徐寶新

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，創(chuàng)建藝術(shù)教育特色是深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化校園文化建設(shè)的重要途徑。小提琴音色優(yōu)美并且體積較小，攜帶方便，很多小朋友都愿意選擇學(xué)習(xí)小提琴作為打開音樂之門的鑰匙。

關(guān)鍵詞：小提琴;教學(xué);集體課

【中圖分類號(hào)】G622.0??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）21-0133-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，創(chuàng)建藝術(shù)教育特色是深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化校園文化建設(shè)的重要途徑。其對提高小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有重要作用。其中器樂活動(dòng)是學(xué)校藝術(shù)教育工作的一個(gè)重要組成部分，通過一系列器樂活動(dòng)的開展，可以培養(yǎng)優(yōu)秀器樂人才，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小提琴音色優(yōu)美并且體積較小，攜帶方便，很多小朋友都愿意選擇學(xué)習(xí)小提琴作為打開音樂之門的鑰匙。那么，學(xué)校在藝術(shù)教育過程中，怎么樣才能開展好小提琴集體教學(xué)課，讓悠悠小提琴聲飛入尋常課堂呢？

1.選好生源，搭建平臺(tái)

小提琴課是不適合在學(xué)校的音樂課上面向全體學(xué)生授課的，那么學(xué)校該如何開展小提琴集體教學(xué)課呢？筆者認(rèn)為，學(xué)校的小提琴課可借助學(xué)校社團(tuán)或興趣小組活動(dòng)為平臺(tái)開展。學(xué)?？梢越Y(jié)合實(shí)際情況，開設(shè)合適的小提琴社團(tuán)或興趣小組活動(dòng)，由于低年級學(xué)生的接受能力較于中年級較差，小提琴社團(tuán)的初始年級可從中年級開始。招生時(shí)，本著學(xué)生愛好為第一原則，自主參加報(bào)團(tuán)，再通過音樂教師進(jìn)行一定的篩選，將有音樂功底和藝術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生招入小提琴社團(tuán)，社團(tuán)人數(shù)不宜過多，班容量一般控制在8～15人，以便更好地開展教學(xué)。在小提琴社團(tuán)活動(dòng)中不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的興趣愛好，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，還能提高音樂專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。

2.結(jié)合特點(diǎn)，選用教材

對初學(xué)小提琴的學(xué)生來說，合適教材的選用十分關(guān)鍵。首先，要考慮到學(xué)生的年齡段。中、高年級學(xué)生的理解能力各不同，所以選擇教材時(shí)應(yīng)盡量選用適合小學(xué)生年齡段的教材。參閱世界各國的優(yōu)秀小提琴啟蒙教材，不難發(fā)現(xiàn)，他們都有以下的共同點(diǎn)，即：樂曲的選擇上，大都是兒童熟悉的音樂，而且音樂技巧進(jìn)程充分照顧初學(xué)者的能力，循序漸進(jìn)。在版面上，比較生動(dòng)活潑，有很多鮮明的插圖和有趣的小游戲。

學(xué)校在選擇合適的小提琴教材時(shí)，也應(yīng)充分考慮小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。小學(xué)生有意注意持續(xù)的時(shí)間比較短，小提琴教學(xué)更多地是要依靠引起學(xué)生們的無意注意來進(jìn)行。

3.發(fā)展教師，做好培訓(xùn)

小提琴教學(xué)是比較專業(yè)的一門課程，要求音樂教師們具有過硬的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)組織能力。雖然學(xué)校的音樂教師都是高等學(xué)院藝術(shù)系畢業(yè)生，但對小提琴的相關(guān)知識(shí)不一定個(gè)個(gè)都十分精通。

這就要求學(xué)校在教師培訓(xùn)上要加大力度，通過積極組織相關(guān)音樂教師到專門的機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)，積極開展音樂教研活動(dòng)，組織好音樂教師外出聽課等方式，來增強(qiáng)音樂教師在小提琴方面的知識(shí)及一些專業(yè)的操作技術(shù)。學(xué)校還可以聘請小提琴教學(xué)專家，進(jìn)學(xué)校教學(xué)授課，本校音樂教師跟專家進(jìn)行隨堂聽課學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)課的指導(dǎo)，這樣更合理、高效。在平時(shí)的授課中，音樂教師必須積極探索，認(rèn)真?zhèn)湔n，把學(xué)習(xí)中的困難問題簡單化，牢牢吸引住學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴的興趣，由淺入深，扶好學(xué)生小提琴學(xué)習(xí)啟蒙階段的每一步。

4.講究方法，循序漸進(jìn)

小提琴課是以小班為單位的集體課教學(xué)，這也是學(xué)校藝術(shù)教育的一塊重要陣地。在這里，教師為學(xué)生埋下了一顆顆藝術(shù)的種子，能為學(xué)生今后在藝術(shù)方面的發(fā)展起推動(dòng)作用。在這塊陣地上，教師應(yīng)認(rèn)真組織教學(xué)，用科學(xué)的方法為孩子打下良好的藝術(shù)基礎(chǔ)。在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基礎(chǔ)上，研究出一套符合學(xué)生的年齡特征，充滿兒童性的教學(xué)方法。在教學(xué)時(shí)，也要講究循序漸進(jìn)這一原則，特別是在學(xué)習(xí)小提琴這樣的新技能時(shí)。在集體課堂教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年級段，按照一定的順序、程序以及梯度進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)生學(xué)琴時(shí)，興趣是前進(jìn)的關(guān)鍵，教師還要充分利用集體課的特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)琴的興趣。集體課其一大好處是讓學(xué)生學(xué)琴時(shí)有伴，一起上課一起練琴，有相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，集體課本身具有競爭性，它能夠激發(fā)孩子的好勝心理，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生也更加積極。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)小提琴遇到困難時(shí)，同伴的力量也可助學(xué)生克服困難。教師還可以利用學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在各級各類活動(dòng)中參加比賽和表演，培養(yǎng)孩子表演技術(shù)的自信心。

5.家校結(jié)合，形成合力

小提琴在啟蒙階段就有一定的難度，無論是識(shí)譜還是姿勢的掌握上，如果脫離家長的幫助，要想繼續(xù)學(xué)習(xí)下去是比較難的。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦家長座談會(huì)、書面聯(lián)系卡等形式，宣傳學(xué)習(xí)器樂的好處;可以利用家長學(xué)校，給家長傳授器樂知識(shí)，引起家長對孩子器樂活動(dòng)的關(guān)心和支持，以便回家對子女進(jìn)行教育，為子女創(chuàng)設(shè)良好的家庭器樂學(xué)習(xí)環(huán)境;還可以邀請家長參與學(xué)校器樂匯報(bào)等一系列活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，讓家長對小提琴知識(shí)有一個(gè)基本的了解，家長在家能夠適時(shí)地監(jiān)督孩子。在練琴的主動(dòng)性與情緒化問題上都能及時(shí)地給孩子疏導(dǎo)，慢慢鼓勵(lì)孩子摒除練琴的惰性，專心學(xué)好小提琴的技能。家校合力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴的效果。

總之，學(xué)校編創(chuàng)小提琴集體課教材，不斷探究有效的課堂組織與教學(xué)方法，努力讓家長更有效地參與到孩子的學(xué)琴中來，目的就是為了上好小提琴集體課，使之有效進(jìn)入課堂，能讓高雅小提琴聲飛入尋常課堂。小提琴教學(xué)進(jìn)入學(xué)校課堂，還有很多要素都是可以細(xì)細(xì)挖掘，深入探索的。學(xué)校藝術(shù)教育的特色，也還有無窮無盡的研究方向與內(nèi)容，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在大家的探索下學(xué)校藝術(shù)教育特色之路一定會(huì)越走越寬。

參考文獻(xiàn)

[1]劉民衡，劉建軍.實(shí)用小提琴演奏法[M].北京：人民音樂出版社，2004

[2]陳文.漫談我國小提琴藝術(shù)教學(xué)[J].黃河之聲，2006（08）