魯淑娟 馮超

1.知識與技能：

（1）通過對NaCl的形成過程的探究學生能掌握離子鍵的概念及形成過程。

（2）通過運用元素周期律分析的離子鍵形成條件和本質(zhì)。

（3）學生能判斷離子鍵的存在，建立離子化合物的概念。

2.過程與方法：

（1）通過氯氣與鈉的實驗教學，得出感性認識，培養(yǎng)學生實驗觀察能力抽象思維和綜合概括能力;

（2）從微觀角度分析NaCl的形成過程，以及元素周期律和力學知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的歸納比較力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學生懷疑、求實、創(chuàng)新的精神

（2）培養(yǎng)學生用對立統(tǒng)一規(guī)律認識問題，從個別到一般，從宏觀到微觀從現(xiàn)象到本質(zhì)認識事物的方法

教學重點：離子鍵和離子化合物的概念

教學難點：離子化合物的形成過程及離子化合物的判斷