劉方瑋

【摘要】大學(xué)生是國(guó)家未來建設(shè)事業(yè)的主體、是國(guó)家未來的希望。大學(xué)生擁有豐富的知識(shí)技能、健壯的體魄、良好的精神狀態(tài)，才能夠擔(dān)任起祖國(guó)發(fā)展建設(shè)的重要責(zé)任，故不斷提升大學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量一直以來都是高校教學(xué)工作者的奮斗目標(biāo)和主要追求。高職大學(xué)生是大學(xué)生主體的重要組成部分，高職大學(xué)生的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與未來的社會(huì)工作密切相關(guān)，具有更強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，有助于高職大學(xué)生熟練地掌握某項(xiàng)專業(yè)技能或技術(shù)，通過自己的辛勤勞動(dòng)為祖國(guó)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一己之力。在全面依法治國(guó)背景下，在法律的約束之下，社會(huì)發(fā)展越來越秩序井然、文明和諧。處于法治社會(huì)中的每名社會(huì)成員都應(yīng)樹立良好的法律意識(shí)、形成正確的法治觀念，充分尊重和維護(hù)法律。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表明，當(dāng)前高職大學(xué)生的法律意識(shí)較為薄弱，故加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)具有重要的積極意義。

【關(guān)鍵詞】高職大學(xué)生;法律意識(shí);培養(yǎng)路徑

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，若沒有的法律的約束和限制，則人性之惡就會(huì)充分地暴露和展現(xiàn)，使社會(huì)呈現(xiàn)出一片混亂的局面。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，目前，我國(guó)已有完善的法律體系，全面依法治國(guó)是“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局中的重要一環(huán)。只有在法律的加持下，人們的權(quán)益能夠得到有效地保障。大學(xué)生是國(guó)家未來的希望，而高職大學(xué)生關(guān)系到“大國(guó)工匠”、關(guān)系到技能型人才的培養(yǎng)、關(guān)系到“中國(guó)制造”，人才更重的的是德行，其次是技能。而當(dāng)前高職大學(xué)生的法律意識(shí)較為淡薄，如何加強(qiáng)對(duì)于高職大學(xué)生的法律意培應(yīng)當(dāng)是高職院校教師積極思考和探索的重要課題。

一、新時(shí)代培養(yǎng)高職大學(xué)生法律意識(shí)的重要性

（一）積極引導(dǎo)高職大學(xué)生樹立良好的法治觀念

法律意識(shí)即人們?cè)谡_理解法律含義、正確掌握法律知識(shí)的基礎(chǔ)上積極地將法律知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐、以保障和維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)。雖然法律的實(shí)施具有一定的強(qiáng)制性，但若社會(huì)公民缺乏足夠的法律意識(shí)，則法律武器對(duì)于維護(hù)社會(huì)秩序的積極功能也難以得到有效發(fā)揮。引導(dǎo)人們積極樹立法律意識(shí)，有助于人們形成良好的法治觀念，讓人們始終以法律的觀念和思維看待社會(huì)，對(duì)于任何違背法律的現(xiàn)象都絕不姑息，讓所有的陰暗、丑陋和罪惡都暴露于法律陽(yáng)光的曝曬之下。高職大學(xué)生即將投身于社會(huì)工作，一旦其步入社會(huì)就脫離了來自學(xué)校的保護(hù)。因此高職大學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，以更加理性和客觀的態(tài)度看待世界，充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)的兩面性。此外，高職大學(xué)生也需要不斷增強(qiáng)保護(hù)自己的能力，并在能夠保護(hù)自己周全的同時(shí)盡力幫助被人，不斷傳播社會(huì)正能量。加強(qiáng)對(duì)于高職大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)有助于引導(dǎo)大學(xué)生積極樹立起良好的法治觀念，讓大學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)、工作和生活中也能積極運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。

（二）豐富大學(xué)生的法律知識(shí)儲(chǔ)備

信息化時(shí)代，每一名社會(huì)成員都需要像一塊海綿一樣努力地吸收知識(shí)文化，以更新自己陳舊的觀念、豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，與時(shí)俱進(jìn)，不斷跟上時(shí)代的潮流和步伐。當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求逐漸呈現(xiàn)出復(fù)合型和多樣化等特點(diǎn)，這就表明當(dāng)前高職大學(xué)生僅僅學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)、掌握相應(yīng)的專業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高職大學(xué)生還需要積極擴(kuò)容、不斷豐富自己的知識(shí)容量，讓自己對(duì)于社會(huì)、世界有更加深廣的了解和認(rèn)識(shí)。法律知識(shí)雖然并沒有詳細(xì)地納入高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)教材中，大部分高職院校教師也不會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生掌握相關(guān)的法律知識(shí)，但是積極學(xué)習(xí)法律知識(shí)，讓自己知法、懂法以至于不犯法應(yīng)當(dāng)是每一名社會(huì)成員的學(xué)習(xí)自覺。加強(qiáng)對(duì)高職大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)有助于激發(fā)大學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的學(xué)習(xí)自覺，讓大學(xué)生不斷當(dāng)?shù)刎S富自己的法律知識(shí)儲(chǔ)備，而不至于在擺脫了“文盲”稱號(hào)的同時(shí)又成為了不了解法律知識(shí)的“法盲”。

（三）不斷促進(jìn)法治社會(huì)的建設(shè)

法治興則國(guó)興，法治強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。只有始終堅(jiān)持全面依法治國(guó)，我國(guó)的建設(shè)發(fā)展才能夠真正地實(shí)現(xiàn)穩(wěn)中求進(jìn)。在國(guó)家層面，全面依法治國(guó)為國(guó)家建設(shè)提出了方向引導(dǎo)和策略支持，在社會(huì)層面，堅(jiān)持全面依法治國(guó)也將有助于促進(jìn)法治社會(huì)的不斷發(fā)展。法治社會(huì)的順利建設(shè)僅僅依靠國(guó)家政策的發(fā)布與實(shí)施是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要建成法治社會(huì)，還需要每一名社會(huì)成員都積極努力，將法律意識(shí)融入到生活的方方面，讓法律之光照進(jìn)每一個(gè)社會(huì)角落。新時(shí)代，加強(qiáng)對(duì)于高職大學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)，將讓更多的社會(huì)成員意識(shí)到法律對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的重要性，并讓更多的社會(huì)成員在耳濡目染和切身教育中感受到法律的力量，從而為法治社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一己之力。

二、當(dāng)前高職大學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）高職大學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)認(rèn)識(shí)不足

對(duì)于法律知識(shí)的了解和掌握是培養(yǎng)法律意識(shí)的前提和基礎(chǔ)，只有形成對(duì)于法律知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)，積極培養(yǎng)法治思維，人們才能真正理解法律的含義，明確法律效用，在頭腦中自覺構(gòu)筑起法律框架，讓法治觀念念深深扎根于自己心中，由內(nèi)而外的信服法律，讓法律成為自己的信仰，并不斷地從法律中汲取精神力量。因此，提高高職大學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的認(rèn)知應(yīng)當(dāng)是對(duì)其進(jìn)行法律意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)第一步。

據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，僅有近半數(shù)的高職大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)法律課程有重要作用，大部分學(xué)生并不知道法制宣傳日、國(guó)家憲法日等重要法律節(jié)日的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，而僅有極個(gè)別學(xué)生能夠說出我國(guó)幾部基本法的具體名稱。法制宣傳日、法典名稱是法律常識(shí)，即使沒有接受高等教育的社會(huì)公民也應(yīng)當(dāng)將這類常識(shí)銘記于心。而就當(dāng)前高職大學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的了解程度而言，高職大學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)還存在嚴(yán)重不足。

（二）高職大學(xué)生的法治思維有待進(jìn)一步提高

法治思維是指以法治價(jià)值和法治精神為導(dǎo)向，運(yùn)用法律原則、法律規(guī)則、法律方法思考和處理問題的思維模式。法治思維強(qiáng)調(diào)以法律作為衡量是非善惡的的根本標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)法治思維將有助于將法律意識(shí)內(nèi)化為人們的思考方式，從而大大提升法律知識(shí)的普及度。故培養(yǎng)高職大學(xué)生的法律意識(shí)還需要進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的法治思維。

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分高職大學(xué)生在遇到侵權(quán)問題時(shí)會(huì)在第一時(shí)間選擇尋求法律途徑解決，但是也有部分學(xué)生還是抱著“多一事不如少一事”的態(tài)度盡量將大事化小、小事化了。而還有一部分學(xué)生會(huì)選擇以牙還牙、以眼還眼，通過暴力手段加以解決，以至遺憾終身。這表明，隨著我國(guó)普法力度和法治教育力度的不斷增強(qiáng)，當(dāng)前大部分高職大學(xué)生都樹立起了良好的法治思維，懂得運(yùn)用法律手段進(jìn)行維權(quán)，但是也有部分學(xué)生的法治思維缺乏，還需要相關(guān)教師進(jìn)行積極地教育和培養(yǎng)。

（三）高職大學(xué)生的法律技能掌握不足

法律技能是指將法律知識(shí)合理應(yīng)用于生活實(shí)踐的方法技能，只有將法律知識(shí)積極應(yīng)用于生活實(shí)踐，法律才能充分發(fā)揮出其存在的價(jià)值和意義，法治社會(huì)的建設(shè)才能體現(xiàn)出具體的成效。培養(yǎng)高職大學(xué)生的法律意識(shí)不能只是在知識(shí)理論層面上下功夫，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生正確掌握法律技能，讓大學(xué)生在對(duì)法律知識(shí)的合理應(yīng)用中進(jìn)一步深化自己的法律意識(shí)。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的法律知識(shí)和法治思維，但在具體的應(yīng)用實(shí)踐過程中還是存在一定的問題和困擾，這表明大學(xué)生的法律技能還有待進(jìn)一步提高。

三、培養(yǎng)高職大學(xué)生法律意識(shí)的主要對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主觀能動(dòng)性

法律是莊嚴(yán)而神圣的，但由于法律知識(shí)體系過于龐大、門類較為豐富，因此，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識(shí)時(shí)往往較為茫然，對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)抱著可有可無的態(tài)度。但興趣是最好的老師，只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，法律意識(shí)的培養(yǎng)工作才能得以順利開展。為了提高學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)思想，通過為學(xué)生播放法制頻道的節(jié)目視頻，如“今日說法”等方式激發(fā)課堂活力，同時(shí)也讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)法律知識(shí)的重要性。特別是對(duì)于一些有著嚴(yán)重影響社會(huì)的惡性案件，教師可以將其作為教學(xué)案例在課堂上為大家分享，引導(dǎo)學(xué)生分析該案件中的當(dāng)事人主觀反應(yīng)、客觀事實(shí)、危害結(jié)果等，讓學(xué)生感受到法律知識(shí)的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師應(yīng)該充分利用《合同法》《民法》等與學(xué)生簽訂勞動(dòng)合同、租房等密切相關(guān)的案件，引起學(xué)生興趣。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、開展實(shí)踐教學(xué)

法律的生命在于實(shí)施。僅僅幫助學(xué)生掌握法律知識(shí)并不能幫助學(xué)生積極培養(yǎng)法治思維，只有掌握相應(yīng)的法律技能，讓學(xué)生真正懂得如何使用法律，才能讓學(xué)生感受到法律權(quán)威。故相關(guān)教師在開展具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在貼合實(shí)際的情景模擬中實(shí)現(xiàn)法律應(yīng)用技能的鍛煉和提升。如可通過討論教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等提升課堂教學(xué)的趣味程度，讓更多的大學(xué)生能夠積極參與到課堂活動(dòng)中來，在活動(dòng)實(shí)踐中加深對(duì)于法律應(yīng)用的感悟。如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬，以具體的法律事件為例，讓特定的學(xué)生分別扮演法官、原告、被告、旁聽者以及證人等不同角色，讓學(xué)生在趣味的角色扮演中加深對(duì)于相關(guān)法律知識(shí)應(yīng)用場(chǎng)景和具體應(yīng)用方式的理解。

（三）深化教學(xué)改革、進(jìn)行法律實(shí)踐

當(dāng)前，雖然部分高職院校開設(shè)了一定的法律課程，但是由于不少大學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)學(xué)習(xí)的重視程度不足，教師于專業(yè)所限，法律課程學(xué)習(xí)的效果具有一定的局限性，往往無法順利推進(jìn)對(duì)學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)工作。鑒于此，高職院校應(yīng)當(dāng)積極迎合職業(yè)教育改革的時(shí)代背景，讓法律課程改革也得以不斷深化，并積極地開展法律實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在法律實(shí)踐活動(dòng)中不斷豐富自己的法律素養(yǎng)、提升自己的法律意識(shí)。如學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦與法律知識(shí)相關(guān)的征文比賽、演講比賽、辯論比賽、漫畫作品展覽、討論會(huì)、模擬法庭等多種形式達(dá)到法律精神的貫徹，還可以通過舉辦法律講座、論壇等形式提高學(xué)生對(duì)于法律學(xué)習(xí)的關(guān)注程度，讓學(xué)生了解到更多的法律知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，全面依法治國(guó)下，加強(qiáng)對(duì)高職大學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)勢(shì)在必行，高職院校及其教師可以通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主觀能動(dòng)性、開展實(shí)踐教學(xué)以及深化教學(xué)改革等方式不斷深化高職大學(xué)生的法律意識(shí)，為法律信仰的構(gòu)建做好鋪墊。

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