呂維萍

【摘要】：后進(jìn)生，都有一個(gè)共性，即缺乏關(guān)愛。他們的自尊心往往被扭曲，自信心被扼殺，自暴自棄，從而學(xué)習(xí)后進(jìn)，心理負(fù)擔(dān)重。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，需要教師用愛心激勵(lì)，喚醒他們的斗志，還要讓他們優(yōu)點(diǎn)積累，提高興趣，另外，家校結(jié)合，齊抓共管也是非常必要的。愛是喚醒學(xué)生的心靈力量，對于后進(jìn)生，教師用愛心幫助他們、信心鼓勵(lì)他們、耐心輔導(dǎo)他們、事業(yè)心培養(yǎng)他們，才能促進(jìn)他們在知、情、意、行上得到轉(zhuǎn)變，告別后進(jìn)，走向成功。

【關(guān)鍵詞】：自信 轉(zhuǎn)化 愛心激勵(lì) 優(yōu)點(diǎn)積累 家校結(jié)合 愛

走過十幾年的教育教學(xué)之路，令人感觸最深的，是每一學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作；令人最難忘的，是每一級的后進(jìn)生。或許是在這些孩子身上投入了太多的精力，付出了太多的愛，才會(huì)如此的刻骨銘心吧！

在這些年的教育教學(xué)中我逐漸發(fā)現(xiàn)，由于受遺傳、環(huán)境、教育、自身主觀能動(dòng)性等因素的影響，學(xué)生在身心發(fā)展、興趣愛好、意志性格等方面存在著很大的個(gè)性差異。那些所謂的后進(jìn)生，致使他們后進(jìn)的原因方方面面，但總體上都有一個(gè)共性，即他們?nèi)狈﹃P(guān)愛。不管對于家庭、學(xué)校、還是社會(huì)，他們只是一粒粒微塵，在人們的視線中顯得微不足道，他們的自尊心往往被扭曲，自信心被扼殺，最后導(dǎo)致的，大多是自暴自棄，從而學(xué)習(xí)后進(jìn)，心理負(fù)擔(dān)重。

那么，如何喚醒這些后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的自信心，使他們由后進(jìn)變?yōu)橄冗M(jìn)呢？我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面入手，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

一、愛心激勵(lì)，喚醒斗志

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育?！狈彩怯袗鄣牡胤剑陀邢Ｍ?。愛可以轉(zhuǎn)化學(xué)生的消極厭學(xué)心理，可以改變學(xué)生不思進(jìn)取的現(xiàn)狀。根據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在每個(gè)班的后進(jìn)生中，有三分之一是留守兒童，三分之一是家庭不和睦或單親家庭的孩子，另外三分之一是性格內(nèi)向、智力因素或其他原因的學(xué)生。針對這一現(xiàn)狀，關(guān)愛對他們來說就顯得尤為重要。這就要從教師、同學(xué)、家長等多方面無私施愛，使他們走出失敗的陰影，重新樹立對學(xué)習(xí)的自信。

愛學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教育的前提，關(guān)愛是作好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。后進(jìn)生需要的是信任與尊重，期待的是關(guān)心和愛護(hù)。對于后進(jìn)生，只要教師用“愛”去感化，用“情”去感染，定能使其痛改前非。教師用真誠的愛溫暖學(xué)生的心，激發(fā)后進(jìn)生以自己的愛反作用于他人與生活。這是愛的教育的真諦。

二、優(yōu)點(diǎn)積累，提高興趣

后進(jìn)生往往看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，自以為毫無閃光點(diǎn)，在同學(xué)、老師面前抬不起頭，認(rèn)為自己與學(xué)校的要求背道而馳，從而心灰意冷，無心學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)。這就要求老師更加關(guān)心這些后進(jìn)生，用心捕捉他們身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，量化積累他們在學(xué)習(xí)、體育、勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、審美等方面的進(jìn)步，定期公布，使他們內(nèi)心生出一種自豪感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)興趣，縮小甚至消滅與其他同學(xué)之間的差距。使他們體會(huì)到成長的快樂，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

三、家校結(jié)合，齊抓共管

社會(huì)新形勢下，部分孩子的父母常年忙于自己的事業(yè)，爺爺奶奶看管一個(gè)孩子，只能照顧孩子的溫飽，孩子們?nèi)狈φ_的引導(dǎo)和管理，作為老師要正視學(xué)生的差異，對于后進(jìn)生要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要?jiǎng)又郧?、曉之以理，用人格力量去感化他們。與好學(xué)生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，教師一定要做到心平氣和，以誠相待，切忌動(dòng)不動(dòng)就當(dāng)眾批評、挖苦，甚至變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。

家長作為孩子的第一任教師，他們的配合對教育學(xué)生有著非常重要的影響，因此要多爭取家長的支持和配合。我班有一位學(xué)生，其母親車禍去世，父親腿有殘疾，家境貧寒，不得不由他的奶奶寄養(yǎng)。他行為習(xí)慣差，缺乏自覺性，紀(jì)律散漫、學(xué)習(xí)馬虎，是師生都公認(rèn)的那種已無可救藥的學(xué)生了。后來，我和他奶奶以及他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，關(guān)心他，鼓勵(lì)他，幫助他。在這期間，只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)方式，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我進(jìn)行心靈的交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除自卑的心理，感覺到了自己的價(jià)值所在。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持轉(zhuǎn)化，他已經(jīng)在學(xué)習(xí)方面取得很大的進(jìn)步，行為習(xí)慣也逐步得到規(guī)范。因此，在教學(xué)中，要對后進(jìn)生進(jìn)行有效的教育，就必須把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)與家長溝通、交流，爭取家長的理解和支持，從而達(dá)到與家長共同教育、管理學(xué)生的目的。

綜上所述，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕的事，需要老師不斷地用心做教育工作。愛是喚醒學(xué)生的心靈力量，愛的力量是巨大的。對于后進(jìn)生，我們只有用愛心幫助他們、信心鼓勵(lì)他們、耐心輔導(dǎo)他們、事業(yè)心培養(yǎng)他們，才能促進(jìn)他們在知、情、意、行上的轉(zhuǎn)變，告別后進(jìn)，走向成功。

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