朱鈺方 楊俊和 王現(xiàn)英

摘 要：根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，對材料科學(xué)與工程專業(yè)“工程型、創(chuàng)新性、國際化”的材料專業(yè)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑等方面進(jìn)行深入的建設(shè)與改革，形成與新材料產(chǎn)業(yè)互動、與科技創(chuàng)新融合、與國際接軌的材料專業(yè)工程人才培養(yǎng)特色。

關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向教育 教育改革 人才培養(yǎng)

成果導(dǎo)向教育強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)施以學(xué)生接受教育后所取得的學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的教育教學(xué)，并對照畢業(yè)生核心能力和要求，評價專業(yè)教育的有效性。成果導(dǎo)向教育已成為美國、英國、加拿大等國家教育改革的主流教育理念，被工程教育專業(yè)認(rèn)證完全采納，并成為工程教育專業(yè)認(rèn)證的三大基本理念之一。用成果導(dǎo)向教育理念引導(dǎo)和促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與工程教育改革、保障和提高工程人才培養(yǎng)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

上海理工大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)于2009年設(shè)置成立，以學(xué)校辦學(xué)定位和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為依據(jù)制定“工程型、創(chuàng)新性、國際化”材料專業(yè)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，以校內(nèi)評估、校外社會反饋來評價辦學(xué)質(zhì)量，以“讓每一個人成才”為專業(yè)辦學(xué)的核心價值觀，確立以學(xué)生為中心的成果導(dǎo)向教育理念，形成與新材料產(chǎn)業(yè)互動、與科技創(chuàng)新融合、與國際接軌的材料專業(yè)工程人才培養(yǎng)特色。專業(yè)已于2017年通過中國工程教育認(rèn)證，成為上海理工大學(xué)首批通過中國工程教育認(rèn)證的專業(yè)之一。本文基于材料科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)實(shí)踐，從人才培養(yǎng)核心理念、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系設(shè)置等方面進(jìn)行探索。

一、以學(xué)生為中心培養(yǎng)材料專業(yè)工程人才

專業(yè)秉承以優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)成果吸引優(yōu)秀生源的理念：依托高水平師資，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，打造專業(yè)特色，培養(yǎng)具有國際化視野的優(yōu)秀人才；主動融入新材料產(chǎn)業(yè)、行業(yè)，產(chǎn)學(xué)互動，打開就業(yè)出口，持續(xù)提升專業(yè)社會影響力；打造三維立體的學(xué)生成長成才保障體系，助力“讓每一個學(xué)生成才”；實(shí)行導(dǎo)學(xué)與成才引導(dǎo)、大學(xué)生科技創(chuàng)新、科研助理、畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)指導(dǎo)與推薦、研究生生源培育“六位一體”的學(xué)士導(dǎo)師制，“全過程、全方位”跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

專業(yè)建立完善的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體制；依托學(xué)士導(dǎo)師制，持續(xù)關(guān)注和推進(jìn)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)；依托行業(yè)協(xié)會，舉辦行業(yè)協(xié)會專場招聘會，努力拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道，積累就業(yè)資源，建立起用人單位數(shù)據(jù)庫。

專業(yè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)建立一套完整的評估機(jī)制，已形成由“院教學(xué)指導(dǎo)委員會-任課教師-教務(wù)辦-學(xué)工辦-學(xué)士導(dǎo)師/班主任—家長”聯(lián)動的學(xué)生學(xué)習(xí)過程跟蹤評價體系；有針對性地對學(xué)業(yè)困難學(xué)生制定幫扶措施，確保學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)生畢業(yè)率均接近100%。

二、建立符合學(xué)校定位和適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)依據(jù)社會與行業(yè)、上海及長三角地區(qū)對材料科學(xué)與工程領(lǐng)域高級工程技術(shù)人才和管理人才的迫切需求，根據(jù)上海理工大學(xué)“工程型、創(chuàng)新性、國際化”的人才培養(yǎng)辦學(xué)定位，同時考慮與上海兄弟院校的材料專業(yè)錯位發(fā)展。在行業(yè)、企業(yè)專家的共同參與下，經(jīng)多方調(diào)研、研討制定本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)“立足上海、面向長三角、輻射全國”，以培養(yǎng)具有“工程能力、創(chuàng)新能力、國際化視野”的材料專業(yè)工程人才為培養(yǎng)目標(biāo)，并且按照材料行業(yè)高級工程技術(shù)和管理人才在知識結(jié)構(gòu)、工程能力、創(chuàng)新能力、國際化視野、人文素養(yǎng)、溝通及學(xué)習(xí)能力等六方面細(xì)分專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

專業(yè)制定培養(yǎng)目標(biāo)合理性的評價機(jī)制，即通過學(xué)生、教師、督導(dǎo)組和教學(xué)管理部門共同參與完成校內(nèi)自我評估，畢業(yè)生、用人單位和行業(yè)協(xié)會共同參與完成校外社會評價。根據(jù)自我評估和社會評價，每三年對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行一次較大的修改。

三、建立明確的畢業(yè)要求支撐培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成機(jī)制

本專業(yè)要求畢業(yè)生針對材料領(lǐng)域的復(fù)雜工程問題，具有綜合分析、判斷并能形成整體解決方案的能力。因此，專業(yè)制定了12條畢業(yè)要求，用于支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

（1）扎實(shí)掌握解決材料科學(xué)與工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題所需要的數(shù)理化等自然科學(xué)知識、工程技術(shù)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識；

（2）能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程技術(shù)知識識別、表達(dá)、并通過文獻(xiàn)研究綜合分析材料科學(xué)與工程領(lǐng)域的復(fù)雜工程問題，以獲得有效結(jié)論；

（3）能夠針對材料生產(chǎn)和應(yīng)用的特定需求，設(shè)計滿足要求的系統(tǒng)、單元或工藝流程；具有對新材料、新工藝、新技術(shù)等進(jìn)行研究、設(shè)計和開發(fā)的創(chuàng)新能力；在從事材料工程設(shè)計時考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素；

（4）能夠基于材料組成-結(jié)構(gòu)-性能-加工-應(yīng)用之間的內(nèi)在關(guān)系，采用科學(xué)方法對材料科學(xué)與工程領(lǐng)域的復(fù)雜工程問題進(jìn)行研究；

（5）針對材料科學(xué)與工程領(lǐng)域的復(fù)雜工程問題，能夠開發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，對復(fù)雜工程問題的預(yù)測與模擬，并能夠理解其局限性；

（6）了解材料科學(xué)與工程領(lǐng)域相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、法律、法規(guī)及制度，能夠基于工程相關(guān)背景知識進(jìn)行合理分析，評價專業(yè)工程實(shí)踐和復(fù)雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響；

（7）具有行業(yè)安全、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展意識，能夠理解和評價材料科學(xué)與工程領(lǐng)域相關(guān)復(fù)雜工程問題的工程實(shí)踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響；

（8）具有良好的人文素養(yǎng)、高度的社會責(zé)任感，能夠在材料工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任；

（9）具有良好的團(tuán)隊協(xié)作精神、較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)和組織管理能力，能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊中發(fā)作積極作用；

（10）能夠就材料科學(xué)與工程領(lǐng)域的復(fù)雜工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進(jìn)行有效溝通和交流。具備良好的外語能力并能進(jìn)行技術(shù)交流，具有國際化視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流；

（11）具有較強(qiáng)的調(diào)查研究與決策、組織與管理能力，理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法，能在相關(guān)多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用；

（12）具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，根據(jù)自身條件與社會需求，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力，在實(shí)踐中持續(xù)提高自己的能力。

四、建立人才培養(yǎng)過程的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制

專業(yè)建立校-院-專業(yè)三級管理體系，成立了院級教學(xué)指導(dǎo)委員會，設(shè)立專業(yè)負(fù)責(zé)人，圍繞畢業(yè)要求的達(dá)成，對師資、人才培養(yǎng)和教學(xué)組織實(shí)施等提出明確的質(zhì)量要求，各級管理機(jī)構(gòu)和負(fù)責(zé)人有明確的質(zhì)量監(jiān)控責(zé)任；校內(nèi)和社會的多方評價有反饋機(jī)制，以多方的評價反饋?zhàn)鳛槌掷m(xù)改進(jìn)的依據(jù)：（1）根據(jù)反饋信息，調(diào)整培養(yǎng)方案、改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求。（2）根據(jù)主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量評價與考核，對教學(xué)管理規(guī)范、課程和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，包括教學(xué)管理文件、教學(xué)大綱、課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)資料規(guī)范、實(shí)驗與實(shí)踐設(shè)計等。（3）根據(jù)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控評價結(jié)果，持續(xù)提高教師能力。

建立?！骸獙I(yè)三級管理體系，各級教學(xué)管理機(jī)構(gòu)及責(zé)任人職責(zé)明確，對教學(xué)的管理與監(jiān)控出臺了全面而系統(tǒng)的管理文件，具體涉及教學(xué)過程、教學(xué)總則、課程與課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)教育、考試、畢業(yè)設(shè)計督導(dǎo)、教學(xué)事故、教學(xué)成果評定等各個方面，建立了質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，形成了定期檢查和評估機(jī)制，確保質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的有效執(zhí)行和畢業(yè)要求的達(dá)成。

專業(yè)建立完善的畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，有專人負(fù)責(zé)通過定期走訪面談、座談會、郵件、問卷調(diào)查等多種方式收集用人單位、畢業(yè)生的反饋信息，并對各種收集的信息進(jìn)行全面系統(tǒng)分析，根據(jù)達(dá)成度評價體系評估培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成狀況。信息收集和培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成評價每年進(jìn)行一次。

專業(yè)建立一系列完整的校內(nèi)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價機(jī)制和校外社會評價機(jī)制，實(shí)施內(nèi)部教學(xué)過程要點(diǎn)質(zhì)量控制及外部反饋信息采集，開展以培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求為主的系統(tǒng)評估，對所發(fā)現(xiàn)的問題及時提出整改方案，確保將各方評價結(jié)果有效地應(yīng)用于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生畢業(yè)要求及教學(xué)相關(guān)活動的持續(xù)改進(jìn)之中。

五、設(shè)置全面支撐畢業(yè)要求達(dá)成的課程體系

根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和對知識結(jié)構(gòu)、工程能力、創(chuàng)新能力、國際化視野、人文素養(yǎng)、溝通與學(xué)習(xí)能力等要求，在企業(yè)專家的共同參與下設(shè)置課程體系。一是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、工程制圖及電工電子學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的重要性，確保學(xué)生扎實(shí)掌握材料科學(xué)與工程領(lǐng)域工程設(shè)計與研究所需的基本知識、方法和技能。二是圍繞專業(yè)“國際化”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)基礎(chǔ)類與專業(yè)類課程中推進(jìn)全英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野及跨文化專業(yè)交流能力。三是堅持實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)四年不間斷，除了理論課程的相關(guān)實(shí)驗外，還開設(shè)了認(rèn)識實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計、材料選擇與設(shè)計課程設(shè)計、工程實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）等校內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識的能力。四是強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過開設(shè)創(chuàng)新講壇拓展學(xué)生的專業(yè)視野，通過課程設(shè)計、綜合實(shí)驗等教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，通過創(chuàng)新實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計（論文）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

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