李紅梅

摘 ?要：在素質(zhì)教育的背景下，德育逐漸成為首要的教學(xué)內(nèi)容之一。從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，除了要進(jìn)行一些專(zhuān)門(mén)的德育課程之外，最重要的德育方式就是將德育內(nèi)容滲透于日常的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中。因此，本文將以初中生物教學(xué)為例，談一談應(yīng)該如何將德育教育滲透于學(xué)科教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：初中生物;德育;教學(xué)策略

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，德育主要是指教師根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)或者社會(huì)要求，有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生的思想道德等方面施加影響，并通過(guò)學(xué)生積極的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)與踐行，使學(xué)生形成符合一定社會(huì)要求的品行的教育活動(dòng)。習(xí)近平在《青少年自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》中指出：“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”，這準(zhǔn)確點(diǎn)明了德育對(duì)于國(guó)家和個(gè)人的重要性。而從德育內(nèi)容來(lái)看，其內(nèi)涵是十分豐富的，主要包括愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)公德、科學(xué)態(tài)度等幾個(gè)方面的內(nèi)容。因此，為了更好地將德育內(nèi)涵融合到初中生物教學(xué)中，教師也應(yīng)根據(jù)這幾個(gè)方面的內(nèi)容采用更加具有針對(duì)性的德育策略，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，只有這樣，才能更好地保障教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升。

1.挖掘?qū)W科歷史，引領(lǐng)愛(ài)國(guó)主義

在德育教育中，愛(ài)國(guó)主義教育無(wú)疑是基礎(chǔ)與核心。在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展階段，愛(ài)國(guó)主義最主要的表現(xiàn)就是熱愛(ài)祖國(guó)的悠久歷史、壯麗河山、燦爛文化，關(guān)心祖國(guó)的前途和命運(yùn)。因此，在初中生物教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)悠久的歷史發(fā)展進(jìn)程中在生物學(xué)方面取得的成就，也可以使學(xué)生了解我國(guó)豐富的生物資源，這樣一來(lái)，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的國(guó)家與民族自豪感，從而有效促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情的提升，也只有這樣，才能為德育教育的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

初中生物教學(xué)中涉及到生物學(xué)科當(dāng)中不同方面的知識(shí)類(lèi)型，所以我也會(huì)將我國(guó)取得的生物成就滲透于日常的教學(xué)當(dāng)中。如：被譽(yù)為“雜交水稻之父”和“當(dāng)代神農(nóng)”的著名科學(xué)家袁隆平，他從1964年開(kāi)始研究雜交水稻，1973年實(shí)現(xiàn)了三系配套，1974年成功培育出南優(yōu)2號(hào)，1975年研制出了雜交水稻的種植技術(shù)，從而為大面積推廣雜交水稻種植奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);1965年，我國(guó)生物學(xué)家在世界上首次人工合成了牛胰島素，經(jīng)過(guò)鑒定，發(fā)現(xiàn)其生物活力、結(jié)構(gòu)、物理化學(xué)性質(zhì)、結(jié)晶形狀等方面都與天然牛胰島素是完全一樣的，這也為人類(lèi)揭開(kāi)生命奧秘做出了巨大貢獻(xiàn)。再以“生態(tài)系統(tǒng)”這部分知識(shí)的教學(xué)為例，我在教學(xué)中給學(xué)生介紹了我國(guó)的動(dòng)植物資源：在全世界30多萬(wàn)種高等植物中，我國(guó)擁有3萬(wàn)多種，居世界第三位，在動(dòng)物方面，我國(guó)有魚(yú)類(lèi)2000多種，爬行類(lèi)380多種，兩棲類(lèi)有220多種，鳥(niǎo)類(lèi)有1185種，昆蟲(chóng)15萬(wàn)種，哺乳類(lèi)400多種，通過(guò)這種講解，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的地大物博有了直觀的認(rèn)識(shí)。最終，通過(guò)多個(gè)方面的講解，有效激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，從而促進(jìn)了學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情的強(qiáng)化。

2.聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)社會(huì)公德

社會(huì)公德是德育中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，它主要是指生活于社會(huì)當(dāng)中的人們?yōu)榱巳后w的利益而約定俗成的一種行為規(guī)范。所以社會(huì)公德是一種與實(shí)際生活具有緊密聯(lián)系的內(nèi)容，而生物教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生社會(huì)公德的培養(yǎng)具有十分重要的意義，因?yàn)樯飳W(xué)研究的目的在于為改造自然以及農(nóng)業(yè)、工業(yè)醫(yī)學(xué)等方面的發(fā)展服務(wù)，這同樣是與實(shí)際生活緊密相關(guān)的。因此，在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生社會(huì)公德的養(yǎng)成。

《人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》這一節(jié)主要講解了人類(lèi)各種活動(dòng)方式對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，并通過(guò)當(dāng)前的環(huán)境危機(jī)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性。在教學(xué)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體給學(xué)生出示了一些圖片，這些圖片中講述的都是一些生活中比較常見(jiàn)的環(huán)境污染現(xiàn)象，然后，我引導(dǎo)學(xué)生思考了這些環(huán)境問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生哪些嚴(yán)重的危害，并讓學(xué)生分析了這些環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生與人類(lèi)有哪些關(guān)系，最后，我讓學(xué)生闡述了應(yīng)該如何保護(hù)自然環(huán)境。最終，通過(guò)這一節(jié)的教學(xué)，有效強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，而環(huán)保意識(shí)就是社會(huì)公德中的具體表現(xiàn)。

3.豐富探究活動(dòng)，強(qiáng)化科學(xué)態(tài)度

德育教育提倡學(xué)生用更加科學(xué)的世界觀去看待與分析問(wèn)題，而生物作為自然學(xué)科的重要內(nèi)容，自然也強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在初中生物教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些自主性的探究活動(dòng)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成。

如：在生物學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)是一種培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的重要途徑，所以我會(huì)不斷組織學(xué)生進(jìn)行一些自主性的生物實(shí)驗(yàn)。以“觀察種子的結(jié)構(gòu)”這一實(shí)驗(yàn)為例，我組織學(xué)生進(jìn)行了自主性的動(dòng)手操作。首先，我將學(xué)生劃分成了幾個(gè)小組，并給學(xué)生提供了玉米種子、菜豆種子、解剖針、解剖刀、培養(yǎng)皿、放大鏡、鑷子、碘液等實(shí)驗(yàn)器材，然后，我給學(xué)生們明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康模海?）認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu);（2）學(xué)會(huì)解剖和觀察種子的方法。接著，我要求各小組學(xué)生自主設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)步驟，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納了實(shí)驗(yàn)結(jié)論。最終，通過(guò)這種探究活動(dòng)，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的初中生物教學(xué)中，德育是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)深入挖掘生物學(xué)科中的德育內(nèi)涵，并采用更加具有針對(duì)性的德育策略，只有這樣，才能取得更加理想的德育效果。

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