吳仁明

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性都很強的學(xué)科，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師一直注重培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，而忽視了對他們學(xué)習(xí)興趣等非智力因素的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：邏輯思維 興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負擔”。因此，在教學(xué)活動中，通過教師藝術(shù)化的課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，強化學(xué)生的各種能力，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一 激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

古人云：“親其師，信其道”。教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣。首先，必須自己有興趣，如果教師存在消極情緒，學(xué)生的興趣一定會受到影響。

給學(xué)生更多的關(guān)愛，就能增強他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學(xué)生，以表揚、鼓勵為主，使學(xué)生感覺到如坐春風，如沐春雨?！敖虒W(xué)之無小事”，如我在教學(xué)《圓的面積》時，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上圓的周長與長方形的長之間有什么關(guān)系，半徑與寬之間有什么關(guān)系？它們的面積之間有什么關(guān)系？經(jīng)過學(xué)生一段時間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績較差、課上從不舉手發(fā)言的一學(xué)生把手舉了起來。我高興地把她叫了起來，但她卻站在那里支吾了半天也沒說出一個字。這時，其他同學(xué)坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開始譏笑她，學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩地埋怨她耽誤時間。她滿臉通紅，不時拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心，想退卻了。我走過去，輕拍了一下她的肩，親切地說：“沒關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了，別緊張，即便是錯的，老師也要表揚你的勇敢！”當時，她結(jié)結(jié)巴巴地講出了自己的觀點，居然是對的。我高興說：“掌聲鼓勵。”教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲。

在課堂上，教師的一句贊賞性的話，一個不經(jīng)意的眼神，都會讓學(xué)生體悟到老師對他們的愛。教學(xué)實踐表明，對能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅會讓學(xué)生更在自信。對待那些在學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給啟發(fā)開導(dǎo)。我想：我們多給學(xué)生關(guān)愛、鼓勵，還有什和以困難能讓學(xué)生望而卻步呢？把關(guān)愛獻給學(xué)生，把愛心送給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。

二、引入學(xué)習(xí)的興趣

課堂氛圍就像一個有魔力的磁場，好的氛圍能調(diào)動學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)之中，不僅不感到學(xué)習(xí)是負擔，相反還感到是一種享受;反之，則會使學(xué)生產(chǎn)生排斥的情緒。生動的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，誘發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如 ：教學(xué)《8的認識》時，在主題圖講完后，我請8個同學(xué)上臺，問：“蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果地站在左邊，喜歡香蕉地站在右邊”然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式，以猜為動力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。又如在教學(xué)《數(shù)的分與合》時，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學(xué)生猜猜右手有幾個，這樣反復(fù)進行幾次，學(xué)生就有“猜”中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認識，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做了鋪墊。

教學(xué)實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)家的故事是極感興趣的。因此，在教學(xué)過程中，經(jīng)常有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)家故事的情景，以提高學(xué)生的興趣。如：阿基米德如何幫助國王鑒別王冠中的含金量的故事、祖沖之小時候用麻繩量車輪的周長和直徑的關(guān)系，長大后算出3.1415926<…… <3.1415927，比其他國家早發(fā)現(xiàn)一千年;數(shù)學(xué)家高斯請媽媽給做蘿卜燈晚上堅持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的故事等。數(shù)學(xué)家們的故事一步一步地走進學(xué)生的心靈深處，一點點地激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)家們的故事，增強了學(xué)生們的愛國熱情，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、體驗學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，白皮 我們可以非常容易地在生活中找到大量的學(xué)習(xí)素材，并由此來開展我們的學(xué)習(xí)，為了使這一過程生動化和形象化，可以將其與多媒體教學(xué)結(jié)合起來。例如，我們可以在課堂上提問“大家能測出咱們學(xué)校的教學(xué)樓有多高嗎？”這樣的問題顯然會讓學(xué)生摸不著頭腦，但同時也可以引起他們極大的求知欲望，在此時我們可以引入相似三角形的概念、通過講解，學(xué)生會對相似三角形和比例尺等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容 產(chǎn)生極大的興趣。深厚的興趣，可以使大腦處于最活躍的狀態(tài)，通緝增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。我用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放動畫片《藍貓?zhí)匀枴分嘘P(guān)于測量電視塔高度的一集，通過生動活潑的形式讓學(xué)生大概其中的方法，之后教師再給大家進行詳細講解。待準備妥善之后， 便可利用課外活動的時間帶領(lǐng)學(xué)生一起在學(xué)校操場進行測量實踐活動，最后將學(xué)生測量的結(jié)果進行整理，挑選出具有代表性的問題再進行分析和講解。通過這樣的方式，不僅提高了學(xué)生的動手能力，更加深了他們對相關(guān)知識的理解和記憶。

四、領(lǐng)略學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)實踐表明，讓學(xué)生在游戲中學(xué)知識，會收到事半功倍的效果，這既符合小學(xué)生的年齡特點，又符合他們的認識規(guī)律。如在教學(xué)一位數(shù)除法時，可以設(shè)計摘蘋果的游戲：在黑板上畫一蘋果樹，在又紅又大的蘋果上分別寫有不同的算式，樹旁畫上表示不同結(jié)果的各種籃子，讓學(xué)生將算式與結(jié)果對應(yīng)的蘋果摘到各自的籃子，這樣大大提高了學(xué)生的計算興趣。

游戲是兒童酷愛的一種活動。在教學(xué)中，把游戲引入課堂，可以把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中，變靜態(tài)的課堂教學(xué)為動態(tài)的數(shù)學(xué)活動，進而使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中獲取知識?；顫姸鄻拥挠螒?，使學(xué)生在歡快的氛圍中，動腦、動手、動口，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。例如，在教學(xué)“湊十法”時，我設(shè)計了一個找朋友的環(huán)節(jié)，給每個小朋友發(fā)一張寫有1至9數(shù)字的卡片，讓他們自己去找朋友，要求兩個朋友的卡片加起來正好等于10.當宣布活動開始的時候，教室里沸騰了，學(xué)生的興趣很高。