許麗建

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會生產(chǎn)力不斷提高。教育事業(yè)中，小學(xué)教育作為學(xué)生成長過程中關(guān)鍵的一步被社會高度重視，小學(xué)生的各方面能力被重視。小學(xué)課程中的科學(xué)課程作為小學(xué)教育的重要組成部分需要老師對他們做出正確的指導(dǎo)，督促孩子更好的學(xué)習(xí)科技的知識，提高自身的科學(xué)素質(zhì)，從而提高小學(xué)生對科學(xué)的認知能力。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);小學(xué)科學(xué);科學(xué)探索

新課程不斷改革，在進行小學(xué)教育的過程中，小學(xué)的科學(xué)教育者應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變平常的教育觀念，通過在課堂當(dāng)中設(shè)置合理的教學(xué)情境，從而使學(xué)生更好的融入到課堂當(dāng)中去，來提高學(xué)生的探索能力，并且更好的提高小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)的效率。在進行小學(xué)科學(xué)教育的同時，順應(yīng)時代的需求，結(jié)合大數(shù)據(jù)的環(huán)境，為小學(xué)科學(xué)教育設(shè)置更好的教學(xué)情境，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力。

一、學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

社會不斷發(fā)展進步，信息時代開始進入每個人的生活，大家越來越離不開這個多媒體的時代，對于高新技術(shù)產(chǎn)品的需求也越來越高，在這種時代訴求下，就不得不需要我們加強對青少年科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而為以后的科技進步與發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ)?？茖W(xué)是需要不斷進步的，探究能力與科學(xué)的發(fā)展是兩個相輔相成的方面，探究力量的支持對于科技進步具有重要的影響，所謂“探究”就是在日常的學(xué)習(xí)和生活中做到對事物的仔細觀察和認識，有句話這樣說到過，“世界上從來都不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，這就需要大家對周圍的美好事物進行探索。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的十分關(guān)鍵的階段，而且在這個階段小學(xué)生還具有能夠更快地接受新鮮事物的能力，與此同時教育事業(yè)工作者要利用這一特點，結(jié)合大數(shù)據(jù)時代多媒體技術(shù)的發(fā)展采用科學(xué)化的教學(xué)方式和方法對小學(xué)生進行合理的科學(xué)教育，并且養(yǎng)成了小學(xué)生對于美好社會的仔細探索的良好的行為習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《葉和花》這一節(jié)課時，教師可以在課程開始之前，給每一位學(xué)生都布置下一項作業(yè)，這項作業(yè)就是要求學(xué)生可以先把周圍喜歡的葉子或者花朵通過攝像機拍攝下來，然后等到課程開始時，大家把自己拍攝好的葉子和花的照片帶到課程當(dāng)中去，并且在這個過程中，學(xué)生們可以進行互相的作品的分享，學(xué)生們可以把自己拍照的有趣的過程講給其他的學(xué)生聽，并且告訴彼此為什么會喜歡那種葉子或者花朵。這不僅僅活躍了課堂上課的氛圍，同時也使學(xué)生們提高了互動的意識。在課程的最后，老師可以在學(xué)生提交上來的許多豐富的作品當(dāng)中挑選出幾個比較優(yōu)秀的作品，并將他們放到黑板上進行展示，展示的同時帶領(lǐng)學(xué)生參觀照片的不同之處，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。通過老師的帶領(lǐng)，學(xué)生充分的觀察到了葉子和花的形狀特點等等，也了解到了不同的葉子和花的成長特性也不盡相同。同時老師也可以對學(xué)生展開對于上節(jié)課課程的補充與概括，從而增強了學(xué)生對上節(jié)課知識的記憶能力，同時也為下節(jié)課做好準備，這種特殊的教學(xué)方式，不僅僅使學(xué)生的自主性和對于自然界事物的能力得到提升，還幫助學(xué)生更好地養(yǎng)成了探索和觀察的能力。

二、創(chuàng)建良好的問題情境

在小學(xué)教育的過程中，由于小學(xué)生自身具有強大的好奇心和主動接受自己喜歡的事物的特點，所以設(shè)立良好的問題情境能夠有利于小學(xué)生接受科學(xué)知識，能夠充分的激發(fā)學(xué)生們的好奇心以及對于未知事物的探索、知識的渴望和求知欲，從而使得學(xué)生能夠?qū)蠋煄ьI(lǐng)的課程產(chǎn)生更多的期待，使他們更好地參與到探究活動當(dāng)中，更加順利地進入思考狀態(tài)。一些具有探究性的帶走趣味性的問題情境，需要在進行科學(xué)教育的同時被教育者很好地帶入到課堂當(dāng)中去，這種方式更好的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還會使他們對于接下來要展開的課程內(nèi)容有更多的期待。

三、通過指導(dǎo)研究的方式培養(yǎng)學(xué)生的能力

在大數(shù)據(jù)的時代，為了能讓學(xué)生的科學(xué)探究能力進一步的加強，需要教育工作者在進行科學(xué)教育的同時充分利用多媒體技術(shù)和設(shè)備，例如可以通過巧妙的幻燈片，生動形象地把科學(xué)知識傳遞給學(xué)生們，進一步強化學(xué)生們的科學(xué)探究能力以及對科學(xué)知識的渴望。教育工作者也可以通過比較研究的方式帶動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們主動思考，主動探究身邊的事物，通過開展一系列的實驗，對實驗的結(jié)果進行比對，在提高學(xué)生動手能力的同時，讓學(xué)生從多個不同的角度來認識實驗產(chǎn)生的影響，使學(xué)生的思維空間得到拓寬并且還能增強他們的創(chuàng)新意識。

四、在課程中組織學(xué)生積極展開討論

科學(xué)教育在小學(xué)階段課程的開展當(dāng)中，教育工作者應(yīng)該充分發(fā)揮小學(xué)生在課堂上的主體作用，給學(xué)生們更多的空間和學(xué)習(xí)中交流的機會，與此同時需要引起注意的是，不僅僅是學(xué)生和老師之間的交流，還是學(xué)生們彼此之間展開的討論，都必須是在與課堂相關(guān)的內(nèi)容基礎(chǔ)上開展的。例如在老師教授“如何安全的用電”這一節(jié)課時，首先需要老師為學(xué)生設(shè)計一個需要思考的問題，這個問題即：在社會快速發(fā)展，經(jīng)濟水平不斷提高的今天，我們每個人的生活都不能離開電，那接下來請學(xué)生們思考一下，電給我們生活帶來的好處有哪些呢？它又是如何對我們的生活產(chǎn)生便利的呢？學(xué)生們開始展開討論并紛紛表達自己的想法，有的學(xué)生說電給我們的生活帶來了光明，也有的學(xué)生說電讓我們在炎炎的夏日感到了涼爽，之后，老師又問學(xué)生們說電會不會給我們的生活帶來危害呢？學(xué)生們討論后，老師讓學(xué)生們上臺展示如果人在觸電之后應(yīng)該怎么進行搶救，這種特殊的引領(lǐng)方式，使學(xué)生們在課堂當(dāng)中充分展示了自身的熱情，也使自身的邏輯思維能力得到了更好的鍛煉，為以后科學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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