摘?要：新中國成立70年來，我國特別重視大學生的就業(yè)情況。提高大學生的就業(yè)能力是在高校人才培養(yǎng)當中必須進行強化的方面，保證大學生在畢業(yè)之后能夠有能力尋找一份適合自己的工作，并且具有創(chuàng)新意識和能力，能夠以樂觀向上的精神積極的投身于工作當中，在崗位中腳踏實地地做好本職工作。大學生作為大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新的新生力量，是新時代的中國對于高等院校提高學生就業(yè)能力和創(chuàng)新意識的基本要求。本文將探討高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升大學生就業(yè)能力的過程。

關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;就業(yè)能力;創(chuàng)新意識

一、 引言

目前我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對提升大學生就業(yè)能力具有指導作用，在培養(yǎng)人才的過程當中，高等院校必須要從整體的觀念出發(fā)，注意到各個角度以及每位學生的實際需求，進行全方位、寬領(lǐng)域、多層次的分析，針對性地對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學生指明方向，提高學生的就業(yè)能力和創(chuàng)新意識。

二、 就業(yè)能力分析

所謂大學生就業(yè)能力，主要指的是在校大學生或者是剛畢業(yè)的大學生，能夠通過自己的努力達到勝任一項或者是多項工作的能力。高等院校中通過一系列的實戰(zhàn)操作和基礎(chǔ)理論的講解，讓學生能夠勝任某項工作，具有求職和應(yīng)變的能力。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大學生就業(yè)能力的提高主要體現(xiàn)在幾個方面：第一，學生具有好奇心和學習能力，充分挖掘身邊的信息進行分析和整合，提高自己的知識和能力，將理論運用到實踐，以達到順利地掌控自身的發(fā)展狀況。第二，學生能夠提高自身的專業(yè)素質(zhì)，解決在工作中所遇到的難題，保持客觀冷靜的態(tài)度進行處理。第三，學生具有人際關(guān)系處理能力，通過團隊協(xié)作，增進人際交往，化解矛盾沖突，設(shè)身處地站在他人的角度思考問題。第四，學生自身水平的升華，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，達到自我品格和人格的提升。第五，學生具備情緒管理能力，能夠?qū)ψ约汉蜕鐣M行認知，加強責任感和自信心。這幾個方面均體現(xiàn)在學生就業(yè)能力的提高，相輔相成，相互統(tǒng)一，使學生具備就業(yè)能力。

三、 就業(yè)能力的層次研究

就業(yè)能力主要分為三個層次，由核心層、發(fā)展層和應(yīng)用層組成，其中核心層主要指的是大學生自身認知水平的提高，作為就業(yè)能力系統(tǒng)發(fā)展的核心包含對自我和社會其他人的正確認知，感知自身的興趣點和意志力努力方向，以良好的道德品質(zhì)對待各種事物。這一層對于就業(yè)整個過程中都具有重要作用，是處于統(tǒng)領(lǐng)和指明方向的，一旦核心層喪失，大學生就業(yè)能力就會垮掉。其次是發(fā)展層，作為應(yīng)用層的基礎(chǔ)是主要培養(yǎng)學生處理和分析問題的能力，創(chuàng)新意識、專業(yè)知識和技巧。最后是應(yīng)用層，與發(fā)展層和核心層密切相關(guān)，同時與工作中的各種職業(yè)關(guān)系也密不可分。應(yīng)用層即是對學生學過的知識和技能進行實踐，在完成相對應(yīng)的工作任務(wù)。

四、 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對就業(yè)能力培養(yǎng)的過程

（一）設(shè)立就業(yè)目標，完善課程體系

在對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程時，要將理論和實踐相結(jié)合，同時加強思想道德和實踐能力的培養(yǎng)，在進行課程改革的同時還應(yīng)該進行就業(yè)生涯規(guī)劃的工作，以思想道德為依托對學生的人格和品德進行完善，以建立科學的課程體系。高校進行專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程時，有針對性地進行指導和培訓工作，針對不同階段的學生采取不同的教學方法和理念。大一學生要增強就業(yè)和創(chuàng)新意識，大二學生要在此基礎(chǔ)上同時進行實用的求職技巧和品德的培養(yǎng)，大三大四學生為了迎合他們畢業(yè)時找工作的需求，進行價值觀的培養(yǎng)，進行一定的技巧培訓，開展就業(yè)講座，幫助他們提高就業(yè)能力。

（二）時刻重視學生心理健康，開設(shè)求職指導

高校應(yīng)該設(shè)立專門的部門對學生心理進行監(jiān)督和檢查，保證學生擁有健康的心理，以克服在就業(yè)中形成的焦慮狀態(tài)。設(shè)立求職指導部門，保證學生能夠以良好的心態(tài)完成社會的考驗，尋找一份滿意的工作。

（三）實行多元化教學，提升求職技巧

在傳統(tǒng)的教學課程上加上多樣化的實踐課程，讓學生們在實踐中充分感受到求職的樂趣和自信心。以真實的情景模擬求職過程增強學生們在求職過程中的創(chuàng)新意識，通過參觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習基地和各種社團實踐活動，幫助學生提高綜合素質(zhì)。在高校實行的各種就業(yè)政策當中，合理地安排學生進行實地求職，增強求職經(jīng)驗，了解自身真正的需求。

（四）加強協(xié)作和互動

在進行實踐活動過程當中，要加強學生之間的協(xié)作能力，讓學生在團隊協(xié)作過程當中發(fā)現(xiàn)自身的價值所在。學生在實踐過程當中通過與其他學生之間的互動交流，提高自身的組織和管理能力。教師應(yīng)進行啟發(fā)式教學，以任務(wù)型教學法為依托，讓學生們通過完成任務(wù)達到提高能力的目的，使學生能夠吸收教師所教授的內(nèi)容，提高就業(yè)和創(chuàng)新能力。

五、 結(jié)語

大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，只有在進行實際活動中實地的操練才能夠提高自身能力。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學生進行實用和針對化的理論講解，提高學生就業(yè)的綜合素養(yǎng)，以便在新時代的今天提高競爭優(yōu)勢。

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作者簡介：車麗芳，重慶郵電大學移通學院。