史迎澳 王南蘋 李芷萱

摘要：我國“互聯(lián)網(wǎng)+”正在隨著時代的發(fā)展不斷進步，大學(xué)數(shù)學(xué)受到了很大的影響和沖擊。在這種氛圍下，很多高等院校積極推行“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，將其廣泛應(yīng)用在大學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中，對教師的教學(xué)理念進行不斷地改進，從而加強了大學(xué)數(shù)學(xué)大班數(shù)學(xué)模式的發(fā)展，形成了一種線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，進而提升大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學(xué)數(shù)學(xué);大班教學(xué)模式

引言：近幾年，隨著時代的飛速發(fā)展，我國的互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)越來越普及，這就給高等院校的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一定的機遇。比如，網(wǎng)上授課、翻轉(zhuǎn)課堂等的出現(xiàn)。自從出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，我國的教育者們就開始將“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育相結(jié)合，這是他們所面臨的的機遇和挑戰(zhàn)，全國各大高等院校將其應(yīng)用到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進了大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)模式到大班教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境促進了大學(xué)數(shù)學(xué)大班教學(xué)模式的產(chǎn)生

自從出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，我國的教育者們就開始將“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育相結(jié)合，衍生出來網(wǎng)上授課、翻轉(zhuǎn)課堂等。學(xué)生們獲取知識的渠道也在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動下越來越多，他們可以使用微信、微博、應(yīng)用軟等渠道獲取知識，這樣不僅能夠提高知識獲取的速度，還能夠讓他們獲取的更加便捷。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，高等院校的學(xué)生們只有擁有智能手機、筆記本電腦等移動終端設(shè)備，就可以隨時隨地的即你想那個知識的獲取，而且內(nèi)容不僅準(zhǔn)確，還非常的豐富。傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生獲取知識和技能的主要渠道，而現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學(xué)相結(jié)合的時代，改變了原本的教學(xué)理念。也就是說，為了讓長遠的教育道路發(fā)展的更好，就需要高等院校的教師們跟隨時代的步伐前進。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的不斷普及下，給一些傳統(tǒng)思維的教師帶來了一定的沖擊，使得很多高等院校的教師都跟不上時代的發(fā)展，對于現(xiàn)階段教學(xué)方式的改進能力較為薄弱，造成了自身教學(xué)水平的下降，學(xué)生對此也表示不滿。隨時時代的發(fā)展，越來越多出生在網(wǎng)絡(luò)信息時代的學(xué)生進入大學(xué)生活，他們所掌握的網(wǎng)絡(luò)水平是較高的，所以教師們要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使自己教學(xué)的主導(dǎo)地位提升，并且促進和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的模式。另外，教師們也要跟隨時代的腳步，積極獲取新的知識與技能來適應(yīng)當(dāng)前社會的教學(xué)需求。

綜上所述，高等院校的大學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極的探索“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的大班教學(xué)模式，因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式、需求等都趨向于多元化，所以高等院校的大學(xué)數(shù)學(xué)必須要做出相應(yīng)的改變，適應(yīng)時代的發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下構(gòu)建大學(xué)數(shù)學(xué)大班教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)數(shù)學(xué)大班教學(xué)模式的構(gòu)建是當(dāng)前時代發(fā)展的重要體現(xiàn)，它可以積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高教師們的教學(xué)水平，實現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向發(fā)展。為了能夠更好的保證教學(xué)的有效性，在構(gòu)建大學(xué)數(shù)學(xué)大班教學(xué)模式的過程中，我們應(yīng)該遵循以下幾項原則：

首先，學(xué)生作為該模式實行的基本原則，在整個教學(xué)過程中任何模式都不能脫離這一原則，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下構(gòu)建大學(xué)數(shù)學(xué)大班教學(xué)模式也如此。以學(xué)生為本，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求進行分析，選擇適合學(xué)生身心發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，建立一個較為合理的教學(xué)評價體系，就整個教學(xué)過程來看，要針對于全體學(xué)生，保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位，這都是大學(xué)數(shù)學(xué)大班教學(xué)模式構(gòu)建的基本原則。

其次，培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力的原則，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，有效地提高大學(xué)生數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力的實施環(huán)境，各大高等院校和大學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住機遇，通過構(gòu)建大班教學(xué)模式，促進大學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合能力得到提升，增強其學(xué)習(xí)意識和文化素養(yǎng)，提高其數(shù)學(xué)的綜合實踐應(yīng)用能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)數(shù)學(xué)大班教學(xué)模式的構(gòu)建策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教師們線下線上相結(jié)合進行知識的傳播，推動大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革已經(jīng)是時代發(fā)展的趨勢，高等院校大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對與教育這和知識學(xué)習(xí)者的優(yōu)勢影響力，積極尋求構(gòu)建大學(xué)數(shù)學(xué)大班教學(xué)模式的方法和策略。

第一，積極鼓勵大學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高綜合素質(zhì)。教師們可以通過參加培訓(xùn)的方式進行素養(yǎng)的提升，根據(jù)時代的需求，積極掌握新的教學(xué)信息技術(shù)，對于絕大多數(shù)教師來說，應(yīng)該以一種開放式的態(tài)度更新教學(xué)的理念。

第二，積極引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略。信息技術(shù)正在日益成熟，在這樣一個環(huán)境下，讓學(xué)生有更多的機會去接受不同渠道的數(shù)學(xué)知識，不僅要鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生建立小組進行互動交流。比如，使用數(shù)學(xué)幫等軟件，在整個使用過程中，有效的幫助學(xué)生達到最好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，大學(xué)生對與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有很大的興趣，我們應(yīng)該鼓勵教育者利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確的使用網(wǎng)絡(luò)資源。各大高等院校需要跟隨時代的腳步，積極地改進教師的教學(xué)理念，以大班授課的模式進行知識的傳播，這樣可以提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，從而推動高效大學(xué)數(shù)學(xué)的改革和發(fā)展。

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