陳震琴

摘? 要：讓葫蘆絲走進(jìn)音樂(lè)課堂是音樂(lè)教學(xué)改革的一次重要嘗試，也是培育學(xué)生課外興趣，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效方法。葫蘆絲是一種帶有濃郁民族特色的樂(lè)器體積小，音色動(dòng)聽，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便，在課堂教學(xué)當(dāng)中有著很高的推廣價(jià)值，而且有助于進(jìn)行大范圍的推廣應(yīng)用。把樂(lè)器葫蘆絲帶入音樂(lè)課堂，可以讓音樂(lè)教學(xué)更加豐富，也可以充實(shí)樂(lè)器教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸更多的音樂(lè)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。為了保證樂(lè)器葫蘆絲在課堂上的有效普及與推廣，教師要積極創(chuàng)造條件滿足學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)出樂(lè)器葫蘆絲在音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：樂(lè)器葫蘆絲? 進(jìn)課堂? 實(shí)踐

葫蘆絲是在云南廣為流行的傳統(tǒng)樂(lè)器，顯現(xiàn)出了鮮明的少數(shù)民族文化特色，擁有著悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的聲調(diào)，體積小巧便于攜帶，同時(shí)在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中也比較簡(jiǎn)單。正是因?yàn)闃?lè)器葫蘆絲在這些方面體現(xiàn)出來(lái)的鮮明優(yōu)勢(shì)，給其進(jìn)入音樂(lè)課堂，成為音樂(lè)教學(xué)的一部分創(chuàng)造了良好條件。音樂(lè)教師要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新研究，積極開發(fā)多樣化的音樂(lè)教育資源，讓樂(lè)器葫蘆絲進(jìn)入音樂(lè)課堂，并對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在不斷接觸葫蘆絲的過(guò)程當(dāng)中愛上這種樂(lè)器，掌握演奏方法和一定的音樂(lè)知識(shí)，從而提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。

一、樂(lè)器葫蘆絲進(jìn)課堂的可行性

樂(lè)器教學(xué)是音樂(lè)課堂教學(xué)至關(guān)重要的構(gòu)成部分，同時(shí)也是評(píng)估音樂(lè)課堂教學(xué)水平的有效標(biāo)志。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)校與教師都在積極探究樂(lè)器進(jìn)入課堂的做法以及具體的實(shí)施策略，探究如何基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在樂(lè)器學(xué)習(xí)當(dāng)中投入更高的熱情。樂(lè)器葫蘆絲進(jìn)音樂(lè)課堂有著較大的可行性，主要體現(xiàn)在：第一，葫蘆絲擁有優(yōu)美動(dòng)聽的音色，而且便利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。葫蘆絲是在云南廣泛流行的少數(shù)民族樂(lè)器，在吹奏過(guò)程當(dāng)中可以用手指控制主管上的音孔吹出不同音高的音。葫蘆絲的音色具備朦朧含蓄美，而且對(duì)這一樂(lè)器進(jìn)行學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生在較短時(shí)間之內(nèi)掌握吹奏方法，于是可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。第二，葫蘆絲體積較小，方便攜帶，也正是因?yàn)檩p便小巧的特征，特別是以鞋帶和在課堂上吹奏練習(xí)，能夠減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，滿足小學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐需求。第三，葫蘆絲屬于民族樂(lè)器，帶有濃郁的民族風(fēng)情，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)葫蘆絲吹奏的過(guò)程當(dāng)中，增進(jìn)對(duì)民族文化的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感。再加上葫蘆絲有著良好的舞臺(tái)演繹效果，有助于進(jìn)行大范圍的普及推廣。

二、樂(lè)器葫蘆絲進(jìn)課堂的實(shí)踐推廣策略

（一）有效選擇校本教材

課堂教學(xué)應(yīng)該將因材施教作為根本原則，也就是結(jié)合學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并因此讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知?jiǎng)恿ΑＨ缃竦囊魳?lè)課程不存在專門滿足葫蘆絲教學(xué)要求的教材，在這樣的情況之下，要讓樂(lè)器葫蘆絲進(jìn)入課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)吹奏葫蘆絲，就需要有針對(duì)性強(qiáng)的教材作為必要支持。為增進(jìn)學(xué)生對(duì)樂(lè)器葫蘆絲的了解并逐步學(xué)習(xí)與掌握吹奏技巧，教師要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際需要，摸清學(xué)生的音樂(lè)功底，并在綜合歸納資料以及互動(dòng)分享經(jīng)驗(yàn)等工作的支持之下編程是和學(xué)生的葫蘆絲校本教材。已有的葫蘆絲教材當(dāng)中有很多篇幅長(zhǎng)和難度大的曲子，對(duì)此教師需要對(duì)其進(jìn)行篩檢整改，確定適合學(xué)生練習(xí)的作品，并增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如《月光下的鳳尾竹》《我的中國(guó)心》《吹起蘆笙跳起舞》等。

（二）與常規(guī)課深度結(jié)合

在常規(guī)的音樂(lè)課教學(xué)當(dāng)中，教師通常會(huì)把側(cè)重點(diǎn)放在歌曲上，但是只是學(xué)唱歌曲，而不讓學(xué)生接觸其他的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)影響學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的發(fā)展，同時(shí)也不利于學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的發(fā)展。根據(jù)這樣的情況，教師可以把樂(lè)器葫蘆絲和音樂(lè)常規(guī)課程結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生朗朗上口以及印象深刻的歌曲改成曲子，并指導(dǎo)學(xué)生利用葫蘆絲進(jìn)行吹奏，從而給樂(lè)器教學(xué)帶來(lái)事半功倍的效果。在練習(xí)曲目上，教師除了讓學(xué)生欣賞和練習(xí)傳統(tǒng)葫蘆絲曲目之外，也可以選擇當(dāng)前比較流行的音樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)行吹奏，增加學(xué)生的練習(xí)意愿，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中掌握合作技巧和方法。

（三）組織音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

為了讓樂(lè)器葫蘆絲在課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行更加廣泛的運(yùn)用，并真正在音樂(lè)課堂當(dāng)中扎根，就要進(jìn)一步推廣葫蘆絲演奏，讓學(xué)生深刻品味葫蘆絲演奏藝術(shù)的獨(dú)特魅力。課外實(shí)踐活動(dòng)是推廣樂(lè)器葫蘆絲的有效方法，其中校園競(jìng)賽活動(dòng)以及成立葫蘆絲社團(tuán)等都是非常有效的方法。為了增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)器，葫蘆絲學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，教師可以給學(xué)生提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生積極參與校園葫蘆絲演奏比賽，激勵(lì)學(xué)生刻苦練習(xí)，累積經(jīng)驗(yàn)，挖掘自身的內(nèi)在潛能，在表演當(dāng)中熟練掌握多種吹奏技巧，提高音樂(lè)實(shí)踐能力。教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好建立葫蘆絲社團(tuán)，并定期組織開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，也讓學(xué)生形成團(tuán)體合力，積極助推葫蘆絲的推廣。

葫蘆絲是一種簡(jiǎn)單易學(xué)的民族樂(lè)器，能夠?qū)σ魳?lè)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱的同時(shí)享受契約學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在接觸樂(lè)器的過(guò)程當(dāng)中感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。為推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，教師要積極創(chuàng)造條件，讓樂(lè)器葫蘆絲成為傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的補(bǔ)充，拓展音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生樂(lè)器演奏能力，培養(yǎng)學(xué)生更多的音樂(lè)興趣愛好，讓學(xué)生在接觸以及演奏葫蘆絲的過(guò)程中增長(zhǎng)見識(shí)提高能力。