鄧潔瓊

摘 要：近年來(lái)，隨著國(guó)家和各級(jí)行政部門(mén)的政策出臺(tái)，“弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”已成為教育界的共識(shí)。戲曲作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表之一，引起各級(jí)部門(mén)的高度重視，自上而下的“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)也進(jìn)行的如火如荼。在小學(xué)音樂(lè)課堂中教授、傳承戲曲文化具有重要意義，能夠使戲曲藝術(shù)普及從娃娃抓起，有利于培養(yǎng)真正的接班人和有戲曲素養(yǎng)的未來(lái)觀眾。本文主要以“體驗(yàn)式教學(xué)”為切入點(diǎn)，研究了在小學(xué)音樂(lè)課堂中戲曲體驗(yàn)式教學(xué)的有效策略與途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 戲曲 體驗(yàn)式教學(xué) 策略

自2016年起，河南省教育廳等多部門(mén)聯(lián)合下發(fā)通知，將在全省學(xué)校開(kāi)展為期3年的“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)。其中要求，中小學(xué)開(kāi)足開(kāi)齊有關(guān)戲曲文化的課程內(nèi)容，普通高校要在藝術(shù)限定性選修課程中開(kāi)設(shè)好“戲曲鑒賞”課程。這一活動(dòng)不僅是響應(yīng)國(guó)家“弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化”號(hào)召的有力舉措，也是傳承優(yōu)秀地方戲曲、本土音樂(lè)文化的有力舉措。此次活動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)學(xué)生戲曲藝術(shù)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。通過(guò)課程開(kāi)設(shè)、教師專業(yè)培訓(xùn)、特色學(xué)校培育等多種形式，在全省大中小學(xué)開(kāi)展戲曲文化通識(shí)教育。據(jù)悉，除了將戲曲列入課程計(jì)劃，探索戲曲教學(xué)進(jìn)課堂外，河南還將選擇優(yōu)秀、經(jīng)典的戲曲藝術(shù)作品，由省、市、縣（市、區(qū)）三級(jí)專業(yè)藝術(shù)表演團(tuán)體赴各級(jí)各類學(xué)校演出，目標(biāo)是3年內(nèi)實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)校所有學(xué)生每年免費(fèi)欣賞到一場(chǎng)優(yōu)秀戲曲演出。

“低學(xué)段音樂(lè)課堂中戲曲體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐研究”課題組自成立以來(lái)，始終以“傳承優(yōu)秀戲曲文化”為己任，不斷探索小學(xué)戲曲教學(xué)的有效策略。課題組成員以“體驗(yàn)式教學(xué)”為切入點(diǎn)，在小學(xué)音樂(lè)課堂中實(shí)施戲曲教學(xué)研究，經(jīng)過(guò)近一年的研究探索，課題組成員通過(guò)不同的實(shí)施內(nèi)容與模式，探索出了略有成效的戲曲體驗(yàn)式教學(xué)方法。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵、特征與意義

通過(guò)研究1997年以來(lái)國(guó)內(nèi)外學(xué)者們發(fā)表的文章來(lái)看，大多數(shù)學(xué)者關(guān)于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)是一致的，有建構(gòu)（結(jié)構(gòu)）主義教學(xué)理論、現(xiàn)代教學(xué)觀、情知教學(xué)論、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式，以及大衛(wèi)·庫(kù)伯的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)循環(huán)模式、杜威的經(jīng)驗(yàn)自然主義、實(shí)用主義教育思想。簡(jiǎn)言之，杜威的“經(jīng)驗(yàn)主義”、“實(shí)用主義”思想與陶行知的“做中學(xué)”、“教學(xué)做合一”的思想是體驗(yàn)式教學(xué)的經(jīng)典代表。

體驗(yàn)式教學(xué)是指讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)，在這一過(guò)程中，學(xué)生以自身需求為出發(fā)點(diǎn)，積極投入到與體驗(yàn)環(huán)境的互動(dòng)中，在親身經(jīng)歷的過(guò)程中，通過(guò)肢體活動(dòng)和大腦思維，在個(gè)體反思和集體交流中建構(gòu)知識(shí)的意義。在體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的附帶知覺(jué)、直覺(jué)思維和創(chuàng)造性思維得到尊重和展示。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)獲得主客合一的效果。在體驗(yàn)式教學(xué)中，可以從兩個(gè)層面來(lái)理解體驗(yàn)：第一層是作為動(dòng)詞的體驗(yàn)，這是指行為主體親身投入到環(huán)境互動(dòng)中；第二層是作為名詞的體驗(yàn)，這是指學(xué)生親身經(jīng)歷的產(chǎn)物，即這種親身經(jīng)歷對(duì)學(xué)生身心的影響。體驗(yàn)式教學(xué)就是在教學(xué)中運(yùn)用前者來(lái)觸發(fā)后者。

體驗(yàn)式教學(xué)作為一種獨(dú)特的教學(xué)方式，有其自己的特征，這表現(xiàn)在體驗(yàn)式教學(xué)的親歷性、情感性、過(guò)程性、生成性、開(kāi)放性、個(gè)性化和反思性上。其不僅對(duì)學(xué)生發(fā)展具有意義，對(duì)教師發(fā)展和教學(xué)改革也具有其獨(dú)特的意義。于學(xué)生而言，體驗(yàn)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，并有助于學(xué)生溝通生活世界以及自我實(shí)現(xiàn)；于教師而言，體驗(yàn)式教學(xué)能促使教師更新教育觀念，給予教師更多空間，允許教師發(fā)揮個(gè)性特色；于教學(xué)改革而言，我們的教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的平等合作，但是目前學(xué)校中主導(dǎo)的教學(xué)方式無(wú)法完成這些任務(wù)，體驗(yàn)式教學(xué)正是抓住現(xiàn)有教學(xué)中的弱點(diǎn)，有的放矢地改變教學(xué)中需要突破的傳統(tǒng)?？梢哉f(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)作為一種補(bǔ)充，可以彌補(bǔ)現(xiàn)存教學(xué)方式無(wú)法達(dá)成的我們對(duì)教育的期望。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂中戲曲“參與——體驗(yàn)式”教學(xué)實(shí)踐的方法探究

我們?cè)谛W(xué)音樂(lè)課堂中以“體驗(yàn)式教學(xué)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和想象力，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)、盡情體驗(yàn)，探索了各種有效的教學(xué)方法。

（一）圖譜表現(xiàn)法

用富有特色、形象鮮明的各類戲曲圖案來(lái)表現(xiàn)戲曲知識(shí)，使學(xué)生感受戲曲藝術(shù)的獨(dú)特魅力，包括戲曲服裝、服飾、臉譜、表演姿勢(shì)等等常識(shí)性知識(shí)，使學(xué)生在參與互動(dòng)中學(xué)會(huì)識(shí)記戲曲知識(shí)，并能參與戲曲圖譜創(chuàng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)戲曲藝術(shù)的認(rèn)知。

（二）動(dòng)作表現(xiàn)法

主要有戲曲動(dòng)作、戲曲操、戲曲身段等幾種形式。戲曲基本功有“四功五法”，蘊(yùn)含著豐富深厚的戲曲表演功底，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，模仿學(xué)習(xí)戲曲表演身段與動(dòng)作，學(xué)跳戲曲操，加深對(duì)戲曲舞臺(tái)表演的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)戲曲的興趣與熱愛(ài)。

（三）言傳身教法

在戲曲教學(xué)中，傳統(tǒng)的“師徒制”言傳身教法一直是戲曲藝術(shù)傳承的主要方法，因此在小學(xué)音樂(lè)課堂中實(shí)行言傳身教法具有重要意義，通過(guò)運(yùn)用口口相傳、動(dòng)作模仿的方式讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，直觀感受戲曲藝術(shù)“口傳心授”的獨(dú)特傳播方式，準(zhǔn)確掌握戲曲藝術(shù)中的唱腔、表演動(dòng)作、方言等特色韻味。

（四）游戲活動(dòng)法

戲曲的舞臺(tái)表演是最重要的環(huán)節(jié)，所謂“臺(tái)下十年功，臺(tái)上一分鐘”，所有的學(xué)習(xí)都是為了能夠?qū)崿F(xiàn)舞臺(tái)表演的呈現(xiàn)。而小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的戲曲教學(xué)，除了培養(yǎng)小小戲迷的任務(wù)之外，還應(yīng)該給學(xué)生提供舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，這樣才能加深學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)的理解，也才能真正培養(yǎng)忠實(shí)、高水準(zhǔn)的未來(lái)戲曲票友。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，可以設(shè)置“戲曲小擂臺(tái)”、“戲曲頭腦風(fēng)暴”、“我是小戲迷”等表演小舞臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生在放松、愉悅的氛圍中進(jìn)行表演等二度創(chuàng)作，從而擁有自己對(duì)戲曲表演的深刻體驗(yàn)。

（五）多媒體輔助法

在不同戲曲種類的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生欣賞不同戲曲流派的演唱視頻，感受其獨(dú)特的表演魅力；在戲曲常識(shí)性知識(shí)的教學(xué)中，可以借助幻燈片、圖像、視頻等多種手段的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生了解相應(yīng)的戲曲知識(shí)，有助于學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記學(xué)習(xí)內(nèi)容；在戲曲唱段學(xué)唱過(guò)程中，通過(guò)播放視頻、錄音等媒介，讓學(xué)生加深印象、矯正錯(cuò)誤、正確背唱。

（六）樂(lè)器伴奏法

戲曲表演藝術(shù)中樂(lè)器伴奏具有重要的地位，打擊樂(lè)是戲曲伴奏樂(lè)器中的靈魂。小學(xué)音樂(lè)課堂中可以利用簡(jiǎn)單的伴奏樂(lè)器加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，如鑼、鼓、鐃、鈸等打擊樂(lè)器，簡(jiǎn)便易學(xué)，又可以迅速幫助學(xué)生找到戲曲表演的感覺(jué)，如“鑼鼓經(jīng)”在戲曲表演中起著重要的作用，如果說(shuō)唱、念、做、打是戲曲的血肉，那么鑼鼓經(jīng)就是它的骨骼，一陣鑼鼓既可以渲染磅礴的氣勢(shì)，又能烘托演員的表演。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂中，伴奏樂(lè)器的加入可以很好的提升戲曲教學(xué)的質(zhì)量。

三、小學(xué)階段“體驗(yàn)式”戲曲教學(xué)的實(shí)施策略

（一）教師加強(qiáng)戲曲理論知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)

在實(shí)踐教學(xué)中，教師具備過(guò)硬的戲曲素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有決定性的意義。因此，教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并提高自身戲曲表演素養(yǎng)。我們認(rèn)為，教師的自我成長(zhǎng)離不開(kāi)三個(gè)方面：1.研讀相關(guān)著作。教師們需要學(xué)習(xí)體驗(yàn)式教學(xué)的基本理論，還要對(duì)戲曲教學(xué)逐漸形成全面的、深刻的、系統(tǒng)的理論理解，才能取得教學(xué)的成功。因此，教師要研讀有關(guān)體驗(yàn)式教學(xué)和戲曲教學(xué)的相關(guān)著作，才能深化自己的知識(shí)儲(chǔ)備，具有強(qiáng)大的理論支撐，以便解決自己教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種研究難題。2.有關(guān)專家指導(dǎo)。教師在學(xué)習(xí)積累的過(guò)程中，需要專家的參與和引導(dǎo)，答疑解惑，以此幫助教師建立一種正確的、可持續(xù)的戲曲教學(xué)觀念，從而達(dá)到有效傳承、形神兼?zhèn)洹?.加強(qiáng)教師交流。教師之間的交流學(xué)習(xí)也是十分重要的，憑一己之力只能管中窺豹，而集體的智慧往往能夠看清事情的全貌。所以，教師之間集體交流、相互碰撞，更能夠幫助他們?nèi)胬斫怏w驗(yàn)式戲曲教學(xué)的真諦。

（二）合理選擇教學(xué)內(nèi)容

目前中小學(xué)的戲曲教學(xué)并沒(méi)有一套系統(tǒng)可操作的教材，所以對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇要格外慎重。眾所周知，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)效果起著非常重要的影響，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生們來(lái)說(shuō)“戲曲音樂(lè)”這門(mén)課無(wú)異于一門(mén)“異文化”課程，其戲劇節(jié)奏的緩慢、唱腔的復(fù)雜、念白的晦澀、舞臺(tái)表演的奇怪夸張等像一道道壁壘橫亙?cè)谒麄儗?duì)于戲曲的理解中間，正是由于這種“不理解”而導(dǎo)致他們對(duì)戲曲的“疏離”，選擇能拉近這種“疏離”距離的教學(xué)內(nèi)容，是授課教師需要仔細(xì)琢磨的問(wèn)題。筆者認(rèn)為對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇，首先，是從大眾中流行度較高的戲曲唱段中選擇，如京劇《紅燈記》、豫劇《花木蘭》中的精彩唱段，也可以將部分優(yōu)秀戲歌作品引入教學(xué)中，如《梨花頌》、《我愛(ài)北京》、《說(shuō)唱臉譜》等作品，都是學(xué)生感興趣且易于接受學(xué)習(xí)的。其次，在選定了合適的教學(xué)內(nèi)容之后，與之相配套的音頻或視頻等教學(xué)輔助材料也要作甄別和考量，如畫(huà)面的清晰度、觀賞度；演唱效果的清晰度、可聽(tīng)度等。如果有了好的教學(xué)內(nèi)容和與之相配套的優(yōu)質(zhì)音頻、視頻材料，加之教師生動(dòng)的講解，那么戲曲“體驗(yàn)”教學(xué)就有了成功的保證。

（三）精心設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)

精心的體驗(yàn)活動(dòng)，不僅體驗(yàn)活動(dòng)本身要切合教學(xué)目標(biāo)，并且體驗(yàn)活動(dòng)必須具有可操作性。體驗(yàn)活動(dòng)必須符合以下要求：配合教學(xué)目標(biāo)，體驗(yàn)不是漫無(wú)目的的體驗(yàn)，體驗(yàn)式教學(xué)也必須預(yù)設(shè)目標(biāo)、精煉有效，能在時(shí)間有限的課堂上完成；要做到全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，而不是某一個(gè)學(xué)生的單獨(dú)展示；活動(dòng)形式多樣，保持學(xué)生興趣。如在教學(xué)戲曲唱段時(shí)，要特別精神設(shè)計(jì)戲曲表演情節(jié)和人物，讓學(xué)生進(jìn)入劇情、深入角色，做到真正有效的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)習(xí)慣

體驗(yàn)式教學(xué)不僅要求教師具有較高的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也提出了要求。筆者實(shí)踐的小學(xué)對(duì)學(xué)生提出了如下習(xí)慣的培養(yǎng)：傾聽(tīng)的習(xí)慣、表達(dá)的習(xí)慣、合作的習(xí)慣和評(píng)價(jià)的習(xí)慣。在體驗(yàn)式的課堂上，學(xué)生不再是聽(tīng)的人，而是充分調(diào)動(dòng)自己的眼、耳、口、手、腦、身來(lái)參與體驗(yàn)、并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。體驗(yàn)式教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都要參與交流，進(jìn)行反思，這要求學(xué)生都有良好的傾聽(tīng)和表達(dá)的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上形成良好的合作與評(píng)價(jià)習(xí)慣。在合作習(xí)慣上，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求助、學(xué)會(huì)幫助的習(xí)慣，除此之外，體驗(yàn)式教學(xué)還經(jīng)常涉及到小組活動(dòng)，學(xué)生快速形成小組展開(kāi)體驗(yàn)，學(xué)生在小組中如何行動(dòng)都是需要長(zhǎng)期鍛煉的。評(píng)價(jià)的習(xí)慣，要求學(xué)生具有評(píng)價(jià)同學(xué)的意識(shí)以及組織評(píng)價(jià)的方法。

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