那文平

【摘要】 ?新一代教育教學(xué)改革浪潮伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而逐漸被推行開來，其獨(dú)有的科學(xué)技術(shù)特征彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)下的一些弊端，發(fā)揮著越來越重要的輔助性教學(xué)的作用。語文學(xué)科基礎(chǔ)性要求語文教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生積累、扎實(shí)語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。此外，在引導(dǎo)學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本文旨在談?wù)勗诨ヂ?lián)網(wǎng)背景下利用在線測(cè)試方式幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)，為實(shí)踐教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?互聯(lián)網(wǎng) 在線測(cè)試 語文 基礎(chǔ)知識(shí)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）14-186-01

互聯(lián)網(wǎng)背景下的在線測(cè)試方式促進(jìn)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)積累，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域中發(fā)揮作用的縮影，其提高了教學(xué)的效率，為教師教學(xué)提供了更大的舞臺(tái)。此外，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生學(xué)習(xí)有了極大的靈活性，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下可以不限時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展了自主合作學(xué)習(xí)能力。在線測(cè)試對(duì)學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí)積累實(shí)效性體現(xiàn)在查漏補(bǔ)缺方式上，體現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的追蹤上。通過在線測(cè)試加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)語文的能力。

通過一年多在線測(cè)試的實(shí)踐研究證明：利用碎片化時(shí)間對(duì)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累有很大的影響。

一、革新學(xué)生查漏補(bǔ)缺的方式

查漏補(bǔ)缺是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，通過查漏補(bǔ)缺反饋于學(xué)習(xí)，進(jìn)而針對(duì)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面掌握知識(shí)。對(duì)于語文基礎(chǔ)知識(shí)積累而言，及時(shí)性、持續(xù)性、反復(fù)性、多變性的查漏補(bǔ)缺方式十分必要，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生依靠教師設(shè)計(jì)的練習(xí)，或者練習(xí)冊(cè)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，干擾因素相對(duì)較多，學(xué)生也不容易掌控學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效率不高。

而互聯(lián)網(wǎng)背景下的在線測(cè)試實(shí)現(xiàn)了學(xué)生查漏補(bǔ)缺方式的革新，其體現(xiàn)在：首先，語文基礎(chǔ)知識(shí)需要及時(shí)性，持續(xù)性積累，才能達(dá)到“滴水石穿”的效果，才能實(shí)現(xiàn)量化。在在線測(cè)試系統(tǒng)中，可以以分類集中內(nèi)容測(cè)試導(dǎo)向?qū)W生的學(xué)習(xí)，在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生某一類知識(shí)進(jìn)行測(cè)試，化整為零，從而指導(dǎo)學(xué)生由點(diǎn)滴積累到強(qiáng)化學(xué)習(xí)。其次，通過具體的運(yùn)用場(chǎng)景，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，提高運(yùn)用能力，從而使學(xué)生真正掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)。在線測(cè)試系統(tǒng)收錄了語文基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用場(chǎng)景，甚至對(duì)于同一類知識(shí)，有多種運(yùn)用場(chǎng)景，可以及時(shí)快速選擇組合，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)運(yùn)用能力。再有，時(shí)間得到了最大化利用。在線測(cè)試模式中，省卻了教師選題，評(píng)改的效率提高，可以及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，學(xué)生測(cè)試完成，一提交就馬上可以看到自己測(cè)試的情況，學(xué)生對(duì)剛剛做過的題目印象深刻，回頭進(jìn)行分析時(shí)，可以馬上知道自己哪里思考得不對(duì)，從而且極大程度上提高了效率，提高了實(shí)效性。

二、輔助學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)最大程度上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生思考，扎實(shí)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。而學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)需要依靠于教師的引導(dǎo)，同時(shí)豐富有趣的學(xué)習(xí)模式也可以促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。對(duì)于積累語文基礎(chǔ)知識(shí)而言，尤其需要學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)提升。在傳統(tǒng)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中不知道要學(xué)什么，不知道怎么學(xué)，從而使得學(xué)習(xí)成效性低。積極開發(fā)在線測(cè)試學(xué)生自主學(xué)習(xí)模塊，將有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

如在線測(cè)試錯(cuò)題回顧功能，將學(xué)生出錯(cuò)的基礎(chǔ)知識(shí)歸結(jié)起來，學(xué)生點(diǎn)開即可查看，方便學(xué)生溫“錯(cuò)”知新。如在線測(cè)試選擇訓(xùn)練模式，讓學(xué)生在教師開展的測(cè)試前進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，到達(dá)基礎(chǔ)知識(shí)量化積累的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在線測(cè)試的收藏標(biāo)記功能，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類總結(jié)，最好標(biāo)記。有的學(xué)生在測(cè)試恰巧猜對(duì)了答案，學(xué)生通過標(biāo)記可以回頭進(jìn)行仔細(xì)理解，以徹底攻破學(xué)習(xí)的疑慮，同時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。如不同類型的基礎(chǔ)知識(shí)，成語、諺語、虛詞、實(shí)詞等，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷更新題庫，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。由此可見基于互聯(lián)網(wǎng)在線測(cè)試可以在一定程度上代替教師引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)指出方向，在學(xué)生自主積累語文知識(shí)中起到輔助性的作用。

三、實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的追蹤

互聯(lián)網(wǎng)背景下的在線測(cè)試，學(xué)生測(cè)試過程的細(xì)節(jié)都被清楚地記錄，有助于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，開展針對(duì)性教學(xué)。如學(xué)生個(gè)體測(cè)試所用時(shí)間，具體錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，測(cè)試結(jié)束后系統(tǒng)自動(dòng)利用科學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析完成對(duì)學(xué)生測(cè)試結(jié)果精細(xì)化分析，為教師提供可靠參考。且其強(qiáng)大的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生長時(shí)的測(cè)試結(jié)果分析，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管控，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及時(shí)做出調(diào)整，從而使教學(xué)過程更加具有科學(xué)性、系統(tǒng)性。教師可以采用多種對(duì)比分析的方法，對(duì)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)積累做出細(xì)化的分析，從而有效地調(diào)整教學(xué)。相對(duì)于傳統(tǒng)的測(cè)試模式，提高了效率，提高了科學(xué)性。

綜上，本文從革新學(xué)生查漏補(bǔ)缺的方式，輔助學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的追蹤三個(gè)方面基于互聯(lián)網(wǎng)在線測(cè)試對(duì)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)積累的實(shí)效性進(jìn)行了探討。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用將越來越廣泛，發(fā)揮重要的作用。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]李美華.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)探討[J]洛陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)2018（1）：75-77.

[2]魯文地.新時(shí)代背景下對(duì)語文積累的審視[J]甘肅教育2008（2）：29-29.