周婷

摘? 要：文化，是一個(gè)民族的根基和靈魂。將昆山本土文化滲透到幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，不僅有利于昆山本土文化的傳播，還有利于幼兒的全面發(fā)展。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了昆山本土文化走進(jìn)幼兒園美術(shù)活動(dòng)的具體方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園;本土文化;美術(shù)活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G610????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）21-0071-01

在課程游戲化的大背景下，挖掘昆山的本土文化資源，結(jié)合幼兒年齡的特點(diǎn)，將昆山本土文化與幼兒園美術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受昆山文化的魅力，增強(qiáng)幼兒對(duì)昆山本土文化的認(rèn)同感和歸屬感。

1.資源的挖掘

昆山本土文化是昆山人民在數(shù)千年的生活中逐漸積累下來(lái)的文化傳統(tǒng)。包括各種文物古跡、方言、傳統(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣等。這些都匯聚了當(dāng)?shù)刎S厚的文化特色和人文底蘊(yùn)，如果能將其中的內(nèi)容充分利用，加以綜合開(kāi)發(fā)，就成為幼兒園多元化美術(shù)課程的經(jīng)典內(nèi)容。

昆山擁有獨(dú)特的的地理、人文環(huán)境。水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)――周莊、錦溪、千燈;歷史名人――顧炎武、歸有光、朱柏廬、祖沖之、沈萬(wàn)三;昆山三寶——瓊花、昆曲、并蒂蓮;百戲之祖——昆曲。這些具有濃厚本地文化特色的內(nèi)容都具有很大的開(kāi)發(fā)利用價(jià)值。比如將本地名勝古跡拍成相冊(cè)，讓幼兒欣賞等。這不僅有益于培養(yǎng)幼兒的審美與欣賞能力，還能幫助他們了解自己的家鄉(xiāng)，構(gòu)成他們美好的童年記憶。

2.大自然的饋贈(zèng)

目前來(lái)說(shuō)幼兒園的美術(shù)活動(dòng)大都千篇一律，材料僅限于蠟筆、記號(hào)筆、橡皮泥等，無(wú)法提供新的操作材料。這種形式的美術(shù)活動(dòng)，孩子會(huì)產(chǎn)生厭倦，無(wú)法體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，還會(huì)僵化他們的創(chuàng)作思維。

幼兒園的活動(dòng)主要是從幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，興趣就是最好的老師，然而興趣還是來(lái)源于生活。因此教師必須要站在幼兒的角度，去尋找他們世界里的興趣點(diǎn)。要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。孩子對(duì)自然界的一切都十分感興趣，而大自然就是一個(gè)神奇的寶庫(kù)，它總能為我們提供多種多樣的美術(shù)材料和作品。

昆山除了有江南古鎮(zhèn)的小橋流水、歲月綿長(zhǎng)，還有恬靜舒適的鄉(xiāng)村生活;有鳥(niǎo)語(yǔ)花香、蟲(chóng)鳴漁趣;有農(nóng)家樂(lè)園、鄉(xiāng)村休閑等。這些都可以給孩子們帶來(lái)不一樣的感受和樂(lè)趣。

根據(jù)新課標(biāo)的目標(biāo)要求，有選擇地將生活和自然材料融入到美術(shù)活動(dòng)中，對(duì)激發(fā)幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒積極探索自然和生活的愿望具有積極意義。將本土資源引入幼兒美術(shù)活動(dòng)，不僅可以激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的熱愛(ài)、對(duì)本土文化的求知欲，還可以巧妙地引導(dǎo)幼兒激發(fā)愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。然而，對(duì)于昆山本土文化的引入，有必要根據(jù)幼兒的年齡和認(rèn)知能力逐步將本土文化滲透到課堂中。需掌握好課程的難易程度，必須由簡(jiǎn)入繁、由易到難、循序漸進(jìn)，不斷提升孩子的觀察力、實(shí)踐能力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，使幼兒的探究性思維得到充分發(fā)展，使美術(shù)課堂成為孩子實(shí)現(xiàn)自身潛能的樂(lè)園。

3.操作材料和創(chuàng)作形式的豐富

幼兒園目前的美術(shù)活動(dòng)主要還是繪畫(huà)、手工和美術(shù)欣賞三種類型，形式比較傳統(tǒng)，難以展示孩子的靈活性和創(chuàng)造性。因此，有必要對(duì)幼兒園美術(shù)活動(dòng)的形式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，如：昆山的陽(yáng)澄湖大閘蟹，幼兒可以用橡皮泥捏出一只只栩栩如生的大閘蟹，可以在蟹殼上畫(huà)畫(huà)，還可以進(jìn)行添畫(huà)......發(fā)揮本土文化的優(yōu)勢(shì)，豐富美術(shù)活動(dòng)形式，啟發(fā)幼兒大膽想象，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，開(kāi)拓幼兒美術(shù)創(chuàng)作的視野，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中直接感受本土文化，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

4.環(huán)境、情境的創(chuàng)設(shè)

幼兒美術(shù)活動(dòng)不應(yīng)只是老師示范，幼兒模仿這樣傳統(tǒng)的形式，而應(yīng)是能讓幼兒充分感受和體驗(yàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)作的活動(dòng)。

首先，創(chuàng)造特定的情境吸引幼兒的興趣。設(shè)置特定的環(huán)境，不僅可以提高幼兒的新鮮感，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，還可以給幼兒提供更多的創(chuàng)作靈感。美術(shù)活動(dòng)與生活總是息息相關(guān)的。我們需要將生活的樂(lè)趣融入到情境中。昆曲是昆山特有的戲曲文化，昆劇臉譜是昆曲表演的重要組成部分，它是昆劇演員臉部化妝性格化的圖案譜式，臉譜色彩代表著人物的性格。色彩艷麗的昆劇臉譜讓人驚艷，具有很高的收藏價(jià)值和觀賞價(jià)值。因此，我們可以利用這得天獨(dú)厚的昆曲文化，帶領(lǐng)孩子走近昆曲。帶領(lǐng)幼兒欣賞昆曲表演，讓幼兒了解昆曲的華麗婉轉(zhuǎn)的唱腔;參觀臉譜的化妝過(guò)程，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中，感受到色彩、圖案和排列的藝術(shù)美。

其次，在輕松愉悅的環(huán)境中自由創(chuàng)作。幼兒園美術(shù)活動(dòng)以幼兒為主體，作為教師要適當(dāng)整合和利用本土文化資源，豐富美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒積極參與、大膽表達(dá)自己的想法。教師要放手，教會(huì)他們?cè)鯓赢?huà)出自己想畫(huà)的而非過(guò)分強(qiáng)調(diào)像不像，好不好。注重幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的自主性，并不意味著不教，而是要求教師適時(shí)、適度的指導(dǎo)，在指導(dǎo)中有的放矢，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)參與性和愉快的創(chuàng)作情緒，給予幼兒更大的想象和創(chuàng)造空間，引導(dǎo)他們創(chuàng)造出獨(dú)特且具有特色的作品，讓他們體驗(yàn)到自由創(chuàng)作的最大樂(lè)趣。

最后，在評(píng)價(jià)中找到幼兒的閃光點(diǎn)。在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒園教師不僅具有指導(dǎo)作用，而且具有評(píng)價(jià)作用。在美術(shù)活動(dòng)中，盡管幼兒的作品缺乏技巧，但作品中表達(dá)了他們年輕的情感。每個(gè)作品都有亮點(diǎn)，從不同的角度欣賞作品，會(huì)有不同的感受。每個(gè)顏色，每個(gè)線條都代表了孩子內(nèi)心的想法，這就要求幼兒教師要有發(fā)展的眼光、欣賞的眼光。評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，以鼓勵(lì)為主，通過(guò)評(píng)價(jià)讓幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)充滿興趣，對(duì)美術(shù)創(chuàng)作有更多的信心，這樣評(píng)價(jià)才能取得良好的效果。

5.結(jié)語(yǔ)

總之，我們應(yīng)充分利用昆山本土文化資源為幼兒構(gòu)建良好的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，既增強(qiáng)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的參與度，又將昆山本土文化潛移默化地傳遞給他們，讓孩子從“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)吸收”。