陳萬學(xué)

摘 要：在新課改理念的大力推行下，學(xué)生的全面發(fā)展受到了社會的廣泛關(guān)注，成了重要的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。在小學(xué)體育教學(xué)中，不僅要求學(xué)生展開身體層面的體育鍛煉，還需要助力學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。所以，身為教育工作者，需要在充分掌握小學(xué)體育教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，探尋如何提高小學(xué)體育教學(xué)水平的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 教學(xué) 特點 策略

在教育事業(yè)當(dāng)中，體育教育屬于通過組織學(xué)生身體活動或使用其他輔助手段去進(jìn)行的有計劃、有目的的教育活動。隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，在小學(xué)教育中也逐漸提高了對體育學(xué)科的重視程度，并且明確了“強身健體”和“技能傳授”的教學(xué)目標(biāo)，旨在通過開展體育鍛煉去提高小學(xué)生的身體素質(zhì)與培養(yǎng)其終身體育的意識和習(xí)慣。

一、小學(xué)體育教學(xué)特點分析

1.趣味性特點

小學(xué)體育教學(xué)活動的開展更多是以游戲的方式進(jìn)行的，所以整個課堂教學(xué)會在趣味性的氛圍中推進(jìn)。而教師通過多種模式游戲的融合，能夠讓學(xué)生在游戲的吸引下更加專注教師所講內(nèi)容。由于小學(xué)生對新鮮事物的好奇心較強，但是對單調(diào)的訓(xùn)練內(nèi)容會產(chǎn)生厭煩，所以游戲趣味性的體現(xiàn)再加上形象生動的教學(xué)方式，充分調(diào)動了小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，所以我們會明顯感受到小學(xué)體育教學(xué)中的趣味性特點。

2.啟蒙性特點

在小學(xué)體育教學(xué)活動中除了要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)以外，還要極力培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，使其在體育運動中能夠認(rèn)識到體育的重要性。首先，小學(xué)體育教學(xué)能夠啟蒙小學(xué)生智力發(fā)展。相關(guān)研究表明，游戲?qū)πW(xué)生的智力開發(fā)非常有效，而智力開發(fā)對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長都極為關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的教學(xué)教育大多停留課堂而忽視戶外，體育教學(xué)則可有效彌補這一點，能夠在體育游戲中去進(jìn)行智力的良好開發(fā)。同時，教師通過以體育明星作為榜樣向?qū)W生傳達(dá)一種體育精神，能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著明確方向去努力，在這一氛圍下更好地進(jìn)行智力開發(fā);其次，小學(xué)體育教學(xué)能夠啟蒙小學(xué)生競爭意識。體育運動的顯著特點便在于其競爭性，唯有通過不斷的努力才會獲得最終的勝利。針對小學(xué)生的體育教學(xué)，能夠讓學(xué)生去充分發(fā)揮自己的能量去爭取勝利，這一過程是培養(yǎng)他們良好競爭意識的寶貴經(jīng)歷。

二、提高小學(xué)體育教學(xué)水平的相關(guān)策略

1.合理創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式教學(xué)情境

同過去灌輸式教學(xué)模式相比，啟發(fā)式教學(xué)有著更好的實效體現(xiàn)，而啟發(fā)式教學(xué)的開展核心便在于創(chuàng)設(shè)出易于小學(xué)生接受的教學(xué)情境，如此一來能夠明顯調(diào)動學(xué)生的體育興趣。[1]而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也要結(jié)合小學(xué)生的特點與愛好，更要考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展正處在發(fā)展階段，其理解能力、運動能力及思維能力都偏弱，因此教師不得完全將自己對體育知識的理解去強行灌輸給小學(xué)生，否則小學(xué)生無法接受，而需要立足小學(xué)生的視角去進(jìn)行體育知識、技能的一種轉(zhuǎn)換講述，最好以趣味性的方式呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，讓他們真正愛上體育這門課程，也為體育教學(xué)實效性的提高奠定基礎(chǔ)。

2.對教學(xué)內(nèi)容和程序進(jìn)行合理安排

對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理編排，才能夠全面提高小學(xué)體育教學(xué)水平，所謂的合理編排則是指需要將教材進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、一體化及多樣化的設(shè)置。通常來講，小學(xué)生天性好動，對任何事物都充滿了好奇心，但是一件事物多次反復(fù)之后便會出現(xiàn)厭倦的情況。所以，身為小學(xué)體育教師需要進(jìn)行更加靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容安排，通過采取進(jìn)行不同的體育競賽和體育游戲去展開教學(xué)活動，盡量避免學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)方式的厭倦感，不斷提高學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，合理的教學(xué)內(nèi)容安排需要合理的教學(xué)程序去實現(xiàn)，屬于教學(xué)內(nèi)容實效完全發(fā)揮的重要環(huán)節(jié)，所以每一堂課小學(xué)體育教師都要在心中有明確節(jié)奏安排，處理好教學(xué)與學(xué)習(xí)的先后順序，確保學(xué)生的知識接受能夠符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實施體育游戲教學(xué)

體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的年齡及心理特點去優(yōu)選體育游戲內(nèi)容，向不同年齡段的小學(xué)生安排的游戲內(nèi)容也應(yīng)有所差異，所以游戲的選擇非常關(guān)鍵。[2]在選擇過程中，要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去體現(xiàn)出體育教學(xué)的意義，比如為了對小學(xué)生的彈跳能力進(jìn)行鍛煉，可結(jié)合籃球教學(xué)去開展小游戲，讓學(xué)生不斷進(jìn)行三步上籃與多人傳球的練習(xí);對學(xué)生的跑步動作進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，則可進(jìn)行接力賽跑的游戲，讓學(xué)生在團隊競爭中去提升跑步能力且提高團隊合作的意識。此外，在展開游戲教學(xué)的過程中，還需要確保游戲的創(chuàng)新性，因為針對小學(xué)生來講，對游戲感興趣才是最重要的，唯有對游戲產(chǎn)生興趣，才會提高課堂參與度，全身心地投入游戲當(dāng)中才能體現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

4.尊重學(xué)生差異而實施因材施教

因材施教的原則便是要求教師基于學(xué)生的實際情況、個體差異去展開針對性教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能取長補短而實現(xiàn)全面發(fā)展。因此每一位學(xué)生的興趣愛好、生活環(huán)境以及身體素質(zhì)都存在差異，所以對于體育學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定會有不同的表現(xiàn)，所以小學(xué)體育教師在教學(xué)活動開展中需要對學(xué)生表現(xiàn)出的個體差異予以尊重，從而展開區(qū)別性教學(xué)。所以，在開展教學(xué)活動前，教師要對學(xué)生的性格、愛好、體育專長等方面進(jìn)行了解，然后針對身體素質(zhì)不好且接受能力較弱的學(xué)生多加鼓勵，必要時需要單獨的輔導(dǎo)，給他們更多參與體育活動的機會，并且要選擇一些適合他們的體育項目。同時，還可通過分組教學(xué)，讓體育學(xué)習(xí)中的學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)困生，在彼此互助的氛圍中去實現(xiàn)綜合發(fā)展。而針對從小學(xué)階段便表現(xiàn)出良好體育天賦的學(xué)生，教師要進(jìn)行深度挖掘和進(jìn)一步培養(yǎng)，不能浪費這部分學(xué)生良好的體育天分與才能。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段的體育教學(xué)有著明顯的專屬性特點，身為一線體育教師則需要準(zhǔn)確掌握這一特點，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律去因材施教，不斷提高小學(xué)體育教學(xué)水平。對于提高全面身體素質(zhì)的大環(huán)境來講，小學(xué)體育教學(xué)需要受到全社會的重視，小學(xué)體育教師則要努力提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生在體育鍛煉的過程中實現(xiàn)身心的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]段陳濤.抓住小學(xué)體育教育特點提升小學(xué)體育教學(xué)水平[J].文體用品與科技，2012（18）：111.

[2]魯莽.淺析小學(xué)體育教學(xué)水平得以提高的良好途徑[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，012（30）：249.