馬會花

摘? 要：隨著社會的發(fā)展，對人才的要求逐漸嚴(yán)格，社會要求的人才是全方面的素質(zhì)型人才，在這樣的情境下，從小學(xué)習(xí)品德的教育是非常重要的，因而小學(xué)思品課的教學(xué)尤為重要，在教學(xué)中，情景式的教學(xué)方法是需要教師不斷地研究和探討的。小學(xué)思品課堂上，情景式教學(xué)方法的有效應(yīng)用，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更加有興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思考能力，更好地讓學(xué)生品德教育得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思品;情景式教學(xué);教學(xué)方法

【中圖分類號】G621????? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0120-01

在新課程的要求下，教育在不斷地改革，情景式教學(xué)方法就是在改革中孕育而生的一種教學(xué)方式，應(yīng)用到小學(xué)思品課中，在情景教學(xué)法中我們要設(shè)定合理的目標(biāo)，科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，讓思品課的芳香散發(fā)出去，體驗出學(xué)習(xí)的重要性，在實踐中學(xué)到知識，讓小學(xué)思品課得到更好的理解。

1.感性情境的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生的階段特點是喜歡從事物的表面來尋找事物的特點，理性思維和創(chuàng)造思維沒有得到很好地開發(fā)，在過去的課堂內(nèi)，教師一味的講解是常見的方式，學(xué)生只負(fù)責(zé)側(cè)耳傾聽，往往他們難以透徹認(rèn)識思品課，無法準(zhǔn)確掌握知識，長期以往，對思品課的學(xué)習(xí)失去了興趣，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)思品課非常的不利。在新課程的改革中，教師可以充分利用學(xué)生探索事物表面的特點，制定適合學(xué)生的教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)，將感性情景創(chuàng)設(shè)出來，學(xué)生可以聽到、看到、感受到他的畫面，音樂、視頻、圖片、動畫完美的結(jié)合，深深的吸引著學(xué)生的注意力，學(xué)生不知不覺的被吸引其中，對思品課的知識點深入學(xué)習(xí)，有效的化解不明白的知識點。

例如，在人教版學(xué)習(xí)《科技帶給我們什么》這節(jié)課時，教師可以利用多媒體播放《厲害了，我的國》相關(guān)的視頻，學(xué)生可以觀察到我們國家通過科技帶來了哪些震撼的變化，科技的不斷發(fā)展，我們的生活越來越美好，使社會走向文明，在觀看視頻中，對于科技的種種視覺影響和沖擊，學(xué)生們可以切實感受，讓他們認(rèn)識到科技的價值和作用，對于社會的貢獻是無法替代的，教師在不斷地講解中，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)更透徹，在多媒體的幫助下，創(chuàng)設(shè)出感性的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大大提高，教師的教學(xué)質(zhì)量得到很好地提升。

2.合作探究情境的創(chuàng)設(shè)

在教育的改革中，教師認(rèn)識到自己的錯誤，將上課的主體性越來越偏向于學(xué)生，讓學(xué)生懂得怎樣獨立學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師正確輔助學(xué)生發(fā)展，課上互動，師生溝通交流，共同探討知識點，各抒己見，教師要做到的是及時糾正。我們要的課堂效果是教師尊重學(xué)生的想法，學(xué)生配合教師完成知識的學(xué)習(xí)，只有相互合作，才能達到共贏。在教學(xué)方法上，可以選擇辯論式，可以是閱讀式，也可以是交流式，方法很多，其目標(biāo)是增強學(xué)生本身的表述能力，強化思索能力。經(jīng)過老師反復(fù)的研究，可以在情景式教學(xué)上有所突破，創(chuàng)設(shè)合作探究情境，加深師生的互動交流。我們還是以《科技帶給我們什么》這節(jié)課來講解，學(xué)生要掌握科技帶給我們什么變化，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，說一說自己身邊發(fā)生的科技帶給我們怎樣的生活便利，不同的角度看到的世界也是不一樣的，每個學(xué)生都要暢所欲言，將自己的想法表達出來，一起探討科技對我們社會做出的貢獻?？梢宰寣W(xué)生想象一下我們生活中有哪些是科技的產(chǎn)物，這樣有效的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在生活中遇到的讓學(xué)生積極性會更高，對科技的創(chuàng)造產(chǎn)生濃濃的興趣，這樣的思品課效果就會達到最佳。教師和學(xué)生在互動中加深合作，在思考中感受知識，在探究中懂得知識，有效的團隊合作的到培養(yǎng)，對小學(xué)生的發(fā)展也有好處。

3.啟發(fā)情境的創(chuàng)設(shè)

所有的知識學(xué)習(xí)都是源于生活，學(xué)生結(jié)合生活的實際，才能更好地理解思品課的相關(guān)知識，對于小學(xué)生來說，無法透徹理解過于繁瑣的問題，因此，授課中教師要挺身而出，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，將其學(xué)習(xí)技能包打開，給予更多自行思考問題的機會，融合生活實踐，把對應(yīng)情境創(chuàng)設(shè)出來，基于此，可以走進生活，找到喜歡的點，將興趣愛好與思品課教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從生活中尋找知識的根源，在知識中找到生活的啟發(fā)。例如，在《社會文明大家談》這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生去發(fā)掘生活中的不文明行為，讓學(xué)生自己說出來，隨地吐痰、說臟話、踐踏綠地、亂扔垃圾等等，這樣的生活場景在學(xué)生面前浮現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)的啟發(fā)情境中，學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)更加深入，堅決抵制不良行為，用好的習(xí)慣發(fā)展自己，才能做文明的接班人。

4.體驗情境創(chuàng)設(shè)

提高小學(xué)思品課的教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵點在于提升小學(xué)生的課堂參與度，教師在教學(xué)內(nèi)容上，要重視學(xué)生的參與，合理的設(shè)計課堂學(xué)習(xí)過程，結(jié)合小學(xué)的特點，勇敢的體驗生活，讓學(xué)生積極融入課堂，積極通過課堂胡活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生更好的與課堂融合，對知識的掌握更準(zhǔn)確。其實這樣的教學(xué)模式是很好完成的，教師可以組織學(xué)生課堂表演，給學(xué)生安排角色，從不同的角度出發(fā)，考慮的問題就是不一樣的，鍛煉學(xué)生正確的人生觀和價值觀。

5.結(jié)語

小學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)習(xí)思品課重要的意義，在教育的改革中，有很多教學(xué)模式和方法應(yīng)用到小學(xué)思品課的教學(xué)中，這些方法中最合理、最適合的就是情景式教學(xué)方法，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，指引學(xué)生去探索、去思考、去觀察，對全面提升小學(xué)生的思想道德品質(zhì)有著重要影響。

參考文獻

[1]朱玉林.觀照性設(shè)計打造開放性課堂——小學(xué)思品課堂教學(xué)設(shè)計淺析[J].華夏教師，2017（13）

[2]王夫泉.“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下的小學(xué)思想品德課程混合學(xué)習(xí)方式探究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（20）

[3]高紅燕.智慧翻轉(zhuǎn)，自主探究——淺談翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)思品課中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（13）