張苗 李芳

摘要：我國的青年大學生群體作為影響著社會發(fā)展進程中的活躍因素，其思想政治的教育也進一步的影響著教育體制的轉(zhuǎn)型與發(fā)展方向。大學生日常思想政治教育作為高校管理當中的重要組成部分，是推進社會主義社會發(fā)展的驅(qū)動力，對大學生日常思想政治教育實效性強化的研究，

關(guān)鍵詞：大學生;思想政治;教育實效性

一、大學生思想政治教育實效性的體現(xiàn)

（一）思想政治教育內(nèi)容的實效性

馬克思列寧主義以及毛澤東思想體系是構(gòu)成大學生思想政治教育的基本內(nèi)容。這些理論具有一定的指導意義，是根據(jù)具體的發(fā)展環(huán)境進行有效性的調(diào)試進而衍生出其內(nèi)容，而非是簡單意義上的意識形態(tài)。大學生思想政治教育內(nèi)容的實效性主要體現(xiàn)在其應性以及針對性的內(nèi)容特征上，是依據(jù)社會發(fā)展需求進行的理論內(nèi)容優(yōu)化，具有理論與實踐的雙重意義。

（二）思想政治教育過程的實效性

在大學生日常思想政治教育中，其過程的實效性主要體現(xiàn)在對相關(guān)理論的踐行之中。思想政治教育內(nèi)容有其主觀性和哲學性特征，在對相關(guān)理論踐行的過程當中，便是對其內(nèi)容理解的實踐標準，可以說，思想政治教育內(nèi)容的實效性以及思想政治教育過程的實效性兩者之間是相互影響的。

（三）思想政治教育目的的實效性

大學生日常思想政治教育的目的在于提升大學生群體的人文認知能力以及創(chuàng)新意識形態(tài)。而思想政治教育的最終目的則是在于通過理論教育意義實現(xiàn)思想優(yōu)化，并以思想優(yōu)化反作用于理論教育體系的完善，思想政治教育的實效性是思想政治教育內(nèi)容、思想政治教育過程以及思想政治教育目的為一體的有機教學。

二、大學生思想政治教育實效性的影響因素

（一）大學生思想政治的意識較薄弱

在多元文化相互交融的社會化環(huán)境的影響下，大部分學生將理想與信念定位于自我價值的實現(xiàn)之上，僅有少部分的同學堅定的致力于共產(chǎn)主義事業(yè)的決心。不僅如此，受到外來文化的深入化影響，許多學生對于馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等思想政治內(nèi)容的認識較為薄弱，相比較之下，大學生群體對于民主化使以及法律制度的關(guān)注度和更高，總體而言，大學生群體政治參與的主動性并不強。

（二）大學生思想政治的信仰多元化

大學生作為現(xiàn)代社會當中的高級知識分子，不僅是文化傳播的主導群體，在文化交流的過程當中該群體亦有其深入化的滲透作用。在現(xiàn)代化文明的建設過程當中，大學生的信仰形態(tài)往往反映著當下主流的文化價值觀，當下的社會環(huán)境當中，大學生思想政治的信仰是較為多元化的，而這也進一步的削弱了傳統(tǒng)思想政治教育的實效性，致使高校思想政治教育課程無法切實的發(fā)揮思想優(yōu)化作用，政治思想信仰的多元化有著十分強烈的主觀意識，在民主化以及文明程度越來越高的當下社會環(huán)境內(nèi)，信仰的多元化亦有其積極的意義。

（三）大學生思想政治的認知差異化

大學生的認知水平往往來自于具體的教育以及環(huán)境影響當中。學生個體之間對于相關(guān)思想政治教育內(nèi)容的理解有所不同，進一步的導致了政治認識的差異化。認知水平的差異對于思想政治教育的實效性的影響有著最為直接的作用力，從而導致了大學生群體在接受思想政治教育之時的主動性，大學生思想政治教育是縮短認知差異化的有效方式，認知的差異越大，思想政治教育的實效性就會越低，反之，認知差異越小，思想政治教育的時效性也會更高。

三、大學生思想政治教育實效性強化的途徑

（一）優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容，強化學生學習的興趣

對于思想政治教育內(nèi)容的優(yōu)化是強化大學生思想政治教育實效性的根本性舉措。不論其環(huán)境如何變化，在具體的教學過程當中始終需要圍繞學生群體以及教師教學來進行，因此，強化學生的學習興趣亦是強化思想政治教育實效性。

（二）創(chuàng)新思想政治教育形式，提升學生主動參與的積極性

近些年來，互聯(lián)網(wǎng)教學的深入性發(fā)展驅(qū)動著各類教學形式的開拓性發(fā)展，而思想政治教育的形式有了更為多元化的選擇。在以新媒體為媒介的現(xiàn)代化教學模式的優(yōu)化中，充分的利用已有的教學資源進行深入化教學，將傳統(tǒng)的思想政治教育與現(xiàn)代化的教學傳播形式相結(jié)合，打造高效率的教育成效。

（三）強化教師教學資質(zhì)，構(gòu)建完善的思想政治教育體系

教師作為大學生思想政治教育的引導者，需要擁有專業(yè)的資質(zhì)才能對其進行正確的引導，從而強化思想政治教育的成效。因此，只有不斷的完善教學隊伍的資質(zhì)建設，才是強化大學生思想政治教育實效性的根本。另一方面，在增進大學生政治教育實效的過程當中，需要與學生進行有效性的互動，學生的思想政治需求為其教學標準，從而強化教育實效性。

四、總結(jié)

大學生思想教育體系內(nèi)容的有效性構(gòu)建是推動現(xiàn)代化社會主義發(fā)展的必要舉措，也是高校管理建設中的重要內(nèi)容，在現(xiàn)代化教育體制改革與升級發(fā)展的過程當中，思想政治教育內(nèi)容亦隨著改革發(fā)展的需求而變化著，這項教學管理內(nèi)容始終具有時代的特征以及教育推動力。不僅如此，思想政治教育進一步的影響著社會形勢的發(fā)展，大學生群體作為現(xiàn)代文化的主流引導力，在傳播文明的過程當中是不可或缺的重要因素，強化大學生群體思政教育的實效性有著深入化的緊迫性。

參考文獻：

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