孔小紅

摘? 要：學(xué)生從小學(xué)升入中學(xué)，由于年齡的增長(zhǎng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、智力的差異、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)，往往有相當(dāng)大的一部分學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)甚至放棄數(shù)學(xué)。特別是新教材實(shí)施中，如果學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，將近30%的學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，其中近10%左右學(xué)生數(shù)學(xué)很困難。努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量是我們教學(xué)中面對(duì)的難題和所追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;數(shù)學(xué);學(xué)困生

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）21-0027-01

“學(xué)困生”是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教師普遍感到頭疼的事。教師如何幫他們脫貧致富，跟上大部隊(duì)的步伐呢？這是擺在我們每一位教師面前的一個(gè)研究課題，教學(xué)中筆者采用了以下一些做法：

1.改進(jìn)數(shù)學(xué)備課的方法，重視“學(xué)困生”的發(fā)展

在備課過(guò)程中充分考慮學(xué)困生的知識(shí)基礎(chǔ)，采用低起點(diǎn)，設(shè)置易于理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境引入，在探究過(guò)程中合理分組使學(xué)困生得到應(yīng)有的發(fā)展，例題設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)，針對(duì)他們的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)置一些鞏固性的練習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)情況及時(shí)得到反饋，盡量使他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上得到主動(dòng)發(fā)展。

2.改進(jìn)課堂設(shè)問(wèn)的方法，及時(shí)準(zhǔn)確地表?yè)P(yáng)“學(xué)困生”

教學(xué)的近期效果可以課堂設(shè)問(wèn)來(lái)反饋信息，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。在數(shù)學(xué)課堂設(shè)問(wèn)中，針對(duì)學(xué)困生的心理特征和課堂環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題。復(fù)習(xí)設(shè)問(wèn)從學(xué)困生原有知識(shí)出發(fā)，著力其最近發(fā)展區(qū)，為其學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)，提供新舊知識(shí)之間的最佳關(guān)系點(diǎn)。新授過(guò)程中必須精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)問(wèn)題，以調(diào)動(dòng)學(xué)困生參與探究新知的積極性和主動(dòng)性，啟迪他們的思維。練習(xí)設(shè)問(wèn)要有針對(duì)性，在學(xué)困生獲取新知后，應(yīng)根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn)，提出一些針對(duì)性的問(wèn)題，檢查學(xué)困生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。

3.改進(jìn)布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)的方法，增強(qiáng)“學(xué)困生”的自信心

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們：作業(yè)難度及數(shù)量如不能切合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生就有可能抄襲，同時(shí)會(huì)使學(xué)生有挫敗感，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，我在布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)時(shí)，采取讓不同層次的學(xué)生完成不同題量、不同難度的題目，主要以低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度，重在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解，以模仿學(xué)習(xí)最基本的問(wèn)題為主，使他們嘗到成功的喜悅;讓每位學(xué)生盡可能及時(shí)，較準(zhǔn)確的完成。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”原理，對(duì)不同程度的學(xué)生，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)要求，讓每個(gè)學(xué)生有一個(gè)自己的“最近發(fā)展區(qū)”，通過(guò)在他人的幫助下自己的努力，“跳一跳，摘到桃”。讓每個(gè)學(xué)生，特別是“學(xué)困生”嘗到成功的喜悅，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

4.改進(jìn)測(cè)試評(píng)價(jià)的方法，挖掘“學(xué)困生”的每一點(diǎn)進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)

學(xué)困生最緊張的莫過(guò)于考試，他們害怕老師的指責(zé)，害怕同學(xué)的嘲笑，更害怕家長(zhǎng)的體罰。為了消除他們的害怕心理，在數(shù)學(xué)測(cè)試過(guò)程中，我允許部分學(xué)生參考課本上定義、公式、性質(zhì)、例題等，這樣做可以借助測(cè)試的手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)也提高了他們的測(cè)試成績(jī)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。另外，平時(shí)考試用分層評(píng)估測(cè)試卷都由基礎(chǔ)題和選做題兩部分構(gòu)成，其中基礎(chǔ)題的難度系數(shù)為1，只達(dá)到教學(xué)大綱最基本的要求，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，反映大綱、教材的主干知識(shí)，要讓絕大部分的學(xué)生能考及格或高分。選做題當(dāng)中，其中中檔題，重點(diǎn)考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生會(huì)做，另外較難題，著眼于考查學(xué)生本學(xué)科的綜合能力，少數(shù)學(xué)生會(huì)做。

對(duì)于考試成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，通報(bào)家長(zhǎng)，對(duì)于考的不理想的學(xué)生，要及時(shí)加以輔導(dǎo)，除對(duì)他們的成績(jī)保密外，還與家長(zhǎng)談話(huà)，讓他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)指責(zé)。平時(shí)對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都記入他們的小檔案。要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)學(xué)困生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使有些學(xué)困生經(jīng)過(guò)努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心，激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取，努力向上，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化目的。

5.利用多種形式展示“學(xué)困生”的閃光點(diǎn)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性

要知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中，會(huì)用各種方法展示自己的成績(jī)，以增強(qiáng)自信感。教師對(duì)學(xué)生各方面細(xì)微的成績(jī)和進(jìn)步視而不見(jiàn)，就會(huì)挫傷他們的積極性。教學(xué)中，我以一種平和的心態(tài)面對(duì)每個(gè)學(xué)生，以平等的眼光審視每個(gè)學(xué)生。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”身上也有著諸多的閃光點(diǎn)：教師要善于發(fā)現(xiàn)并肯定他們的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，我就利用我校的“優(yōu)點(diǎn)卡”、《我的成長(zhǎng)足跡》中任課教師的評(píng)語(yǔ)及“星級(jí)學(xué)生評(píng)定”讓“學(xué)困生”在教師的表?yè)P(yáng)聲中找回自信，鼓起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和勇氣，融洽師生之間的感情。來(lái)自教師的表?yè)P(yáng)能讓“學(xué)困生”感受到老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和信任，激起他們學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

總之，我們一定要根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際情況，進(jìn)行耐心的誘導(dǎo)、啟發(fā)和感化、熏陶的方法，使他們樹(shù)立正確的知識(shí)價(jià)值觀念，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以持之以恒、鍥而不舍的毅力相信“學(xué)困生”，實(shí)現(xiàn)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學(xué)理念，給我們的教學(xué)活動(dòng)形成一道亮麗的風(fēng)景。一個(gè)高明的教師，不僅會(huì)贊美學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，還善于贊美學(xué)生潛在的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定。