田益升

摘 要：在初中教育科目當(dāng)中，語文是非常重要的組成科目。初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力是當(dāng)前語文教學(xué)的必要手段，在語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容安排中，可以通過正確的教育模式來完善并激發(fā)學(xué)生的想象力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 想象 寫作教學(xué) 培養(yǎng)

教師在培養(yǎng)學(xué)生想象力過程中，要遵循循序漸進的方式開展，本文通過初中語文教學(xué)中如何更好地激發(fā)學(xué)生的想象力展開了問題的闡述，并分別在語文閱讀、寫作以及口語練習(xí)三個方面展開了討論。

想象是人們一種非常重要的品質(zhì)，有了思維想象力生活內(nèi)容才會豐富多彩，同事也會有更多的創(chuàng)新。在新課改的要求下，大力推廣并倡導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維想象力?；诖蟊尘?，很多教師在引導(dǎo)學(xué)生想象力過程中，希望同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為一名初中教師，在教學(xué)過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生正確的展開想象，是當(dāng)前教師面對的主要問題。接下來，通過語文教學(xué)中設(shè)計到的科目部分進行論述。

一、閱讀發(fā)揮學(xué)生想象力

閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，同時占據(jù)了課本中的一大部分內(nèi)容。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生提升在閱讀方面的學(xué)習(xí)質(zhì)量，老師在教學(xué)過程中，可以通過適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的想象力加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提升初中生對閱讀學(xué)習(xí)興趣。比如：語文教師在教學(xué)《桃花源記》時，在新課導(dǎo)入階段，語文教師可以通過下面的方式引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自己的想象力：同學(xué)們，接下來我們學(xué)習(xí)《桃花源記》這篇課文。相信大家心里都有一片桃花源，接下來請同學(xué)們說一說自己心中的世外桃源是什么樣子的？當(dāng)老師提出問題后，學(xué)生會立刻展開自己的聯(lián)想。學(xué)生：我心中的世外桃源是這個樣子的，那里到處是青山綠水，還有小溪環(huán)繞，小溪內(nèi)有各種各樣的魚類，在山中還有各種各樣的小動物。在世外桃源居住的地方，每家都有木質(zhì)小別墅，在房屋的周圍有各種各樣的奇花異草。在那居住的人們每天喝的都是山中的泉水，并且他們的穿著都非常樸素，一般的人們穿著都是棉麻衣。鄰里之間相處非常和諧，大家相互愛護，共同擁有著非?？鞓返纳睢＿@位同學(xué)進行聯(lián)想后，其他的同學(xué)也會進行聯(lián)想。看到同學(xué)們的思維模式這么豐富，教師也會為其感到非常高興，說道：同學(xué)們心中的世外桃源非常豐富，接下來，我們一起走進陶淵明心中的世外桃源。

在上述文章教學(xué)中，語文教師通過逐步的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的想象能力，同時實現(xiàn)了新課的導(dǎo)入。這樣的教學(xué)方法由于有了想象力的融入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，變得更加有吸引力，并提升了學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的興趣。教師在進行其他閱讀教學(xué)中，也可以通過這樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進行想象[1]。

二、在寫作教學(xué)中激發(fā)學(xué)生想象

在初中語文寫作教學(xué)過程中，通過具體的教學(xué)實踐方法可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師布置完成后一個題目過后，會出現(xiàn)很多學(xué)生在寫作過程中，寫作的內(nèi)容并不符合寫作標(biāo)題的實際，有很多的寫作內(nèi)容都是學(xué)生經(jīng)過想象的。因此，在提升學(xué)生想象力過程中，可以直接布置一些想象類型的題目，讓學(xué)生盡情地展開自己的想象。例如：語文在寫作過程中，可以設(shè)置一個寫作標(biāo)題名讓學(xué)生更好地進行寫作：暢想我的未來。當(dāng)作文題目布置下去，教師要要求學(xué)生盡快地完成寫作任務(wù)，這種類型的題目學(xué)生會非常感興趣，大家在一段時間過后，就會完成寫作任務(wù)。其中有個學(xué)生在作文寫作內(nèi)容中這樣寫道：我的未來生活是比較平凡的，但是我想要在未來平凡的生活中找到一些不平凡的生活，但是我在之后的工作中一定會找到一個我非?？釔鄣墓ぷ?，就算工作在辛苦，我也會感覺到非常幸福。除此之外，其他的學(xué)生在寫作作文中都表達了對自己未來生活的暢想，雖然有些學(xué)生的暢想是不現(xiàn)實的，但是他們的想象是非常豐富的，同時也非常美好，強烈地表達了學(xué)生內(nèi)心的真實想法。

在進行初中語文教學(xué)中，正確地引導(dǎo)學(xué)生進行想象是具有一定的可行性的，同時也是科學(xué)的，只有讓學(xué)生在寫作過程中了解到寫作并不是無聊的，才能充分地展開他們的寫作興趣，將寫作變成一件有趣的興趣，才能更好地提升他們的作文寫作能力。因此，教師要適當(dāng)?shù)卦趯懽鬟^程中引導(dǎo)學(xué)生展開自身的想象[2]。

三、在口語交際中發(fā)揮想象的積極作用

事實上，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身想象力過程中不僅可以從閱讀、寫作這兩個方面引導(dǎo)學(xué)生進行想象，同時，在進行口語交際教學(xué)中，也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象。例如：在教學(xué)執(zhí)教“狼”時，初中語文教學(xué)可以借助多媒體進行“狼”的教學(xué)，通過播放教學(xué)視頻可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教學(xué)視頻播放完成后，教師引導(dǎo)性地說道：同學(xué)們，當(dāng)你們在野外遇到狼時，大家會怎么辦？接下來，通過小組討論根據(jù)教師提出的問題進行討論。同學(xué)們在電影中、電視中都了解到狼，在現(xiàn)實生活中沒有看到狼，但是這并不影響他們展開想象。在進行口語交際過程中，學(xué)生們展開自己的聯(lián)想，給出了非常多對付狼的方法，并在特定的情景中設(shè)定了非常多的解決方法。這些雖然是學(xué)生進行想象的，但是并不是毫無道理的，通過學(xué)生對其進行想象，在口語交際教學(xué)中，也可以非常順利地完成[3]。

根據(jù)具體的口語交際教學(xué)設(shè)計，并經(jīng)過實際的教學(xué)經(jīng)驗可以表明，通過適當(dāng)?shù)囊l(fā)學(xué)生的想象能力可以提升語文口語交際的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在進行想象過程中，不僅僅提升了學(xué)生的思維能力想象，更在口語交際教學(xué)中提升了學(xué)生自身的交際能力。

結(jié)語

綜上所述，想象是美好的，是利于教育教學(xué)質(zhì)量提升的。在進行語文教學(xué)中，為了提升課堂的上課質(zhì)量，應(yīng)該不斷的激發(fā)學(xué)生自身的想象能力，可以充分提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

[1]黃笑鈞.初中語文教學(xué)中如何發(fā)揮想象的積極作用[J].課外語文（下），2019，（8）：174，176.

[2]柏振鳳.初中語文教學(xué)中如何發(fā)揮想象的積極作用[J].文理導(dǎo)航（上旬），2018，（1）：23.

[3]程小敏.初中生心理特點與提高初中語文課堂高效性研究[D].河南：河南師范大學(xué)，2016.