強(qiáng)建民

摘 ?要：德育教育涉及范圍較廣，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說德育教育主要體現(xiàn)在健康文明、遵紀(jì)守法、道德心等方面，本文重點(diǎn)從這三方面展開論述，以“育人為本，德育為先”為宗旨，探討在小學(xué)教學(xué)中開展德育教育的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);德育教育重要性

小學(xué)德育教育的最終目的就是將道德品質(zhì)教育滲透到小學(xué)教學(xué)體系中，促進(jìn)學(xué)生德智體美全方位發(fā)展。所以，教師在教學(xué)過程中必須準(zhǔn)確的掌握時(shí)機(jī)針對不同時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行差異化德育教育。另外，教師要將德育教育落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生的實(shí)踐中潛移默化的養(yǎng)成良好的德育品質(zhì)，并接受德育教育。

一、正視學(xué)生三觀，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

德育教育并非一早一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，小學(xué)教學(xué)中開展德育教育不僅需要教師的長期堅(jiān)持還需要教師精準(zhǔn)把握德育教育時(shí)機(jī)，利用德育教育正視學(xué)生三觀，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是保障良好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)，只有明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能有目的性的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方向，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而在小學(xué)階段的教學(xué)實(shí)踐過程中，會(huì)出現(xiàn)年齡差異較大的特點(diǎn)。小學(xué)新生對小學(xué)校園生活環(huán)境較為陌生，學(xué)習(xí)目標(biāo)性不強(qiáng)。隨著年齡的變化，小學(xué)生的三觀和情感都會(huì)出現(xiàn)顯著的變化，學(xué)習(xí)目標(biāo)逐漸明確化。而在這一過程中，德育教育對學(xué)生各個(gè)思想觀念的確定意義重大，有利于幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，找到學(xué)習(xí)興趣。例如：小學(xué)生在作文中提到：“爸爸和媽媽都是無國界醫(yī)生，奶奶說他們在世界的各個(gè)角落救死扶傷，等我長大后，一定要像爸爸媽媽一樣，做一個(gè)無私奉獻(xiàn)的醫(yī)生！”這里教師便可進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，告知學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)生需要較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生明白當(dāng)一名醫(yī)生需要努力學(xué)習(xí)，只有這樣才會(huì)成為像父母一樣的人。德育教育不僅能引導(dǎo)學(xué)生樹立價(jià)值觀，還能使得學(xué)生善于用長遠(yuǎn)的眼光看待問題。

二、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成“勤儉”和“溫良恭讓”的品質(zhì)

“勤儉”和“溫良恭讓”的品質(zhì)是我國幾千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，但是隨著信息化進(jìn)程的加快，這種優(yōu)良品質(zhì)逐漸發(fā)生了質(zhì)變，高消費(fèi)、買名牌的觀念在不知不覺中已經(jīng)滲透到小學(xué)生的思想中，亟待引起重視。傳統(tǒng)意義上的小學(xué)教學(xué)僅限制在課堂教學(xué)，對理論知識(shí)的傳授較為重視，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)踐能力。長此以往，學(xué)生便會(huì)自覺的忽略德育教育，認(rèn)為德育品質(zhì)沒有效用性。而隨著新課改的推進(jìn)，要求教育機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，注重德育滲透，積極培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中了解德育教育的重要性，完善自身品質(zhì)。目前小學(xué)階段的學(xué)生都是零零后學(xué)生，家中生活質(zhì)量較高，沒有生活負(fù)擔(dān)。但是相對于以往的學(xué)生來說也比較自私，基于此，教師必須積極鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。例如：小學(xué)生花銷較大，且在小學(xué)階段便有意識(shí)的攀比。看到其他小朋友的新書包、新文具盒等物品便會(huì)要求家長購買，即便是自己不需要的物品。在這樣的情況下，學(xué)校必須下意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的道德品質(zhì)，削弱學(xué)生的攀比心理。組織校園監(jiān)督小組，小組成員由學(xué)生構(gòu)成，宣傳健康向上的素質(zhì)教育，監(jiān)督不良風(fēng)氣。這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生道德品質(zhì)，還能讓學(xué)生感受到勤儉節(jié)約的重要性，讓學(xué)生在校園生活中也能夠體會(huì)到生活，養(yǎng)成“勤儉”和“溫良恭讓”的品質(zhì)。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的公德心

公德心是小學(xué)階段重點(diǎn)培養(yǎng)的德育教育內(nèi)容之一，也是現(xiàn)代社會(huì)的呼喚。現(xiàn)代社會(huì)公德心的嚴(yán)重缺失，已經(jīng)嚴(yán)重影響了社會(huì)治安。因此小學(xué)階段德育教育中必須重視對公德心的培養(yǎng)，在德育教育過程中培養(yǎng)學(xué)生自我修養(yǎng)和言談舉止。從小事做起，讓學(xué)生形成公德意識(shí)，通過家長、學(xué)校和教師三方的共同努力，助力學(xué)生公德品質(zhì)。例如：教師可組織學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，修理校園內(nèi)損壞的門窗、保持家中、校園和班級的衛(wèi)生、清理街道衛(wèi)生等。在街道衛(wèi)生的清理過程中，學(xué)?？闪私獾角鍧嵐と说牟蝗菀祝趪?yán)寒和酷暑中清理人們隨意丟棄的垃圾，這時(shí)候教師便可組織學(xué)生成立宣傳小組，在街道上開展“不隨意丟煙頭、杜絕車窗垃圾”的宣傳。實(shí)際上，養(yǎng)成良好的公德心并未一蹴而就的，因此教師必須時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)解決問題，獎(jiǎng)罰分明，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的德育品質(zhì)。在這一過程中教師需要根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，給予學(xué)生一定的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)，面對積極參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行語言獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，面對沒有積極參與活動(dòng)的學(xué)生及時(shí)予以更正，并且選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行懲罰。另外，教師必須時(shí)刻認(rèn)識(shí)到德育教育對小學(xué)教育的重要性，提升自身素養(yǎng)的同時(shí)掌握德育教材內(nèi)涵，利用德育素材結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)德育教育內(nèi)容。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)德育教育對小學(xué)階段的教育工作開展意義重大，不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀，還能明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生在實(shí)踐過程中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立公德心。教師在這一過程中也應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采用實(shí)踐教學(xué)的形式引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

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