蘇瑜

摘 要：隨著我國(guó)新課改深入發(fā)展，教育理念、育人手段隨之革新，旨在有效培育學(xué)生核心素養(yǎng)，高效完成新時(shí)期教育任務(wù)，這就需要教師順應(yīng)新課改潮流，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教育方略，并不斷反觀其教育歷程，從中累積教育經(jīng)驗(yàn)，規(guī)避自身教育教學(xué)進(jìn)程中存在的問(wèn)題，達(dá)到提高課堂教學(xué)綜合質(zhì)量的目的。本文通過(guò)分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策，以期提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)知識(shí)由淺入深，學(xué)習(xí)難度隨之提升，要求學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，并可以將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際中，然而當(dāng)前有些初中數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)育人理念禁錮，未能做好課堂教學(xué)實(shí)踐工作，影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)總體成效，究其內(nèi)因源于教師數(shù)學(xué)教學(xué)理念滯后，教學(xué)方法亟待創(chuàng)新，教學(xué)體系仍不健全，這就需要教師在新課改指引下，分析數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策，在落實(shí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師數(shù)學(xué)教學(xué)理念滯后?；诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，教師為在有限時(shí)間內(nèi)，面向?qū)W生宣講更多數(shù)學(xué)知識(shí)，充分把握授課機(jī)會(huì)，教師通常以教學(xué)大綱為先導(dǎo)編設(shè)教案，按部就班開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，造成授課進(jìn)程過(guò)于呆板，缺乏靈活性、時(shí)效性等問(wèn)題，無(wú)法助力教師順利完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

2.教師教學(xué)方法亟待創(chuàng)新。在新課改背景下，教師不斷應(yīng)用新型育人手段，擴(kuò)展課堂教學(xué)途徑，汲取更多數(shù)學(xué)教學(xué)資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，滿足新時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)需求，全新的教學(xué)方法可以幫助教師激發(fā)課堂教學(xué)潛力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這就需要教師勇于嘗試、敢于創(chuàng)新、善于實(shí)踐，在教學(xué)方法創(chuàng)新過(guò)程中開(kāi)闊其教學(xué)眼界，助力教師發(fā)現(xiàn)更多解決授課困難的新方法。

3.教師數(shù)學(xué)教學(xué)體系不健全。教師若想不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需持續(xù)健全其授課體系，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、學(xué)習(xí)興趣等因素，將過(guò)程性評(píng)價(jià)、教學(xué)研究，以及教師群體探討互動(dòng)等環(huán)節(jié)，納入初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，確保學(xué)生與教師共同成長(zhǎng)，營(yíng)建教學(xué)相長(zhǎng)育人氛圍，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)良性發(fā)展[1]。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐對(duì)策

“問(wèn)題”與“對(duì)策”相伴而生，初中數(shù)學(xué)教師在明晰其教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，需在創(chuàng)新實(shí)踐理念加持下，探析與之相關(guān)教學(xué)實(shí)踐對(duì)策，在解決數(shù)學(xué)教學(xué)難題同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

1.用新型教學(xué)理念，“武裝”教師的育人思想。教師需摒棄以自我為中心、機(jī)械化灌輸?shù)葴笮杂怂枷?，通過(guò)實(shí)施以下教學(xué)理念，端正教學(xué)態(tài)度，落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量：一是以人為本。教師需時(shí)刻關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，靈活開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，例如教師在進(jìn)行“一元一次方程”教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算不夠精準(zhǔn)，在解答應(yīng)用題過(guò)程中存在一定困難，為此教師積極營(yíng)建生活化教學(xué)氛圍，削減學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)例題及其生活經(jīng)驗(yàn)自主創(chuàng)設(shè)應(yīng)用題，并用一元一次方程解答，使學(xué)生得以有效掌握應(yīng)用一元一次方程解應(yīng)用題的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主思考、創(chuàng)新實(shí)踐等核心素養(yǎng)；二是立德樹(shù)人。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)范疇較窄，學(xué)生無(wú)法在教學(xué)進(jìn)程中有更多收獲，為此教師需秉持立德樹(shù)人教育理念，將德育、智育、美育關(guān)聯(lián)在一起，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面了解、體悟數(shù)學(xué)知識(shí)，例如教師在進(jìn)行“三角形的穩(wěn)定性”教學(xué)時(shí)，可將該特性與學(xué)生優(yōu)良品格的塑造關(guān)聯(lián)在一起，引導(dǎo)學(xué)生成為意志堅(jiān)定的人，同時(shí)教師可將數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)名人名言融入教程中，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量；三是自省反思。教師通過(guò)自省反思可及時(shí)發(fā)現(xiàn)其在授課進(jìn)程中存在的問(wèn)題，為其調(diào)整教學(xué)方略，設(shè)定教學(xué)計(jì)劃提供依據(jù)，為此教師需秉持自省反思理念，在總結(jié)育人經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，不斷優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)方略[2]。

2.創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。教師需根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、自身授課能力等因素，合理創(chuàng)新教學(xué)方法，避免教學(xué)方法存在“創(chuàng)新性有余，教育性不足”等問(wèn)題。例如，教師在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”教學(xué)時(shí)，可以采用“自主學(xué)習(xí)+理論講解+生活實(shí)踐”教學(xué)模式，率先給學(xué)生5--10min自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)有初步認(rèn)知，并為學(xué)生展示2--3個(gè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查案例，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，分析統(tǒng)計(jì)調(diào)查案例優(yōu)劣，夯實(shí)統(tǒng)計(jì)調(diào)查基礎(chǔ)知識(shí)，為提高學(xué)生統(tǒng)計(jì)調(diào)查能力奠定基礎(chǔ)，教師通過(guò)總結(jié)學(xué)生自學(xué)成果提煉重點(diǎn)講解知識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)生自學(xué)缺陷，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，確?！敖獭迸c“學(xué)”相呼應(yīng)。為確保學(xué)生可深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教師應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展統(tǒng)計(jì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，為提高學(xué)生活動(dòng)質(zhì)量，可啟動(dòng)合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作互助，完成統(tǒng)計(jì)調(diào)查實(shí)踐任務(wù)，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)富有創(chuàng)新性、教育性。

3. 健全初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系。教師需在授課之前，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有基本的預(yù)判，以此為由整編教育資源、準(zhǔn)備教案，賦予初中數(shù)學(xué)教學(xué)生本性、實(shí)時(shí)性、科學(xué)性；教師在授課進(jìn)程中，需用“過(guò)程性評(píng)價(jià)”代替“結(jié)束性評(píng)價(jià)”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況予以引導(dǎo)，使學(xué)生可以緊跟教師授課進(jìn)程，避免數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)脫節(jié)；在階段性數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)完成后，教師需積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育情況，以及自身教學(xué)任務(wù)完成度，全面剖析其數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系更加完善，同時(shí)教師群體可定期組織開(kāi)展“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”，在同事幫助下縮小自身教育教學(xué)盲區(qū)，擴(kuò)展數(shù)學(xué)教學(xué)思路，提升教師教學(xué)實(shí)踐能力，在健全初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系同時(shí)，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為有效解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，教師需用新型教學(xué)理念，“武裝”其育人思想，積極學(xué)習(xí)以人為本、立德樹(shù)人、反思自省等先進(jìn)教育思想，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，擴(kuò)展數(shù)學(xué)教學(xué)途徑，提高教師數(shù)學(xué)教學(xué)能力，同時(shí)健全初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系，優(yōu)化配置教育資源，營(yíng)建良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，為有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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