羅淑賢

摘 要：在素質(zhì)教育理念取代了應(yīng)試教育方式的今天，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，在教學(xué)中以構(gòu)建興趣課堂為基本目標(biāo)，讓學(xué)生能在興趣的驅(qū)使下進(jìn)入學(xué)習(xí)課堂，提高學(xué)習(xí)效率。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中通過設(shè)置數(shù)學(xué)游戲、設(shè)立合作小組、組織實(shí)踐活動(dòng)的方式有效的構(gòu)建了數(shù)學(xué)興趣課堂。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;教學(xué)方式;興趣課堂

興趣課堂是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)習(xí)的科目產(chǎn)生興趣，在興趣的驅(qū)使下投入到課堂學(xué)習(xí)中去，通過興趣引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)以此提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)首先針對自身的教學(xué)方法進(jìn)行反思，采用學(xué)生喜愛的教學(xué)方式構(gòu)建興趣課堂。

一、設(shè)置數(shù)學(xué)游戲

建設(shè)興趣課堂最有效的方式就是對學(xué)生的喜好進(jìn)行分析，利用學(xué)生所喜愛的事物改進(jìn)教師的教學(xué)方式或是創(chuàng)新教學(xué)方法。小學(xué)學(xué)生對于游戲有著天然的熱愛之情，教師可以充分的利用小學(xué)學(xué)生的天性在教學(xué)中對傳統(tǒng)游戲做好適合教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新改良，在保留游戲娛樂性的同時(shí)賦予游戲教學(xué)性質(zhì)，使小學(xué)學(xué)生在有趣的教學(xué)游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲的進(jìn)行過程中掌握數(shù)學(xué)知識，利用游戲有效的構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂。

在培養(yǎng)學(xué)生對長度單位的認(rèn)知，掌握統(tǒng)一長度單位必要性的《長度單位》一課中，筆者結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)游戲。在課堂中筆者讓幾名同學(xué)分別站在班級過道之中，然后進(jìn)行邁步游戲。其余學(xué)生則負(fù)責(zé)競猜誰邁的距離較遠(yuǎn)。由于幾個(gè)同學(xué)被課桌隔開，班級中又沒有相對準(zhǔn)確的測量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過游戲參與者的邁步距離很難觀測出誰邁的更遠(yuǎn)。通過邁步游戲的開展，學(xué)生對長度產(chǎn)生了極大的興趣，筆者順理成章的為學(xué)生灌輸了長度測量的概念，讓學(xué)生們看到了統(tǒng)一長度單位的必要性。在接下來有關(guān)長度的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也保持著良好的學(xué)習(xí)興趣投入到數(shù)學(xué)課堂中，良好的掌握了《長度單位》這一課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。教師利用設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)游戲輔助教學(xué)，可以有效的通過學(xué)生喜愛的游戲吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生對知識的探索欲望，構(gòu)建起數(shù)學(xué)興趣課堂。

二、組織小組合作

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用小組合作模式，實(shí)際上是教師給予學(xué)生在課堂中自由發(fā)揮的空間，小學(xué)學(xué)生具有充足的想象力和創(chuàng)造力，在以往的教學(xué)中，應(yīng)試教育的教學(xué)形式在課堂中很大程度上限制了學(xué)生的豐富的想象力發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在制式、枯燥的教學(xué)中喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師在小組合作模式下開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以充分的讓學(xué)生在課堂中與同小組的同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，在學(xué)生互動(dòng)交流的形式中給予學(xué)生發(fā)揮想象力的空間，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中活躍自身的思維，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味。

在《角的認(rèn)知》一課中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對各種不同類型角的認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，筆者改變了以往數(shù)學(xué)教師直接傳授相關(guān)知識的教學(xué)方式，在課堂中為學(xué)生設(shè)立了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中討論與角相關(guān)的知識。在學(xué)習(xí)小組中，每個(gè)學(xué)生的參與積極性都被充分的調(diào)動(dòng)起來，針對教師所給出的不同的角提出自己對角的看法。學(xué)生在互動(dòng)中對于各種角的區(qū)別以及兩個(gè)角的大小等問題進(jìn)行了討論，通過討論有效的活躍了課堂的氣氛，并且通過學(xué)生在交流中產(chǎn)生的不同意見讓學(xué)生對教師的解答產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。筆者在小組討論后及時(shí)的解答了學(xué)生在小組討論中產(chǎn)生的疑問，并通過保持學(xué)生興趣的方式有效的繼續(xù)對角的知識的傳授，讓學(xué)生在興趣的牽引下良好的掌握了有關(guān)角的全部知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用小組合作模式引導(dǎo)學(xué)生在小組中與同學(xué)的交流互動(dòng)，可以有效的活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生對知識的興趣和探索欲望。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)

教師應(yīng)該通過在課堂中組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)的方式轉(zhuǎn)變以往純理論化的枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在學(xué)生的動(dòng)手操作解決數(shù)學(xué)問題的過程中構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣課堂。教師組織開展實(shí)踐活動(dòng)，是給予小學(xué)學(xué)生在課堂上充分參與到解題過程時(shí)間的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中解決數(shù)學(xué)問題，通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。并且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)，不僅僅能通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力的《觀察物體》教學(xué)中，筆者轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生通過真實(shí)的觀察物體的實(shí)踐完成課堂任務(wù)。在課堂中筆者為學(xué)生準(zhǔn)備好了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的立體物體，讓學(xué)生利用物體通過實(shí)際操作的方式解決課堂中的數(shù)學(xué)問題。班級中的小學(xué)學(xué)生的興趣被教師給予的實(shí)際操作時(shí)間充分的調(diào)動(dòng)起來，并且在學(xué)生利用物體還原教學(xué)問題的動(dòng)手操作過程中讓學(xué)生直觀的看到了問題的解決方法，深化了學(xué)生對問題的理解，并且通過實(shí)踐的方式加深了學(xué)生對立體圖形的認(rèn)知，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。教師應(yīng)善于在小學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在響應(yīng)新課程改革的號召構(gòu)建數(shù)學(xué)興趣課堂前，應(yīng)首先對自己以往的教學(xué)方法做好反思工作，結(jié)合小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理訴求做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，利用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式有效的構(gòu)建起數(shù)學(xué)興趣課堂。

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