楊傳杰

摘 要：把數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實(shí)生活就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 源于生活 寓于生活

一年級的數(shù)學(xué)教材，它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。光靠一支粉筆和一張嘴來教學(xué)是不行的。在實(shí)際教學(xué)中，我除了運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)以外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，還要注重學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，在平時(shí)的教學(xué)中我是這樣做的。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望

剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的，因此，在上數(shù)學(xué)課《5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：這就是數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，就在我們生活中，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。

二、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境

好玩是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢？我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事。如：在上認(rèn)識(shí)物體和圖形一課時(shí)，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如：上《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，先讓學(xué)生再讓學(xué)生觀察鐘表指針的不同長短，讓孩子自己總結(jié)，通過匯報(bào)，歸納出，整時(shí)的認(rèn)識(shí)方法是：分針長長指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)，半時(shí)的認(rèn)識(shí)方法是，分針長長指向6，時(shí)針過幾就是幾時(shí)半。認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)的方法是：分針長長快到12，時(shí)針指幾就是快到幾時(shí)，分針長長剛過12，時(shí)針指幾就是剛過幾時(shí)。然后后讓學(xué)生戴上頭飾，進(jìn)行模擬表演，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學(xué)生在玩中獲得了知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)方向》時(shí)，我把孩子帶到現(xiàn)實(shí)的生活情境中，我們一起來到了操場，帶領(lǐng)孩子們觀察太陽從東方升起這一規(guī)律入手，首先認(rèn)識(shí)東，通過《方向歌》認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)其他三個(gè)方向（西、南、北），討論的過程中完善學(xué)生對新方向的認(rèn)識(shí)，在他們頭腦中初步建立東、西、南、北四個(gè)方向的框架。當(dāng)學(xué)生感識(shí)四個(gè)新方向之后，我所要考慮的是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生去理解概念，我?guī)ьI(lǐng)孩子們觀察了學(xué)校的東、西、南、北各有什么，孩子們積極參與，興趣極高，之后我們做了一個(gè)游戲，讓一個(gè)孩子面向某一個(gè)方向，找一個(gè)孩子說出其他三個(gè)方向，說不對的要表演一個(gè)節(jié)目，孩子們可高興了，從而也強(qiáng)化了學(xué)生的空間方向感，回到教室，孩子們寫出了東，西、南、北各是誰，這節(jié)課，我們一起探究認(rèn)識(shí)了生活中的東、西、南、北，并且能根據(jù)一個(gè)方向判斷其他三個(gè)方向，我融入到孩子們中去，和孩子們在玩中收獲知識(shí)，幸福滿滿。

三、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題

大家都知道一年級上冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的算法都不是唯一的這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。剛開始，當(dāng)我問道：誰還有不同的方法時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時(shí)，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì)，表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我們學(xué)習(xí)《9加幾》這一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都能運(yùn)用湊十法計(jì)算9加幾的題目。這時(shí)候有一個(gè)同學(xué)說：老師我不是這樣算的，那你是怎樣算的？我是用數(shù)一數(shù)的方法，他把算法說出來以后我當(dāng)時(shí)特別高興，就借機(jī)說：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了！并獎(jiǎng)給她一個(gè)小貼畫。然后，我對其他孩子說：其實(shí)算法很多，誰還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子？經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來，最后一直深挖到列出了連加算式。從這以后，在每當(dāng)遇到算法多樣的題時(shí)，學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來解決問題，，讓孩子理解算法多樣化?？梢姡灰覀兡苓m時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。

四、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力

許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來就不是那么盡人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。如：上完《認(rèn)識(shí)人民幣》課以后，布置學(xué)生到書店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查，看看它們是什么價(jià)錢把它記下來，之后又讓學(xué)生帶來了各種不同面值的人民幣，叫學(xué)生扮演商場小經(jīng)理和顧客把各種物品按自己的想法買下來。以后這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活中。

所以真正的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，讓熟知的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)入學(xué)生的視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動(dòng)、直觀，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，不斷增強(qiáng)在生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)而解決日常生活中出現(xiàn)的問題。這就要求我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須讓學(xué)生從熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為學(xué)生提供可以觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。