吳自和

【摘要】：教育的成功與否直接關(guān)系著國(guó)家未來(lái)的前途，小學(xué)階段作為教育的啟蒙時(shí)期尤為關(guān)鍵，素質(zhì)教育的深入推進(jìn)對(duì)于小學(xué)教育而言提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，尤其是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)而言，各方面教學(xué)條件不如城市，更要積極進(jìn)行管理方式的創(chuàng)新和提升才能有效提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的科學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村小學(xué) 校長(zhǎng)管理 創(chuàng)新措施

1引言

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，人才、科技在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮的作用越來(lái)越大，深刻意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人們對(duì)于教育的重視程度顯著提升。眾所周知，由于資源的傾斜程度不同、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡造成農(nóng)村小學(xué)的各方面辦學(xué)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于城市小學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不佳。農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)作為學(xué)校最重要的管理者，在新課改和素質(zhì)教育的背景下面臨著非常大的教學(xué)管理壓力，必須要摒棄以往粗放式的管理，積極轉(zhuǎn)變管理理念和創(chuàng)新管理模式以跟的上時(shí)代發(fā)展的潮流，拉近農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生教育的差距，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展。

2目前我國(guó)部分農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀

2.1 農(nóng)村小學(xué)生源不足，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重

隨國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村的生活水平也有了顯著的提升，學(xué)生家長(zhǎng)的教育意識(shí)相比老一輩而言有了進(jìn)一步的增強(qiáng)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇將孩子送到城市去接受教育，導(dǎo)致農(nóng)村當(dāng)?shù)氐男W(xué)生源匱乏，學(xué)校之間合并現(xiàn)象頻發(fā)。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)師資力量嚴(yán)重不足，很多科目是由其他科目的教師兼任，教育專業(yè)性不足，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。盡管為學(xué)生減負(fù)的政策施行已久，然而在農(nóng)村小學(xué)教育過(guò)程中，小學(xué)生負(fù)擔(dān)較重的現(xiàn)象仍舊常見(jiàn)，社會(huì)上的一些團(tuán)體和個(gè)人絲毫不顧忌教育部門的嚴(yán)格規(guī)定向小學(xué)生推銷各種教輔資料，在加重家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，更嚴(yán)重挑戰(zhàn)了教育部門的權(quán)威，加劇了應(yīng)試教育對(duì)于小學(xué)生的不利影響，造成小學(xué)生不堪重負(fù)，不利于其科學(xué)成長(zhǎng)。

2.2 教學(xué)方法傳統(tǒng)，教學(xué)觀念滯后

相當(dāng)多的小學(xué)教學(xué)仍舊沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，教師的教學(xué)基本上都是圍繞著書(shū)本知識(shí)進(jìn)行講授，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，缺乏積極的溝通與交流。衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平如何的方式只看考試成績(jī)?nèi)绾?，教學(xué)過(guò)程中最為關(guān)注的是學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展，道德價(jià)值觀念的培養(yǎng)方面所做的工作較少，很少關(guān)注學(xué)生的思維拓展、甚少進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，背離了素質(zhì)教育的原則，十分不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

3提升農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理藝術(shù)的重要意義

好的校長(zhǎng)是辦好學(xué)校教育的關(guān)鍵。校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者，是教師的領(lǐng)導(dǎo)者，有效的管理就是以人為本、為了人的發(fā)展和提升人的素質(zhì)的方式。在農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理中，校長(zhǎng)秉承促進(jìn)教師成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展的管理任務(wù)，是對(duì)現(xiàn)代化辦學(xué)理念的堅(jiān)守。一方面，校長(zhǎng)管理就是為教師服務(wù)，而教師又為學(xué)生服務(wù)，形成了有真情、辦實(shí)事的作風(fēng)；通過(guò)組織多樣化的活動(dòng)，在學(xué)校環(huán)境內(nèi)創(chuàng)造合作、溝通的空間，以凝聚力形成學(xué)校教育發(fā)展的合力，構(gòu)建優(yōu)秀的教師隊(duì)伍；另一方面，校長(zhǎng)管理藝術(shù)是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀和和諧校園建設(shè)理念的踐行，校長(zhǎng)的管理能力與學(xué)校教育的科學(xué)發(fā)展有著直接的關(guān)系，更是影響學(xué)校辦學(xué)效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，因此，提升農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理藝術(shù)，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的良性循環(huán)具有重要意義。

4農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理藝術(shù)及創(chuàng)新措施

4.1 革新管理理念，提升能力與素質(zhì)

作為學(xué)校的管理者，要想讓學(xué)校整體的教育教學(xué)理念得以更新，校長(zhǎng)自身就必須首先做到積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化管理理念，并將其運(yùn)用到學(xué)校管理實(shí)踐中。只有校長(zhǎng)成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)的踐行者，就能在業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素質(zhì)上得以顯著的提升。作為一名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，不應(yīng)當(dāng)被局限于自身原有的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)積極涉獵教育教學(xué)系統(tǒng)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)熟悉相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，這樣才能保證自身在聽(tīng)課、評(píng)課或者講課的過(guò)程中能夠給出科學(xué)準(zhǔn)確的指導(dǎo)。同時(shí)，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，深入學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能，引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

4.2 完善管理制度，提升管理規(guī)范化

制度是學(xué)校管理的重要保障，校長(zhǎng)管理學(xué)校的主要依據(jù)是完善的規(guī)章制度。在對(duì)制度進(jìn)行完善的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重民主和人文關(guān)懷，體現(xiàn)對(duì)教師和學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)，這樣的制度才能獲得教師和學(xué)生的認(rèn)真遵守。對(duì)制度進(jìn)行完善之后，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)緊抓制度的落實(shí)，如教師的出勤、教學(xué)總結(jié)等，嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)章制度的要求對(duì)教師進(jìn)行監(jiān)督，并依據(jù)獎(jiǎng)懲機(jī)制給予教師適當(dāng)?shù)募?lì)。制度的完善對(duì)教育管理水平和教學(xué)質(zhì)量的提升有著十分有利的影響。

4.3 堅(jiān)持以人為本理念，調(diào)動(dòng)教師工作激情

好校長(zhǎng)可以帶出一支好的教師隊(duì)伍，好校長(zhǎng)加上好教師就能辦好教育。教師是學(xué)校開(kāi)展教育事業(yè)的關(guān)鍵力量，要想調(diào)動(dòng)教師的工作激情，校長(zhǎng)就必須提升管理藝術(shù)，在以人為本的管理理念指導(dǎo)下，樹(shù)立以教師成長(zhǎng)為本的理念。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)深入了解教師的工作和生活，給予教師充分的理解與尊重，不僅要關(guān)注他們的教學(xué)工作，還要關(guān)心他們的生活情況，在條件允許的前提下解除教師的后顧之憂。

4.4 加強(qiáng)家校合作，形成教育合力

在緊抓學(xué)校管理的基礎(chǔ)上，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間緊密互動(dòng)關(guān)系的構(gòu)建，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)教育規(guī)律，認(rèn)識(shí)素質(zhì)發(fā)展對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要價(jià)值。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、了解學(xué)校、了解教師、了解教學(xué)，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有所了解，讓家長(zhǎng)有更多的機(jī)會(huì)與教師開(kāi)展溝通；指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)正確的教育理念和教育方法，幫助家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育。此外，校長(zhǎng)可以組織家長(zhǎng)講座，給家長(zhǎng)與校長(zhǎng)直接溝通的機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而形成促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展的教育合力。

5結(jié)語(yǔ)

要想做一名合格、優(yōu)秀的校長(zhǎng)，就必須有高水平的能力與素質(zhì)，還要善于引用先進(jìn)的管理理念和管理方式。對(duì)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要善于運(yùn)用現(xiàn)有的教育資源，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合與支持，更要突破傳統(tǒng)環(huán)境和觀念的局限。只有對(duì)校長(zhǎng)管理藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，才能真正提升農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】沈山林：農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理藝術(shù)之我見(jiàn)，國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（五），2017。