陳妙婷

德育匯集科學(xué)和思想于一身，對兒童的未來有著舉足輕重的作用。它與每項(xiàng)學(xué)科都有著只可意會(huì)而不可言傳的內(nèi)在聯(lián)系。我十分注意分析存在問題的問題，在日常小學(xué)體育教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，滲透德育思想。

一、存在的主要問題

我校一次調(diào)查問卷中顯示了以下的數(shù)據(jù)：在體育教師與學(xué)生談心的問題上26%的學(xué)生認(rèn)為只有班主任才會(huì)經(jīng)常和自己談心;34%的學(xué)生認(rèn)為體育老師偶爾會(huì)與自己談心;10%的學(xué)生認(rèn)為體育老師從未和自己談過心;僅30%的學(xué)生認(rèn)為體育老師經(jīng)常和自己談心。86%的體育教師在講解知識技能的同時(shí)會(huì)滲透做人的道理，12%的學(xué)生回答教師有時(shí)候會(huì)滲透?？梢钥闯觯捍蟛糠煮w育教師能意識到德育對于小學(xué)體育教學(xué)的重要性。對于德育先于體育教學(xué)這一點(diǎn)，小部分教師意識不夠清晰，在教學(xué)時(shí)未將教學(xué)中的德育滲透放于首位。還有小部分教師認(rèn)為自己不能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行德育的滲透，他們大都反映學(xué)校缺乏體育教材，導(dǎo)致自己對教學(xué)內(nèi)容不能深入了解。

出現(xiàn)這種現(xiàn)狀可能有幾種原因：一是受教育體制制約，體育教學(xué)不被重視;二是體育教師沒有深入挖掘教材，對教學(xué)內(nèi)容與方法不熟悉;三是學(xué)校沒有完善的滲透德育評價(jià)體系，缺少對德育滲透情況的監(jiān)督。從而反映出部分教師不確信自己能否根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行德育滲透，也存在個(gè)別教師認(rèn)為自己不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育的滲透的現(xiàn)象。

二、開展培訓(xùn)，提高體育教師對教學(xué)中德育滲透的重視度

體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透其關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。因此，體育教師必須建立教體育人的意識，結(jié)合德育滲透的教學(xué)目標(biāo)有序的進(jìn)行體育教學(xué)。若要提高體育教師對德育的思想認(rèn)識，學(xué)校首先應(yīng)重視小學(xué)體育德育的發(fā)展，提升素質(zhì)教育觀念，注重對體育教師的專業(yè)培訓(xùn)，使德育真正落實(shí)到教育的每一個(gè)角落。運(yùn)用多種渠道、多方面進(jìn)行體育教師的師德培訓(xùn)來提高小學(xué)體育教師的德育滲透意識。學(xué)?？梢蚤_設(shè)德育題材的研討會(huì)、演講、公開課、培訓(xùn)課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，借機(jī)對體育教師進(jìn)行德育理念的培養(yǎng)，提高體育教師在教學(xué)中對德育滲透的重視度。

三、完善機(jī)制，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的發(fā)展

（一）建立體育教學(xué)中的德育滲透監(jiān)測制度

學(xué)校要制定相關(guān)的德育滲透監(jiān)測制度，做到德育滲透制度化、常態(tài)化，切實(shí)提高體育教學(xué)中的德育滲透發(fā)展。例如可以建立教學(xué)內(nèi)容德育滲透制度張貼出來，每周進(jìn)行一次教學(xué)中的德育亮化，也可以每學(xué)期組織進(jìn)行體育教學(xué)的德育滲透情況聽課與評課教研活動(dòng)。教師間可以對德育的滲透進(jìn)行方法與看法方面的交流與探討，以此提高體育教師的德育滲透能力，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)中的德育滲透發(fā)展。

（二）健全體育教學(xué)的評價(jià)體制

1.采用公開、自主、公正的方法規(guī)范教師的職業(yè)道德

我校的考核方式分為教師之間的互評與領(lǐng)導(dǎo)對教師的評價(jià)兩種，評價(jià)等級分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格。優(yōu)秀教師一般都是以學(xué)生的期中與期末成績優(yōu)異者為先，人數(shù)為教職工總?cè)藬?shù)的10%，若達(dá)不到優(yōu)秀的教師就不能參加某些項(xiàng)目的評比。體育教師因?yàn)椴粎⒓訉W(xué)科考試，因而無法參加這次優(yōu)秀教師參評，這就大大地打擊了體育教師教學(xué)的積極性。此外，在教師之間互評與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評價(jià)時(shí)不免有個(gè)人的感情因素，不能做到完全公平公正。因此杜絕分?jǐn)?shù)限制與學(xué)科歧視，釆用公開、自主、公正的方法，才能真正健全體育教師的品德評價(jià)機(jī)制。

2.建立獨(dú)特的學(xué)生品德評價(jià)機(jī)制

我校設(shè)立的每周一次“品德流動(dòng)紅旗”評比獎(jiǎng)，抓住了小學(xué)生效仿力強(qiáng)、善于表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的品德行為，學(xué)生的思想道德提高的同時(shí)，增強(qiáng)班級的凝聚力。品德流動(dòng)紅旗每周頒獎(jiǎng)一次，以年級為組進(jìn)行評比，班子成員每天不定時(shí)進(jìn)行兩次檢查，檢查分為課間與課上，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度、文明禮貌、拾金不昧、團(tuán)結(jié)友愛、課間操整齊度等，具體細(xì)化到每一件小事，每個(gè)班級每天有基礎(chǔ)分10分，其中有嘉獎(jiǎng)的同學(xué)會(huì)按規(guī)定加分，若有違反規(guī)則的學(xué)生則扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。一面流動(dòng)紅旗使每個(gè)學(xué)生都變得懂事起來，它牽動(dòng)的是全校學(xué)生的品德與態(tài)度，它使每位學(xué)生更加優(yōu)秀。

四、制定計(jì)劃，提高體育教師對教材與德育內(nèi)容融合度的掌控

體育教材蘊(yùn)含著豐富的德育資源，教師應(yīng)充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)融合點(diǎn)，巧抓時(shí)機(jī)進(jìn)行德育滲透。體育教學(xué)主要以行為實(shí)踐為主，在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)將學(xué)生的身心活動(dòng)、行為與意志相結(jié)合，利用教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生具有自我管理的能力和良好的道德品質(zhì)。

（一）結(jié)合體育教學(xué)環(huán)節(jié)滲透德育

體育教學(xué)因其學(xué)科的特殊性，可以通過競賽或游戲的方式提高學(xué)生的內(nèi)外潛能，讓學(xué)生通過參與集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)合作與互助，增強(qiáng)集體意識。在進(jìn)行低年級的小白兔釆蘑菇游戲教學(xué)時(shí)，“小兔子們，你們都長大啦！該自己動(dòng)手采蘑菇啦！”下面就讓我們一起來看一看那個(gè)隊(duì)的小兔子們摘得最多。隨著音樂的響起，學(xué)生們頭戴自制的兔耳朵，在歡快地旋律中蹦蹦跳跳地來到大森林中摘蘑菇啦！在此次教學(xué)中，情境營造了歡快地游戲氛圍，使學(xué)生在無形中提高了自己的競爭意識與集體榮譽(yù)感。

成功需要汗水來澆灌，體育教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在參與的過程中學(xué)會(huì)承受挫折。在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵規(guī)守紀(jì)。在參加體育游戲或比賽時(shí)，學(xué)生必須遵守統(tǒng)一的規(guī)則，通過規(guī)則的約束意識到要遵規(guī)守紀(jì)、嚴(yán)格規(guī)范自身的行為，加強(qiáng)德育滲透也能夠提高學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。