黃露瑩

摘 要：班主任的班級管理工作在學(xué)校學(xué)生管理工作當(dāng)中是非常重要的一部分，可以說既是基礎(chǔ)工作，同時也是核心工作。班級管理工作對于學(xué)生的健康成長起到不可忽視的關(guān)鍵作用，學(xué)生的未來和良好發(fā)展盡在于此。那么班主任在實際的班級管理工作當(dāng)中，應(yīng)該結(jié)合實際的情況，針對初中學(xué)生在這個學(xué)習(xí)階段的特點與其性格來綜合進行班級管理方案的制定和實施。所以，本文就初中班主任班級管理中面臨的問題及策略研究做詳細的闡述，同時作者也會在文中分享作者多年的工作管理經(jīng)驗，就班級管理談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：初中班主任 班級管理 問題 策略

引言

學(xué)生的初中階段是非常特殊的，這個時期他們自我意識和獨立性逐步增強，同時初中學(xué)生會有著比較明顯的心理和生理上的變化，從而形成與小學(xué)時期迥然不同的性格，這是青少年心理變化的規(guī)律。在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹立責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度，對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的作用。因此，班主任在班級管理方面就應(yīng)該要著重將青少年的心理特征作為重要的參考，將這種變化的復(fù)雜性與班級管理的特殊性做綜合加以考量，從而制定策略。班主任對于每一個初中學(xué)生來說，都是他們成長過程中非常重要的角色，是改變學(xué)生性格和成長軌跡的關(guān)鍵點，所以，班主任應(yīng)該積極投入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中去，在仔細觀察了解學(xué)生們的生活之后，對管理的辦法進行調(diào)整和優(yōu)化，從而為學(xué)生們的成長營造一個更好的環(huán)境。[1]

一、初中班主任班級管理工作中面臨的常見問題

首先，初中學(xué)生在這一時期具有青春期的典型特點，即叛逆心理。他們經(jīng)過了小學(xué)的時光沉淀，更深入地思考生活和學(xué)習(xí)方面給自身帶來的變化，心理逐漸開始走向成熟的道路。所以，此時的初中學(xué)生會非常在乎身邊的同學(xué)以及老師對他們的看法，如果處理不好就會出現(xiàn)他們跟教師形成一種對抗，同時有些學(xué)生之間也會經(jīng)常產(chǎn)生矛盾，使其無法妥善地處理好同學(xué)之間的關(guān)系。由此種種都會給班級的管理帶來阻力。[2]

其次，初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在一定程度上是比較差的。他們在初中階段會面臨壓力更大的升學(xué)考試，但是在三年的學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多學(xué)生是堅持不下去的，由于各方面的原因會逐漸地出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，就會對學(xué)業(yè)慢慢地懈怠，這會造成整個班級的士氣趨于低落，也會給班級的管理帶來不利。[3]

最后，在班級管理當(dāng)中無法凝聚起學(xué)生們的意識，班級沒有共同的榮譽感和團結(jié)精神?，F(xiàn)如今大部分的學(xué)生都是獨生子女，在父母長輩們的寵愛下長大，當(dāng)他們來到一個完全陌生的班級環(huán)境當(dāng)中自然會產(chǎn)生一種不適應(yīng)的感覺，這種感覺是造成學(xué)生之間不能團結(jié)在一起的關(guān)鍵，也是形成隔閡的關(guān)鍵。長此以往，班級管理的矛盾就由此埋下隱患。

二、加強初中班主任班級管理工作的具體對策

1.給予學(xué)生人文關(guān)懷

初中班主任要對初中階段的學(xué)生在心理方面的發(fā)展規(guī)律有一個清晰的認(rèn)識，要努力地對學(xué)生的心理承受能力進行提高，在學(xué)生面對挫折的時候應(yīng)該給予關(guān)懷，讓學(xué)生能夠勇敢面對挫折，自行分析和解決難題。班主任對于學(xué)生們來說，不僅僅應(yīng)該是授課的導(dǎo)師，也應(yīng)該成為學(xué)生們生活中的向?qū)В粌H要在課堂上給學(xué)生們傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)該在生活中給學(xué)生們指明方向，教會學(xué)生們做人的道理，讓學(xué)生們在教師的熏陶下形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。也就是說，班主任作為教師除了給予學(xué)生們知識，更需要給予學(xué)生們?nèi)宋年P(guān)懷，透過這種人文關(guān)懷來感染學(xué)生，幫助他們健康成長。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力

學(xué)生的自主管理能力在班級管理工作當(dāng)中也是重要的一環(huán)，是班主任班級管理中需要注意的板塊之一。班主任需要時時刻刻對學(xué)生的自主管理能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生具備一種競爭意識，有了競爭意識和求勝的欲望，才會向更好的方面發(fā)展，而要向好的方面發(fā)展就必須增強自主管理能力。比如平時的清潔衛(wèi)生、游戲活動評比等都可以通過分組等方式來加強競爭，使學(xué)生在競爭中不斷提高地自我。

3.加強學(xué)生團隊意識

班主任在每次學(xué)校層面組織的活動和比賽當(dāng)中抓住機會，鼓勵學(xué)生積極參加這些活動。在活動當(dāng)中來培養(yǎng)學(xué)生們的集體榮譽感，讓學(xué)生感受到只有團結(jié)一致才能夠取得最后的勝利。在一次次的活動中，學(xué)生的團隊意識會不斷地加強，從而為班級管理助力。

4.遵循因材施教的教育方法

因材施教是一種能夠運用在各個方面的正確思想，在班級管理工作上，同樣應(yīng)該如此。班主任在班級管理過程中，首先應(yīng)該對整個班級的每個學(xué)生進行仔細的觀察，從個體的微觀到整個班級的宏觀，得出學(xué)生的個體特點和整體特點。除此之外，還應(yīng)該觀察每個學(xué)生平時在課堂上的表現(xiàn)和日常處理與同學(xué)之間的關(guān)系情況，盡量做到全方位的了解學(xué)生，從而制定出基本上符合整個班級學(xué)生的班級管理方案。其次，教師要發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，人無完人，金無足赤。正因如此，才要取長補短，以著重發(fā)展學(xué)生優(yōu)點來彌補缺點帶來的不足，更好地發(fā)揮學(xué)生在班級中的作用。[4]

5.提高初中班主任的綜合素質(zhì)

班主任要對自身的素質(zhì)進行不斷的提高，為人師表，以身作則才是作為班主任的第一要務(wù)，學(xué)高為師，身正為范是班主任始終都要牢記于心的。班主任不僅要有著高尚的品性節(jié)操，還應(yīng)該擁有淵博的知識。在初中階段面對復(fù)雜的班級管理問題，班主任應(yīng)該適當(dāng)涉獵心理學(xué)與教育學(xué)方面的相關(guān)知識，從而在面對相關(guān)問題的時候結(jié)合實際情況來進行分析和解決。

結(jié)語

綜上所述，初中班主任的班級管理工作十分復(fù)雜，班級管理有很多方法，需要我們在今后的教學(xué)實踐中不斷探索和鉆研。本文從學(xué)生各個方面來對班主任在班級管理中面臨的問題進行了分析，同時對班主任在班級管理工作當(dāng)中具體應(yīng)該怎么做，說明了幾種主要的策略。但是要知道，實際管理工作中情況總是多樣的，班主任還是要多加分析，結(jié)合實際來解決問題，更好地幫助學(xué)生在初中學(xué)習(xí)生活當(dāng)中成長。

參考文獻

[1]張月.初中班主任在班級管理工作中存在的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（10）：186-186.

[2]陳芳敏.中學(xué)班級管理中存在的問題及其對策研究[D].華中師范大學(xué)，2003.

[3]劉雄軍.體育運動學(xué)校初中班主任管理中存在的問題及對策研究[J].體育師友，2014，37（2）：67-69.

[4]胡建樂.新課改背景下初中班主任在班級管理中存在的問題及對策[J].科普童話，2015（42）.