。在“智慧健康 固本培元”校訓理念引領下，隨著“小主人”系列活動地持續(xù)開展并深入，百草園、俱樂部、中醫(yī)傳統(tǒng)文化進校園校本課程正?；_展，丹溪小學的孩子們的素質(zhì)不斷提高，學生還是原來的學生，然而如今的學生，健康、陽光;大方、自信，各種能力多元發(fā)展

（2）教師素質(zhì)得到提升，教師主人翁意識不斷增強。①教師活動豐富多彩，人人參與校園文化建設。兩年多來，圍繞校園文化建設，學校組織了各種各樣的活動，促使教師不斷地去思考：丹溪小學校園文化建設的內(nèi)涵與途徑。智慧健康論壇、全體老師分批赴杭州崇文、勝利等名?？疾鞂W校文化建設、分批組織老師聽魏書生教育思想報告、 全體教師赴義烏朱丹溪故鄉(xiāng)——赤岸考察，近距離感受“丹溪文化”、校歌歌詞征集大賽、“百草園”校本教材征集， 使得校園文化建設不再只是“頂層”設計，而是至上而下的全校人人參與的建設，增強了老師們的主人翁意識，提升了老師們對學生的認同感與自信心。②教師校內(nèi)教研究活動多，以內(nèi)強外促校園文化建設。曾經(jīng)，丹溪小學的老師出去參加教學比武，都會自嘲：“二等獎老師”，因為種種原因，成績總是在第二集團，而如今，丹溪的涌現(xiàn)出了更多的一等獎，丹溪的老師們開始顯示出了他們的實力，潛力得到了最大的發(fā)揮。

（3）學校新形象得以豎立，社會認可度大幅提高。提升了學校影響力，吸引媒體跟進宣傳。近兩年的時間里，《金華日報》、《金華晚報》、《都市快報》、金華教育網(wǎng)、金華教育電視臺等各種媒體先對我校進行采訪報道，內(nèi)容涉及課堂教學特色、小主人系列活動、消防學習、特色開學典禮、科技活動、體育俱樂部、藝術體操、空中圖書長廊開放等，報道次數(shù)近40次。