王萍

摘要：中國地大物博，擁有豐富的資源，每一片大地都有其獨特之處。近來，“青山綠水就是金山銀山”的口號被提出，鄉(xiāng)村環(huán)境資源的豐富性，應該得到合理利用，而資源本身所承載的傳統(tǒng)技藝與文化也應該得到關注，從而有效的弘揚與傳承。幼兒園根據當地特色，開展家鄉(xiāng)自然資源環(huán)境創(chuàng)設融入課程的實踐活動，讓幼兒了解有效本土的鄉(xiāng)村農業(yè)技藝，感受民間風俗的魅力，同時區(qū)域活動豐富幼兒課程，從而促進幼兒全面發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園;自然資源;課程實踐

所謂“一方水土養(yǎng)一方人”，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設對幼兒成長有著潛移默化的作用，在《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園應該綜合利用各種教育資源，為幼兒的成長與發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境與條件。為此，課題組成員將貼近幼兒生活，具有感性色彩的家鄉(xiāng)環(huán)境融入幼兒課程實踐中，致力于提高幼兒對家鄉(xiāng)的認識，增強幼兒鄉(xiāng)土資源、民間風俗的認知，從而在幼兒的成長道路中留下斑斕色彩。

一、鄉(xiāng)土資源豐富幼兒活動

幼兒園的空間環(huán)境是幼兒參與活動、接受教育的重要場所，能夠讓幼兒在無形中受到熏陶，逐漸影響幼兒的未來發(fā)展。課題組利用本土的鄉(xiāng)村資源，在安全、童趣、美觀的基礎上，將鄉(xiāng)土資源加工與制作，或用于幼兒活動環(huán)境的點綴與裝飾，或用于幼兒互動的工具，從而構建與活動主題相契合的環(huán)境氛圍，讓幼兒能夠在視覺與觸覺中感知鄉(xiāng)土文化。主題活動是幼兒接受教育的主要形式，教師將鄉(xiāng)土資源進行滲透，為幼兒設計特色課程，豐富幼兒日?；顒觾热菖c形式，既能夠促進幼兒綜合實力的增強，也能夠幫助幼兒更好地認識家鄉(xiāng)。

例如，教師根據桐柏地區(qū)的農作物豆類、玉米、稻子、花生、辣椒等設計“農家小能手”的主題活動。首先教師需要準備相關農作物材料創(chuàng)設鄉(xiāng)土環(huán)境，如麻繩、篩子、樹葉、麻包等，然后教師向幼兒介紹農作物的相關信息，讓幼兒能夠產生整體認知，緊接著教師將“辣椒裝飾國旗+玉米粘貼五角星”的農作物手工制品展示給幼兒，并引導幼兒說出手工制品所用材料，即增強幼兒參與活動的興趣，又幫助幼兒加強對農作物的記憶，最后教師帶領幼兒利用現有的材料制作有趣的手工作品?？傊?，幼兒在大自然的廣闊天地中能夠汲取豐富的知識經驗，同時也能夠多元的鄉(xiāng)土資源中促進多元化發(fā)展。

二、民間風俗拓展幼兒視野

桐柏縣位于江淮兩大流域分水嶺，在時間的積淀下形成了獨特的桐柏文化。隨著經濟的迅速發(fā)展，人們對美好生活與環(huán)境的向往越來越濃，也越來越關注文化的弘揚與傳承。民間風俗作為獨特的文化保留形式，為我們的生活增加色彩，同時也承載著文化的發(fā)展歷程，在桐柏縣著名的盤古祭祀大典，影響甚廣，幼兒只知道氣氛熱鬧，但是對于盤古的認識較少，為此教師在幼兒園內為幼兒創(chuàng)設小型的民間風俗活動，通過該活動讓幼兒了解祭祀流程，認識盤古，從而拓展幼兒文化視野，增強傳統(tǒng)文化的認知。

家鄉(xiāng)的民間民俗多姿多彩，如廟會、節(jié)日、節(jié)氣等都會呈現不同內容的民俗風情。在廟會期間，教師仿照廟會習俗，為幼兒創(chuàng)設“風俗一條街”，將臉譜、肚兜、虎頭鞋、香包等物品進行擺放，同時現場演繹家鄉(xiāng)皮影戲，讓幼兒在濃郁的廟會氛圍下欣賞具有民族特征的手工藝品，既拓展幼兒民俗視野，同時也能夠提高幼兒的感知能力。再比如，教師在元宵節(jié)開展“賞花燈”的民俗活動，讓幼兒親手制作自己的“專屬”花燈，既妙趣橫生，又能夠了解元宵節(jié)的節(jié)日文化?？傊?，民間風俗為幼兒課程發(fā)展注入更多新鮮的元素，幼兒教師也應該有一雙敏銳的雙眼發(fā)現有價值、有意義的鄉(xiāng)土資源，為幼兒發(fā)展提供推動力。

三、區(qū)域活動裝點幼兒課程

環(huán)境創(chuàng)設能夠有效地培養(yǎng)幼兒發(fā)現美、感受美、表現美的意識與能力，同時也要立足幼兒的成長規(guī)律與實際認知，滿足幼兒的發(fā)展需求，進而提高幼兒綜合實力。例如，我園結合家鄉(xiāng)本土資源，創(chuàng)設了“家鄉(xiāng)小茶莊”“家鄉(xiāng)皮影戲小舞臺”“民間民俗”“自然資源美術區(qū)”等活動區(qū)域，為幼兒課程裝點相應的環(huán)境，讓幼兒在玩耍中能夠全方位地感知知識，掌握課程所傳遞的內容與精神。區(qū)域活動的特色裝扮為幼兒提供了更加自主、個性化的發(fā)展方向，是促進幼兒多元化成長、綜合發(fā)展的重要助力，因此幼兒教師應該不遺余力地積極探索，將更多有意義的區(qū)域活動主題與資源進行挖掘與利用。

總而言之，家鄉(xiāng)自然環(huán)境蘊含著豐富的教育資源，既能夠以獨特的形式豐富幼兒活動，同時也能夠以濃厚的民間風俗拓展幼兒視野，讓幼兒的發(fā)展更加全面。本課題研究還在不斷地深化中，家鄉(xiāng)自然環(huán)境資源也在不斷地挖掘中，課題成員也在不停地探索更多有意義的主題活動，在經驗總結中突破自我，在活動開展中用心實踐，從而造就了本課題的豐富成果。以上是筆者根據課題研究部分內容所進行的總結，希望能夠為廣大同仁帶來幫助。

參考文獻：

[1]程文艷. 漢中市涇洋鎮(zhèn)幼兒園竹資源開發(fā)運用問題與對策研究[D].渤海大學，2019.

[2]陸曉旦.鄉(xiāng)村資源在幼兒園本土課程中的運用研究[J].新課程研究，2019（05）：105-106.