李維國

摘要：現(xiàn)代教育理論認為：教師與學生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間的理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。體育教學中和諧的新型師生關系不僅可以促進學生健康心理的形成，使其產(chǎn)生積極的學習心態(tài)，而且，更易于教師開展教育工作，融洽的師生關系是推動體育教學整體發(fā)展的動力，對體育教學的順利進行和體育教學質量的提高將產(chǎn)生直接的影響。因此，建立和諧的新型師生關系，有利于師生的感情交融和接近，便于教師的教學設想得到貫徹執(zhí)行。

關鍵詞：體育教學、師生關系

1.影響師生間良好關系構建的因素

1.1“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念導致了師生關系的緊張。

一些教師在與學生交往中，心理上有較強的優(yōu)越感，不愿主動接近學生，不能以平等的身份和學生交流，導致師生關系緊張。部分教師在管理、溝通上缺乏藝術，無形中傷害了學生的自尊，拉大了師生間的距離。

1.2傳統(tǒng)教學模式忽視了個性發(fā)展。

根據(jù)我國的國情，目前和今后的一段時間里，我國的體育教學組織形式仍將是班級制。學生較多，對體育的興趣各有不同，體育的素質水平差異較大，這將是班級制教學的最大特點。教師在這種前提下發(fā)展的個性受到很大的局限性。國家對人才的要求規(guī)定了學生個性發(fā)展的基本方向，體育教師依據(jù)國家頒布的體育教學大綱進行教學，其教學內容有嚴格的規(guī)定性和不容更改性。但有些內容學生并不一定喜歡，這就必然造成教學內容規(guī)定性與學生個人興趣的矛盾。在體育教學過程中教師與學生之間的矛盾沖突，也影響和制約著學生個性的發(fā)展，從而造成了師生關系的緊張。

1.3在體育教學過程中缺乏師生互動。

傳統(tǒng)的教學方法，過分注重教師教的方法，教學組織追求服從命令、聽從指揮的紀律性和統(tǒng)一行動的有序性，過分強調教師在教學中的主導作用，提倡教學以教師為中心，忽視了學生的主體作用，致使課堂教學強制化，教學方法呆板，這種體育教學形式，不但容易扼殺青少年好動的天性，還嚴重打擊學生的運動興趣，從而制約良好師生關系的形成。在全面推進素質教育的過程中，無論是教育思想的轉變，還是教學內容、教學方法的改革，最終都要依靠師生互動與交往來完成教育目標。要使學生身心健康發(fā)展，師生關系良性循環(huán)，更多地促進教學改革，建立新型的師生關系是大勢所趨。良好的師生關系不僅是維持學校教育教學活動順利進行的基本條件和必要環(huán)境，而且還是促進教育改革與發(fā)展的內部動力。作為師生關系的主導方面，教師應為開創(chuàng)新型師生關系承擔更多的責任，付出更多的努力，只有這樣，才能在師生交往過程中發(fā)揮更大的作用。

2.建立和諧的新型師生關系

2.1充分利用體育教學的特點協(xié)調師生關系。

體育課多數(shù)在室外進行，學生與教師接觸多。教學過程中教師不僅要講，且還要練，若教師能身體力行，主動參與學生的練習、活動、游戲，無形中就縮短了教師和學生間的距離。尤其是在學生上了幾堂的室內理論課后，一旦走進體育課堂，就會像出籠的鳥一樣感到無比的興奮，躍躍欲試。教師若能安排好體育課的活動量和活動密度，掌握好分寸，就能使學生的身心得到調整，師生的感情得以交流，學生各得其樂，師生關系就更為和諧、融洽。

保護與幫助是體育教學過程中的重要手段在應用這個手段時會遇到一個心理問題“信任與害怕”，當學習一個很難的動作時，由一名同學不信任的教師教，練習時學生常常表現(xiàn)出躲避教師的幫助，結果因為害怕而不能完成學習任務。

正確的認識師生關系可以增進理解，而錯誤的認識往往為師生間的交流設置障礙。因此，體育教師作為主導者，應樹立正確的學生觀。要給予學生以積極的肯定和公正的評價，以此贏得學生的好感和認可。

2.2建立真誠的師生情感。

前蘇聯(lián)心理學家贊可夫指出：“扎扎實實地掌握知識與其說是靠多次的重復，不如說是靠理解，靠內部的誘因，靠學生的情緒狀態(tài)而達到的?！苯處煈朴谡{控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。只有關心和愛護學生，師生之間才能夠建立起信任，師生之間才會有共同的語言，才能在一種感情融洽、團結友愛的氣氛中密切合作，形成和諧環(huán)境，共同完成教學任務。

2.3樹立良好的自身形象。

教育關系就是體育教師的教與學生的學的關系，這種關系是以教師的每個示范動作和學生完成每個練習為基礎的。在教育關系中，教師自身素質是建立良好師生關系的必要條件。因此，體育教師要抓好自身的建設，堅持鍛煉，保持體力，認真鉆研業(yè)務，全面掌握教育技能、技巧，加強品德修養(yǎng)，完善自我。在學生中樹立起真正威信，從而有效地控制教育過程，取得良好的教育效果。體育教師教授學生知識時，不能僅拘泥于教材，應適當引進一些鮮活的資料，傳遞一些新科技信息，增加體育教學的“磁性”以吸引學生。

3.總結

和諧師生關系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。因此相信和諧師生關系的建立將會迸發(fā)出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。

參考資料：

[1]體育教學的寬與嚴[J].胡茂勝.甘肅教育. 2005（05）

[2]探究體育教學中和諧師生關系的構建[J].陳良戈.學周刊. 2018（01）