康春艷

摘 要：游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有十分重要的作用，它使小學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，教師應(yīng)設(shè)置游戲的構(gòu)思、秩序、目的、時(shí)機(jī)。最終，課堂教學(xué)效率提高，學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)科目的本質(zhì)含義，積極地融入課堂活動(dòng)中，本文對(duì)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)生

伴隨新課程改革的不斷推進(jìn)，教師會(huì)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將游戲化教學(xué)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師一味地講述各種理論知識(shí)，學(xué)生缺乏自主思考的時(shí)間，思維變得僵化，創(chuàng)新能力逐步減弱。游戲化教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

在游戲化教學(xué)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的認(rèn)識(shí)會(huì)發(fā)生改變，同時(shí)，游戲方式多元化，學(xué)生的思維廣度與深度都會(huì)提升，對(duì)同一問(wèn)題形成差異化的解決方法，意識(shí)到問(wèn)題的本質(zhì)[1]。如小學(xué)生在搭積木時(shí)，多種手段都可以將積木推高，每種堆積方法代表學(xué)生的思維方式。最終，學(xué)生具備優(yōu)良的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)科目與實(shí)際生活的聯(lián)系，當(dāng)生活中出現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題時(shí)，會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化

游戲促使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有生活化的特征，小學(xué)生都具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)各種事情都充滿無(wú)限的好奇心，當(dāng)教師將數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲融合在一起后，沉悶的課堂氛圍被改變，學(xué)生深入的了解各種知識(shí)。如教師借助打電話的游戲，師生、生生間會(huì)進(jìn)行良好的互動(dòng)，一名同學(xué)問(wèn)：你好，小明，6加8等于幾呢？在運(yùn)用此種游戲方式的基礎(chǔ)上，學(xué)生在游戲中會(huì)感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)增強(qiáng)。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

當(dāng)小學(xué)生對(duì)一件事物產(chǎn)生較大的好奇心時(shí)，接受該事物的速度會(huì)快，教師應(yīng)多開(kāi)展一些益智類的游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，更好地掌握各種知識(shí)。倘若教師運(yùn)用枯燥的語(yǔ)言講述數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的注意力會(huì)不集中，產(chǎn)生厭煩的態(tài)度。由此，教師不能完成課程教學(xué)目標(biāo)。

4.創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛

小學(xué)生注意力高度集中的時(shí)間較為短暫，很難長(zhǎng)時(shí)間集中在一件事物上，教師可運(yùn)用游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如在學(xué)習(xí)《分類》的知識(shí)時(shí)，教師組織送水果回家的游戲，學(xué)生們將水果放到相應(yīng)的果盤中，在整個(gè)游戲活動(dòng)中，學(xué)生們會(huì)認(rèn)識(shí)到分類的意義，深入的了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵，課堂氛圍變得較為活躍，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

5.有助于提高學(xué)生的想象力與發(fā)散思維

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)各種事情充滿無(wú)限的好奇心，可塑性高，游戲化教學(xué)促使學(xué)生的思維能力獲得鍛煉，充分的融入各種游戲活動(dòng)中，學(xué)習(xí)熱忱激發(fā)。在游戲化教學(xué)模式下，學(xué)生的想象力也被調(diào)動(dòng)，更好的思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，單純地進(jìn)行理論知識(shí)講解，學(xué)生不能良好的理解各種知識(shí)，當(dāng)運(yùn)用游戲化教學(xué)手段后，學(xué)生能理解數(shù)學(xué)科目的本質(zhì)內(nèi)涵。

6.促進(jìn)師生的情感交流

小學(xué)是人生發(fā)展中的重要階段，在此時(shí)期，學(xué)生智力快速發(fā)展，還會(huì)形成簡(jiǎn)單的人際交往能力，在游戲化教學(xué)模式中，師生間能進(jìn)行充分交流，針對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題，教師需耐心的解答。另外，學(xué)生間具有團(tuán)結(jié)合作的思想，培養(yǎng)出優(yōu)良的集體意識(shí)，教學(xué)質(zhì)量邁上嶄新的階段。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.設(shè)置游戲的構(gòu)思

游戲構(gòu)思應(yīng)具有靈活的特征，教師運(yùn)用各種新型的觀點(diǎn)，確保游戲形成明確的目標(biāo)，并注重學(xué)生的心理特征，游戲需能吸引學(xué)生的注意力，在開(kāi)展新穎化的游戲時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱被激發(fā)，本節(jié)課的課程目標(biāo)也能實(shí)現(xiàn)[2]。學(xué)生扮演主體的地位，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)積極的幫其解決，良好的游戲構(gòu)思是完成教學(xué)目標(biāo)的重要保障。數(shù)學(xué)科目具有基礎(chǔ)性的地位，為保障學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生重新的看法，應(yīng)改良傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂氛圍十分輕松，教師增強(qiáng)與學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)，知曉其學(xué)習(xí)生活中存在的問(wèn)題，保障課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

此外，教學(xué)游戲環(huán)境應(yīng)該十分優(yōu)良，情境呈現(xiàn)開(kāi)放的特征，促使學(xué)生具備充足的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，教師還需適度的對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生能良好地分析每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，思維能力提高，創(chuàng)新能力也會(huì)增長(zhǎng)。另外，游戲環(huán)境具有較強(qiáng)的可變化性，游戲內(nèi)容豐富，游戲形式多元化，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)會(huì)提升，教學(xué)中還應(yīng)不斷地進(jìn)行互動(dòng)，在不斷交流的過(guò)程中，自主想象能力被調(diào)動(dòng)，教學(xué)環(huán)境符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。優(yōu)良的游戲構(gòu)思是游戲教學(xué)開(kāi)展的前提，如果游戲構(gòu)思出現(xiàn)偏差，后續(xù)的游戲開(kāi)展過(guò)程中會(huì)遇到阻力，此種情況應(yīng)獲得教師的高度重視。

2.設(shè)置游戲的秩序

整個(gè)游戲流程的秩序需十分明確，根據(jù)具體的游戲規(guī)則，學(xué)生良好的融入課程活動(dòng)中，同時(shí)，游戲應(yīng)與數(shù)學(xué)知識(shí)存在緊密的聯(lián)系。在進(jìn)行游戲前，小學(xué)生知曉具體的游戲規(guī)則，了解合作、競(jìng)爭(zhēng)間的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)良時(shí)，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不佳時(shí)，教師也應(yīng)運(yùn)用合理的方式進(jìn)行批評(píng)，促使每名學(xué)生都融入游戲活動(dòng)中，課堂教學(xué)具有娛樂(lè)的氣氛。此外，教師了解小學(xué)生的身心發(fā)展特征，打造優(yōu)良的情境，數(shù)學(xué)科目中存在許多抽象的知識(shí)，小學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力弱，理解知識(shí)時(shí)存在難度，設(shè)置游戲的秩序后，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能鞏固原有的知識(shí)，數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)大幅度提升。如在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”內(nèi)容時(shí)，教師可設(shè)置闖關(guān)游戲，在逐步闖關(guān)的過(guò)程中，學(xué)生形成明確的學(xué)習(xí)動(dòng)力，如若設(shè)置的游戲秩序不合理，學(xué)生僅沉浸在歡快的游戲氣氛中，未良好的掌握各種數(shù)學(xué)知識(shí)，重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)都不能被掌握[3]。另外，游戲時(shí)間不可占據(jù)較大的比例，否則學(xué)生不能真正學(xué)到知識(shí)。

教學(xué)中形成分層次的理念，參照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，教師運(yùn)用不同形式的游戲，且難度不可過(guò)大，否則學(xué)生的參與性會(huì)降低。倘若學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，則可以開(kāi)展一些綜合性大的游戲，學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決各種實(shí)際問(wèn)題，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差，教師可以參照某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)游戲，學(xué)生能良好地掌握該知識(shí)點(diǎn)。

因此，在層次化的教學(xué)模式下，學(xué)生能積極地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，最終，游戲秩序被確保，學(xué)生更好地參與到游戲活動(dòng)中，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.設(shè)置游戲的目的

游戲目的應(yīng)該十分明確，常規(guī)游戲?qū)⑼孀鳛槟康?，游戲教學(xué)要求達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果，各種單調(diào)的知識(shí)會(huì)結(jié)合在游戲中，在常規(guī)的教學(xué)中，教師會(huì)運(yùn)用填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生缺乏自主思考的空間。在多樣化的游戲模式下，學(xué)生參照具體的游戲目的，良好地參與到游戲活動(dòng)中，教學(xué)質(zhì)量邁上嶄新的階段。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維，如若游戲目的不明確，教學(xué)進(jìn)度會(huì)延后，課堂中存在混亂的秩序。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該具有嚴(yán)肅性，游戲化教學(xué)中形成娛樂(lè)的氛圍，教師對(duì)學(xué)生的游戲過(guò)程進(jìn)行積極的指引，科學(xué)的把控游戲進(jìn)度，否則教學(xué)進(jìn)度會(huì)被打亂。另外，教師及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，確保每一名學(xué)生都融入游戲活動(dòng)中，然而一些教師產(chǎn)生差異化的態(tài)度，一味地提問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，學(xué)生間的差距會(huì)增大，喪失學(xué)習(xí)自信。

現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體手段可以應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能透徹的了解各種抽象的知識(shí)點(diǎn)，教師借助多媒體手段相學(xué)生展示相應(yīng)的視頻，學(xué)生會(huì)其中的圖片、動(dòng)畫所吸引，觀察能力會(huì)提高。同時(shí)，學(xué)生間也會(huì)形成自主探究的思想，對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行深入的思考。游戲教學(xué)法的運(yùn)用是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教師在選擇游戲形式時(shí)，應(yīng)該注重小學(xué)生的身心發(fā)展特征，各種教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。

4.設(shè)置游戲的時(shí)機(jī)

每節(jié)課設(shè)置的游戲時(shí)機(jī)需正確，并不是每節(jié)課中都應(yīng)設(shè)置游戲，參照具體的教學(xué)目標(biāo)，教師合理的設(shè)計(jì)教案。游戲只是輔助來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的方式，教師不可過(guò)度的依賴游戲進(jìn)行教學(xué)，否則可能會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，參照新課程改革中的相關(guān)理念，決定是否在課堂中設(shè)置游戲。教學(xué)方法應(yīng)具有創(chuàng)新性，如果一味地運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱不能被調(diào)動(dòng)，需運(yùn)用各種新型的教學(xué)思想，參照教學(xué)的實(shí)際狀況，不斷更新教學(xué)手段，學(xué)生會(huì)形成優(yōu)良的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，課堂教學(xué)效率邁上嶄新的階段。

游戲教學(xué)法是重要的教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，師生間的感情也會(huì)加深，另外，學(xué)生的邏輯思維能力被調(diào)動(dòng)，對(duì)于教學(xué)效果的提高產(chǎn)生十分重要的影響。此外，數(shù)學(xué)科目的實(shí)用性強(qiáng)，當(dāng)運(yùn)用常規(guī)的教學(xué)方法后，學(xué)生可能喪失學(xué)習(xí)的興趣，教師續(xù)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)科目與實(shí)際生活的聯(lián)系，促使學(xué)生積極地融入課堂活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)科目的作用。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)扮演重要的角色，教師應(yīng)不斷更新自身的教學(xué)理念，運(yùn)用多元化的手段進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)目標(biāo)能被順利實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前是信息化的時(shí)代，每一個(gè)人的生活深受網(wǎng)絡(luò)的影響，教師可開(kāi)設(shè)在線設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的地位。

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