潘晶

摘 要：良好的學習氛圍能夠激發(fā)學生強烈的求知欲，對在體育學習總，掌握運動技術動作、充分發(fā)揮運動成績起到了很好的推動作用。本文主要針對如何創(chuàng)設良好的教學氛圍和構(gòu)建精品課堂提出幾點看法。

關鍵詞：教學環(huán)境;精品課堂;教學內(nèi)容;學習氛圍

體育課堂學習氛圍營造得如何，直接關系到課程的質(zhì)量。良好的學習氛圍能夠激發(fā)學生強烈的求知欲，使學生愉快而主動地進行學習，并能產(chǎn)生堅韌的毅力，表現(xiàn)出較強的學習積極性，對掌握運動技術動作、充分發(fā)揮運動成績起到了很好的推動作用。

那么，如何營造良好的教學氛圍呢？筆者覺得教師應不拘泥于傳統(tǒng)的教學方式，要充分挖掘?qū)W生的學習潛能，建立師生平等、心理相容、教學相長的課堂氛圍。教師應采用現(xiàn)代教學方法，為學生創(chuàng)造和諧高效的課堂氛圍，提高教學質(zhì)量。

關于如何創(chuàng)設良好的教學氛圍，筆者有以下幾點看法。

1.提出問題，以題創(chuàng)境，創(chuàng)設良好的學習氛圍。教師要善于設疑，善于設疑不僅包括提出問題，并且要使提出的問題符合學生的年齡特點，便于學生思考聯(lián)想，答疑解惑。在設問解答過程中，要培養(yǎng)學生的自主學習，最終促使學生的智力和體力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.組織比賽，以賽創(chuàng)境，活躍課堂。在體育課堂中，不僅需要教師耐心的教授運動基本知識與技能，更應了解學生的心理和身體技能活動能力的變化規(guī)律，適當?shù)拈_展體育競賽活動，培養(yǎng)學生的競爭意識，同時，也能活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果。

3.巧用激勵，激活課堂。在教學中，善用表揚機制。對于表現(xiàn)出色的學生應當及時、適當?shù)慕o予表揚。對于在學習過程中努力但成績不是特別理想的學生應當給予鼓勵，使學生建立信心，提升自我效能感，建立其積極的歸因理論，使學生真正成為課堂的主體。

4.抓住時機，適當表揚。表揚的運用應當合理，不能過多的使用，過多使用會使學生習以為常，起不到表揚對學生正確行為的強化作用。表揚的時機也應當運用合理，表揚應在學生的正確行為出現(xiàn)后及時給予。

充分發(fā)揮學生的主體地位，活躍課堂氣氛。學生參與性高，課堂氣氛就好，相反學生注意力不集中，教師的教與學生的學相對立，課堂就顯得死氣沉沉。體育課是尤為重視課堂氣氛的一門課程，需要學生的積極參與和教師的合理引導。學生的積極學習和教師合理的引導是形成活躍課堂氣氛的基礎，活躍的課堂氣氛，又是激發(fā)學生學習興趣和教師教學熱情的動力。

創(chuàng)設正確合理的評價體系。新課標倡導在教學中運用學生自評，小組互評，教師總評的多元評價主體，并倡導注重評價學生的學習過程，淡化注重結(jié)果的評價方式。采取合理的評價方式評價學生的學習過程，在這個過程中表現(xiàn)出來的學習態(tài)度以及合作精神，從激發(fā)學生學習的主觀能動性，促進學生知識和技能的提高，最終呈現(xiàn)一堂上活，上好和生動的體育課。

讓體育課堂變生動的根本策略包括以下幾個方面。

1.提高教師自身的素質(zhì)，提升教師的教學水平。教師自身的素質(zhì)和教學水平是上好一堂體育課的前提和保證。教師首先要樹立教書育人的堅定信念。其次，要提高教師的教育教學能力。教師信念的堅定和教育教學能力的提高能使教師對教學充滿信心，在教學過程中散發(fā)著對教學的熱情和積極性，有利于讓體育課堂變得生動。

2.豐富體育課的教學內(nèi)容，提倡多樣化的教學方法。增加教學內(nèi)容，豐富課堂教學，是促進“生動課堂”的重要條件之一。教學內(nèi)容應盡量多樣化，而且要符合學生的年齡特點和興趣愛好。豐富教學內(nèi)容，提高學生對課堂的吸引程度，最終達到增強體質(zhì)的目的。教學內(nèi)容中應多安排與生活密切相關的體育技能，提高內(nèi)容的實用性。注重課程資源的開發(fā)與利用，結(jié)合課內(nèi)課外和校內(nèi)校外的體育資源，并引入民間傳統(tǒng)體育項目。在體育教學中應運用新型的體育教學方法和學習方法，如：分組教學、探究學習、合作學習、自主學習、幫教學習、游戲練習、競賽練習等方法。教師注重教學內(nèi)容的選擇和教學組織方法的運用，能讓體育課堂成為活潑，歡樂的天地。

3.注重學生的主體地位，激發(fā)學生的學習積極性。在體育教學中要注重學生的主體地位，以學生為本，為合理鍛煉身體打下一定的知識基礎。提高學生的學習積極性，提高學生對體育課的認識，激發(fā)學生的運動興趣也是教師上好一堂體育課的必做功課。

4.關心體育教師的心理發(fā)展需要，轉(zhuǎn)變教師的角色理念。關心體育教師的心理及發(fā)展需要，多讓體育教師進行觀摩和學習，多開展一些優(yōu)質(zhì)課的評選活動等，多渠道地提高體育教師的業(yè)務能力和教學水平，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。體育教師是體育教學質(zhì)量提高的主體，教師的教學積極性也是一堂體育課質(zhì)量好壞的關鍵。

我們想要培養(yǎng)具有社會適應力的人才，教師必須從時代特征的角度考慮，營造良好的教學氛圍，打造生動的課堂，讓學生更加愿意全身心的投入到體育活動中。從實際出發(fā)，要樹立教師的新角色理念，使教師成為學生的朋友、合作者、伙伴。