呂藝

摘 要：在我國的高等教育體系當(dāng)中，高等職業(yè)教育是其中的關(guān)鍵組成部分，在中國高等教育發(fā)展的歷史長河中，高等職業(yè)教育為我國的現(xiàn)代化發(fā)展培養(yǎng)了大量的人才，基于此本文在回顧高等職業(yè)教育歷史的基礎(chǔ)上，列舉了我國高等職業(yè)教育所取得的成就，分析了現(xiàn)狀及所發(fā)現(xiàn)的問題，并給出解決方案。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育

一、概述

2019年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實施方案（2018-2022年）》。其中提到未來要深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合。構(gòu)建產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)新體系，完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套。健全產(chǎn)教融合的辦學(xué)體制機制，堅持面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，大力推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，開展國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點。建立健全職業(yè)教育制度標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)校設(shè)置、專業(yè)教學(xué)、教師隊伍、學(xué)生實習(xí)、經(jīng)費投入、信息化建設(shè)等系列制度和標(biāo)準(zhǔn)，制定并落實職業(yè)院校生均撥款制度。建立國務(wù)院職業(yè)教育工作聯(lián)席會議制度。

二、高等職業(yè)教育發(fā)展歷史

自1977年我國恢復(fù)高考以后，職業(yè)大學(xué)開始出現(xiàn)。至

1985年中央頒布《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，該決定中直接指明：“要積極發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)院?！?。由此時期開始“五年一貫制”模式開始試行，后于1996年全國人民代表大會通過了《中華人民共和國職業(yè)教育法》，至1999年，明確指出高等職業(yè)教育要以培養(yǎng)實用型人才為主要任務(wù)，2004年，高等職業(yè)教育的發(fā)展轉(zhuǎn)型為內(nèi)涵式發(fā)展，2012年，《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》標(biāo)志著現(xiàn)代職教體系建設(shè)已成為我國高等職業(yè)教育未來發(fā)展的方向。

三、高等職業(yè)教育現(xiàn)狀

“機遇與挑戰(zhàn)是并存的”，因此，任何事物在發(fā)展過程中都難免會遇到難題，高等職業(yè)教育也不例外。

（一）高等職業(yè)教育所取得的成績

高等職業(yè)教育歷經(jīng)了一個多世紀(jì)的發(fā)展取得了一定的成績。2019年，經(jīng)各省級教育行政部門備案的高職專業(yè)和新設(shè)的國家控制高職專業(yè)共計744個，專業(yè)點58085個;經(jīng)各省級教育行政部門備案的非國家控制高職專業(yè)點57860個。截至

2018年11月1日，共受理2019年擬新設(shè)的國家控制高職專業(yè)點申請469個。經(jīng)過專家評議和公安部、司法部、衛(wèi)生健康委、中醫(yī)藥局等行業(yè)主管部門審核，同意2019年新設(shè)的國家控制高職專業(yè)點225個，自2019年起可以招生。截至2018年全國共有職業(yè)院校1.23萬所，年招生930.78萬人，在校生

2680.21萬人。全國職業(yè)院校共開設(shè)近千個專業(yè)、近10萬個專業(yè)點，基本覆蓋了國民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，具備了大規(guī)模培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的能力。

（二）目前存在的問題

1.師資培訓(xùn)。教師始終站在人才培育的第一線，有其本身的特殊使命，因此，教師要掌握社會發(fā)展的第一手資料，這就要求我們要進(jìn)一步提高師資隊伍的水平，尤其是要注重雙師型師資隊伍的建設(shè)，要在相關(guān)企事業(yè)單位建立教師實踐基地，尤其是年輕教師定期參加培訓(xùn)，使得高職院校教師不僅僅“德高”一籌，更要“技高”一籌。

2.專業(yè)開設(shè)。就筆者所在的天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，筆者訪問過一些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，大部分學(xué)生稱他們在工作過程中能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)對口，將在校所學(xué)專業(yè)知識用于工作過程，但仍有部分學(xué)生稱畢業(yè)后需要繼續(xù)充電，更有甚者自費學(xué)習(xí)全新領(lǐng)域的知識。因此，我們要隨時關(guān)注社會發(fā)展需要，開設(shè)適應(yīng)社會需求的專業(yè)，并使我們開設(shè)的專業(yè)朝著多樣化的方向發(fā)展。

3.學(xué)生培養(yǎng)。高等職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生一定要符合高等職業(yè)教育的特點，即培養(yǎng)出能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的各類高素質(zhì)技能型專門人才;在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力;并以學(xué)生“雙證書”為培養(yǎng)目標(biāo);產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合以此培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。

4.專業(yè)與行業(yè)對接體制。高職院校和產(chǎn)業(yè)群是建立在共同生存和發(fā)展的基礎(chǔ)上的，高等職業(yè)院校在學(xué)生培養(yǎng)過程中要培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的技能型和應(yīng)用型人才。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移進(jìn)程速度加快，區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級是目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)。高職院校應(yīng)該優(yōu)化辦學(xué)模式，加強專業(yè)群和行業(yè)群的深度整合，深化職業(yè)教育發(fā)展專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群對接的全面探索、研究和實踐。

四、高等職業(yè)教育未來展望

目前，我國正處于從經(jīng)濟(jì)大國向經(jīng)濟(jì)強國、人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)型的時期，高等職業(yè)教育就一定要培養(yǎng)大量高端技能型專門人才，以促進(jìn)就業(yè)、改善人民生活并在歷史進(jìn)程中發(fā)揮其重要作用。

自從黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在黨和國家發(fā)展全局的高度，把職業(yè)教育擺在了前所未有的突出位置。在未來，我們有信心打造出一套有中國特色的職業(yè)教育，努力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，讓每個孩子都能擁有精彩的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉美玲. 職業(yè)院校專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群對接的體制與機制研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2018（11）.