徐剛

歷史漫畫型試題以其漫畫史料形象直觀，但又豐富深刻的特點備受命題者的青睞。漫畫型史料給人一種直觀的形象感、感性的幽默感，細細品味，又讓人有思維深處曲徑通幽的深邃感。漫畫型試題無疑是嚴肅緊張高考試卷中一道清新悅目的風景。但是如何更高質量地命制漫畫類試題，值得一線教師深思和研究，筆者試從命題立意的視角，以江蘇卷第11題為例，談談此類試題的命題啟示。

一、試題評析

（2019年江蘇卷第11題）1949年10月3日，《解放日報》發(fā)表張樂平的新聞漫畫《大旗招展全球》（見下圖），對這幅漫畫所含信息理解不正確的是

A.新中國奉行和平外交政策

B.國民黨政權統(tǒng)治已被推翻

C.人民翻身成為國家的主人

D.國際社會普遍承認新中國

本題是一道初中歷史模擬題的改編，原題是：

右圖是漫畫家張樂平的漫畫《大旗招展全球》，1949年10月3日原載《解放日報》，根據(jù)漫畫內(nèi)容和所學知識判斷，這幅漫畫描寫的主題是[1]

A. 慶祝第一屆中國人民政治協(xié)商會議召開

B. 慶祝中華人民共和國成立

C. 慶祝西藏和平解放

D. 慶祝抗美援朝勝利

正確選項是B，從題干中的時間、圖片中的五星紅旗等基本信息就可以判斷出此漫畫是為慶祝中華人民共和國成立而作，這是典型的以基礎知識為命題立意的試題。對于初中生來說，能通過漫畫中的相關信息，聯(lián)系所學知識得出這樣的基本判斷已經(jīng)達成了考查目標。但是作為一道高考選拔性試題，就從命題立意視角來看，顯然是不成功的，盡管從設問和選項進行了修改，但是仍然沒有跳出知識立意的藩籬，再從選項的設置來看，也沒有對漫畫進行充分的利用和挖掘，考生只要結合“1949年10月3日”這一時間提示即可選出D項，D項中“普遍承認”是明顯的“偽項”。

歷史漫畫型試題如何提升命題立意和考查效度，我們試從全國卷中的歷史漫畫型試題中尋找啟示。

（2010年新課標全國卷第29題）右圖是英國1782年的一幅漫畫。此漫畫反映了

不列顛那與流浪的女兒美利堅

A.英國國際地位下降

B.英美關系親近友好

C.英國承認美國獨立

D.英國愿與美國和解

這是出版于1782年英美和談時期的一幅漫畫。1781年北美在贏得了約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役的勝利后，戰(zhàn)爭的勝負已成定局，此時的英國為了維護自身利益，主動提出了和談要求，此漫畫就是生動、形象展現(xiàn)了這一歷史事件，并深刻剖析了英美之間那種微妙的關系。畫中作為英國代表的“不列顛娜”放下了盾牌，把象征“自由”的旗幟交給了其流浪的女兒——美利堅，換取了其作戰(zhàn)的長矛，并且索吻言和。只是，我們在看到英國“大度”的同時，也看到了其本來失敗還要“討好賣乖”的虛偽，因為雙方手中的武器實際上已經(jīng)表明了這個“自由”本來就是獨立戰(zhàn)爭的結果。[2]應該說此幅漫畫生動刻畫和記錄了美國獨立戰(zhàn)役結束時段的英美關系，也較深刻揭示了這層關系背后的時代背景，為考查美國獨立戰(zhàn)爭史提供了很好的素材。那么如何確立更深的立意，更好考查學生能力和素養(yǎng)，我們再來透過設問和選項窺見一二。

首先從設問的形式來看，通過“此漫畫反映了”的設問，直接指向對漫畫的整體解讀和對所學知識的靈活運用，能力立意明確，即它要考查學生解讀漫畫信息和遷移運用知識的能力。其次，從選項的設置上來看，仍然立足對漫畫整體、多角度的解讀，且不存在特別明顯的“偽項”。例如A是從英國“示好”原因的角度進行創(chuàng)置，需要學生能聯(lián)系18世紀后期的世界形勢加以分析;B項是從兩國關系的現(xiàn)狀進行設置，需要學生充分了解美國獨立戰(zhàn)爭這一歷史事件的階段特征;C、D選項都是從英國對美國的態(tài)度這一角度進行設置，其中C項的迷惑性也最強，這就需要學生能深入結合“1782年”這一時間提示，進行思考和排除，因為英國直到1783年《巴黎和約》的簽訂才正式承認美國獨立，也標志美國獨立戰(zhàn)爭真正結束。因此，不管是從設問的形式，還是從選項的設置，命題能力立意的指向非常明確，既需要學生對漫畫本身進行全面、細致的觀察和分析獲取信息，還需要學生能聯(lián)系所學知識（美國獨立戰(zhàn)爭、18世紀后期英國的國際地位）進行深入研判。

另外，歷史漫畫作為一種史料，又何嘗不代表著作者本人對歷史現(xiàn)象的一種解讀和解釋呢？學生在解答的過程中不正是逐漸養(yǎng)成歷史解釋素養(yǎng)的過程嗎？因此，素養(yǎng)立意也在試題中逐步滲透。

二、命題啟示

歷史漫畫作為一種史料，它是以夸張、比喻、象征等手段對政治事件、經(jīng)濟狀況、生活百態(tài)等加以鞭撻、諷喻，在強烈的幽默、夸張情景中達成哲理性認識。[3]在命題中使用歷史漫畫型史料，首先命題者要注重對漫畫畫面信息的全面解讀;其次要聯(lián)系相關史事，對漫畫所要“鞭撻”、“諷喻”的相關歷史現(xiàn)象進行深入分析;最后要對歷史漫畫所蘊含的核心思想、基本立場和價值態(tài)度進行理解。在此基礎上再進行命題，可能試題的效度、考查的深度就會更好。

從命題立意的視角再來審視2019年江蘇卷11題，不妨可以站在能力立意和素養(yǎng)立意的高度對材料信息進行挖掘，對設問角度和形式進行創(chuàng)新，對選項設置進行推敲，進而提升試題的質量?；谝陨系乃伎?，筆者試從以下三方面對本題進行研究和完善。

首先，充分了解漫畫的創(chuàng)作背景和內(nèi)涵。全面深刻認識史料，理解史料所揭示、反映的時代背景是命好題的前提。歷史漫畫作為一種特殊的史料更是如此，歷史漫畫是時代的產(chǎn)物，是與社會發(fā)展同呼吸。本題漫畫的作者張樂平是中國近現(xiàn)代著名的漫畫家，創(chuàng)作的《三毛流浪記》家喻戶曉。這幅漫畫是創(chuàng)作于新中國成立之際，表達了中國人民站起來后，愉悅、興奮的美好心情，是對新社會的贊美和肯定。新中國成立是中國近代具有里程碑意義的重大事件，向前看它標志著半殖民地半封建社會的結束，標著1840年鴉片戰(zhàn)爭以來中國人民倍受侵略、壓迫屈辱歷史的結束，是中國人民一百多年來探索救亡圖存道路的真正勝利;向后看它是中國成功實現(xiàn)社會轉型，走向現(xiàn)代社會的開端，為社會主義民主化、工業(yè)化奠定了堅實的政權基礎;放眼世界來看，它進一步?jīng)_破了帝國主義陣線，建立了又一個社會主義國家，同時也增強了社會主義陣營的力量，影響了世界格局的走向。因此，基于對漫畫創(chuàng)作背景和相關歷史事件的分析，在設問和設置選項時要注意視角的多元、內(nèi)涵的豐厚以及立意的深遠。

其次，全面讀取漫畫本身的信息。全面準確釋讀漫畫所蘊含的有效歷史信息是命好題的關鍵。漫畫中的每一部分都代表著一定的含義，蘊含著作者所要表達的信息，因此要想高質量命制漫畫型試題，還需全面釋讀漫畫信息，構思試題選項。此漫畫中，隨風招展的五星紅旗代表著新中國的成立;和平鴿寓意和平、安寧，以及奉行獨立自主和平外交的主張;滾落下去的人物代表是帝國主義、封建主義和官僚資本主義勢力;站在最高處的應該是工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的中國人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線，而向上行走的人群代表的是周邊新興獨立的民族國家，以及社會主義國家;漫畫的場景是至于置于全球之下，是寓意社會主義理想將影響全球?；趯β嬓畔⒌墨@取和分析，我們可以從外交主張、意識形態(tài)、國家性質等角度進行構思選項。

最后，確立立意，設置設問和選項。較高的立意、新穎的設問、多元的選項是命好題的點睛之筆?；谝陨系木C合分析，本題在命制時，可以確立著力考查學生從圖片中獲取信息和聯(lián)系所學靈活運用知識能力的能力立意，以及進而確立考查學生時空觀念、史料實證和歷史解釋等素養(yǎng)為指向的素養(yǎng)立意。例如：

（改編）1949年10月3日，《解放日報》發(fā)表張樂平的新聞漫畫《大旗招展全球》（圖略），這幅漫畫主要反映了

A.和平外交政策的確立

B.社會主義制度的創(chuàng)立

C.社會主義陣營的建立

D.新民主主義國家成立

通過“主要反映了”的設問，直接指向對漫畫主題的釋讀，這就需要考生在全面讀取漫畫信息的基礎上，整合、凝練形成自己對漫畫的整體認知和理解，獲取信息和運用知識的能力立意非常明晰。在選項設置上兼顧整體和局部的轉移、時間和空間的切換，進一步考查學生的思維能力和核心素養(yǎng)。例如A項立足“和平鴿”的意象，從局部視角解讀漫畫，顯然不符合“主要反映了”這樣的整體思考;B項從國家性質視角，考查學生對社會主義和新民主主義兩個歷史概念的理解和掌握;C項從國際角度，考查學生對國際形勢和格局的認識;D項是需要對漫畫信息的整體解讀，并在此基礎上聯(lián)系所學知識形成自己對漫畫主題的認識。

總之，歷史漫畫史料簡約而直觀，但又寓意深刻，思維含量豐富，因此給命題者提供了寬泛的命題視域和多元的命題視角，豐富的信息量、寬闊的思維場以及立體的時空觀無疑都為命題者充分表達命題旨意提供了條件。但是要想命制更高質量的試題，就需要命題者充分挖掘圖片的內(nèi)涵，確立高遠命題立意，較高層次地考查學生的思維、能力和素養(yǎng)達成情況。當然，要想高質量命制漫畫型試題，在選材上也要精細考量，比如要立足與學科主干知識的對接和融合，不能為考漫畫而考漫畫，這樣就失去試題命制的主旨意趣了。

【注釋】

[1]http：//www.manfen5.com/stinfo/CZ_LS/SYS201611140615384944390104/，瀏覽日期2019年5月25日。

[2]史秀魚：《索吻言和——美國獨立戰(zhàn)爭漫畫解說》，《中學政史地（初中適用）》 2009年Z2期。

[3]馬巧高：《解讀漫畫史料的旨意》，《歷史教學》2015年第11期。