萬紫娟

摘? 要：教育部在2015年也提出了關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見，文件中指出要充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用。所以營造和諧的家校關(guān)系，凝聚家校間的合力，才能為孩子的成長保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：家校合作;優(yōu)化;策略

【中圖分類號】G785????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0016-01

任何學(xué)生的成長都離不開三個方面的環(huán)境：家庭、學(xué)校、社會，三個方面不可替代。而在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人往往過分依賴學(xué)校教育，忽視了家庭教育的重要性。因此，每學(xué)期學(xué)校都必須要組織一次家長開放日活動，邀請家長到教室聽課，參與親子活動之類。在活動后都會下發(fā)問卷給家長填寫，在建議那欄，十之八九的家長都會寫上活動非常好，建議多組織一些類似活動。這說明什么？現(xiàn)在的家長不在滿足學(xué)校的封閉管理，他們迫切地想要參與進(jìn)來。這也是改善家校關(guān)系的重要突破口。

1.建立家委會，助力班級管理

讓家長參與班級事務(wù)管理，必須依托班級家委會。班級家委會的成立，成了家校之間的樞紐。家委會成員的選拔秉著自愿、公正、公平的原則，利用班級QQ群做好宣傳，在報(bào)名人員中選擇做事積極，時(shí)間上相對寬裕，傳播正能量的家長為先，分配好各自的職責(zé)。在QQ群里建立家委會討論組，為班級的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

2.豐富的活動，穩(wěn)固家校間的橋梁

班級生活的豐富與否大部分取決于班級活動。班級活動不是教師的單打獨(dú)斗，而是要把家長資源融入進(jìn)來，通過活動感知彼此的真誠，建立互相信任機(jī)制。

（1）班級logo設(shè)計(jì)

中隊(duì)logo是中隊(duì)的標(biāo)志，是班級中隊(duì)的象征。一聽說要自己設(shè)計(jì)班級logo，學(xué)生們激動極了，有的要手繪，有的要電腦繪制，各個仰著小腦袋思考了起來。星星、手、漢字、卡通人物等都成了學(xué)生們設(shè)計(jì)logo的熱門元素。不僅學(xué)生們興趣大增，就連我們的家長也積極參與進(jìn)來，有的家長把孩子的作品繪制成電腦版，有的父子倆一起手繪?；顒咏Y(jié)束，一共收到了40份作品。學(xué)生和家長們一起投票，選出了勝出的logo。家委會立馬接棒去制作班旗、班牌。家長們通過和孩子一起設(shè)計(jì)，感受到了班級的文化，增強(qiáng)了凝聚力。

（2）閱讀序列化活動

第一，早間繪本欄目的誕生記：

“老師，我家孩子早晨很墨跡，有沒有辦法讓他快點(diǎn)？”

我收到了一位媽媽的困擾，剛好孩子是一年級，從幼兒園過渡到小學(xué)，需要適應(yīng)。一年級的孩子愛干什么？家長又希望孩子做些什么？我將這些問題梳理之后，鎖定了“閱讀”這個主題活動。早間繪本7：30欄目誕生了，前一天我會在班級QQ群里播放預(yù)告——《月亮的味道》。月亮，是什么味道呢？是甜的，還是咸的呢？想知道，讓我們相約明早七點(diǎn)半。起初，這個欄目吸引了一些愛聽故事的孩子。慢慢地，孩子越來越多。早間的故事很受孩子歡迎，后來還引入了《聲律啟蒙》、《三字經(jīng)》的傳唱，讓早間的活動豐富起來。特別是孩子們唱了之后回家紛紛要家長下載學(xué)唱，家長都非常驚奇孩子的主動，群里變得非常熱鬧。

第二，閱讀的延伸：家長講故事。

低年級的學(xué)生識字不多，自己讀所遇的障礙太多，很容易對閱讀失去興趣。僅靠早間的繪本閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！坝H子共讀 助力孩子成長”的計(jì)劃悄悄在我腦海中誕生。我精心制作了電子邀請函，邀請喜歡閱讀的家長來學(xué)校做公益活動，起初家長們都不好意思報(bào)。孩子們可是我得力的干將，回去各顯神通。我們的家長進(jìn)課堂也就順利啟動了。前期的宣傳，后期的報(bào)道都不可少，我們借助軟件將家長進(jìn)課堂講故事的照片記錄下來，在班級群里宣傳，得到了許多家長的認(rèn)可。以家長進(jìn)課堂的活動，揭開親子閱讀的篇章。

第三，閱讀的高潮：家長開放日的精彩匯報(bào)。

家長開放日，又是一個家校溝通的好時(shí)機(jī)。我們這次“以文會友”show自己，和家長合作演繹一個繪本故事，也是對我們這幾個月以來親子閱讀成效的展示。這下嗨翻了孩子，為難了家長。很多家長怕上臺表演，覺得難為情。看中家長這個心理，我適時(shí)引導(dǎo)家長把握這次以身作則教育孩子的好時(shí)機(jī)。我們常說要孩子大膽一點(diǎn)，自信一點(diǎn)。輪到我們家長的時(shí)候，如果我們家長退縮了，要求孩子前進(jìn)時(shí)底氣就會不足了。經(jīng)過溝通，報(bào)的節(jié)目多達(dá)26個?！杜畫z補(bǔ)天》、《猜猜我有多愛你》、《好餓的毛毛蟲》、《放羊的孩子》等許多經(jīng)典的故事被家長和孩子演繹的格外精彩。各式道具琳瑯滿目，現(xiàn)場掌聲不斷，視頻、照片刷爆了班級群。最后，我們給上臺表演的家長和孩子都頒發(fā)了禮物和獎狀。我們用這樣的形式傳達(dá)給孩子：閱讀其實(shí)很有趣。也用這樣的活動向家長證明：家校合力，才能共筑孩子的未來。

這不是閱讀的結(jié)束，只是閱讀路上的一個福袋。更多的驚喜還在路的前方……

（3）家長進(jìn)課堂的序列化

家長講故事的成功開展，也開啟了“家長進(jìn)課堂”序列化活動。家長是一份很好的資源，涉及各行各類，能給學(xué)生帶來不同的體驗(yàn)。于是招募能人志士進(jìn)課堂的宣傳又啟動了。班級相繼開展了“書法·中國的國粹”、“瑜伽新體驗(yàn)”、“走進(jìn)德國”、“壽司大作戰(zhàn)”、《電的知識》等課程。用序列化的活動架起家校這座橋梁，穩(wěn)建家校關(guān)系。

（4）組織校外的體驗(yàn)活動

家校溝通活動不止步于校內(nèi)，體驗(yàn)式的活動更是家長喜聞樂見的形式。特別是親子活動，不僅增進(jìn)親子關(guān)系，也能建立和諧的家校關(guān)系。

總之，面對家校聯(lián)系中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，都需要家庭教育和學(xué)校教育的共同努力。任何溝通都需要以誠待之，將心比心，設(shè)身處地站在他人立場思考問題，優(yōu)化家校之間的關(guān)系，為孩子的一生成長助力。

參考文獻(xiàn)

[1]羅秀云.家校共育，如何作為[J].教育科學(xué)論壇，2017（08）：60-61