葉舟

摘 要：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出："在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣”?！拔幕肺丁薄皩徝狼槿ぁ笔情喿x達(dá)到的最終目的。各年級(jí)對(duì)閱讀的目標(biāo)要求是不同的，各有側(cè)重！農(nóng)村學(xué)校位如何讓孩子從根本上愛上閱讀，培養(yǎng)自覺閱讀的興趣。我認(rèn)為，并不是上幾 節(jié)群文閱讀課能達(dá)到目的的。再說(shuō)，學(xué)生在校的時(shí)間是有限的，閱讀，應(yīng)該更多的是讓孩子自覺安排時(shí)間，愉快閱讀，變“要我讀”為“我要讀”。怎樣才能讓學(xué)生愛上閱讀呢？我想談?wù)勎业囊娊狻?/p>

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);學(xué)生;閱讀興趣

一、摸清學(xué)生閱讀基本功水平，制訂合理目標(biāo)。

我們地處中江偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)， 農(nóng)村學(xué)校閱讀現(xiàn)狀分析：（一），閱讀目標(biāo)不明確，低年級(jí)沒有凸顯句子訓(xùn)練，只關(guān)注字詞教學(xué)，割裂了字詞與句子的有機(jī)結(jié)合，忽略口語(yǔ)的訓(xùn)練！以應(yīng)付考試為目的！過(guò)多地死記硬背?。ǘ?，制訂教學(xué)目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)，不具體，沒有針對(duì)性，眉毛胡子一把抓，面面俱到。寧可錯(cuò)殺一千，也不放一個(gè)。扼殺了學(xué)生的閱讀興趣。（三），過(guò)于追求新奇的教法，不分析學(xué)生的學(xué)情！單篇閱讀都沒訓(xùn)練好就去搞整篇閱做訓(xùn)練，結(jié)果學(xué)生一頭霧水，達(dá)不教學(xué)目標(biāo)！（四），農(nóng)村的閱讀資源潰泛，閱讀面過(guò)于狹窄，閱讀方式單一，造成了課內(nèi)外閱讀機(jī)會(huì)做缺失。（五），教材選文的弊端，怎么讀，對(duì)農(nóng)村學(xué)生適用嗎？如教學(xué)目標(biāo)不明確，不科學(xué)，不具體，教師難以落實(shí);教學(xué)重點(diǎn)不清晰，難點(diǎn)不清楚教師無(wú)法把握;更不要說(shuō)學(xué)生！無(wú)視文本各構(gòu)件要素之間的相互聯(lián)系！教師未領(lǐng)會(huì)教材排寫者的意圖;語(yǔ)文學(xué)科本位缺失！教師自身修養(yǎng)影響了學(xué)生的閱讀水平的整體提高！社會(huì)因素影響：首先是孩子沒有讀書的環(huán)境。就拿我班來(lái)說(shuō)吧，就沒一個(gè)愛看書的家長(zhǎng)，而且留守兒童占絕大多數(shù)，老人不 會(huì)識(shí)字的就更多了，周圍的人也是忙完自己的事后就去娛樂，孩子一回去，除了玩還是玩，在這樣的環(huán)境中，能安心看書的有幾個(gè)？其次是沒有學(xué)習(xí)資源。 我班大多家長(zhǎng)也很重視孩子 的學(xué)習(xí)，但只是經(jīng)常和老師聯(lián)系而已，家中有課外書的很，甚至認(rèn)為孩子不用看那么多的書，觀念落后。第三就是老師不夠重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)了。根據(jù)這些現(xiàn)狀先制訂一套合理的閱讀目標(biāo)，近期和遠(yuǎn)期的！

二、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

有了目標(biāo)就有了方向，就不會(huì)盲從！但必須先培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。興趣是最好的老師，興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力。只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)將“要我讀”轉(zhuǎn)化為 “我要讀”。教師必須重視選文：針對(duì)孩子的具體情況，我想從以下方面入手：

1，創(chuàng)造閱讀環(huán)境、增強(qiáng)讀書興趣。

學(xué)生的成長(zhǎng)很大程度上受到環(huán)境的影響，創(chuàng)造、優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓生活彌漫書香氣是我們做教師的追求。首先著力打造書香班級(jí)，在教室內(nèi)醞造讀書氛圍，師生一起，辦班級(jí)讀書角，學(xué)校每班做了書架，從學(xué)校讀書室每周借一部分讀書，學(xué)生把自己家的圖書帶一部分放在班級(jí)讀書角和其他同學(xué)分享。這樣不但豐富了學(xué)生知識(shí)更增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力！教會(huì)孩子怎么讀：讀主要內(nèi)容，讀形象特點(diǎn)，讀主題思想，豐富內(nèi)涵，讀作者表達(dá)的情感！和師生一起讀。吸引更多的孩子來(lái)讀書！其次，將書香氣息帶給家庭。通過(guò)告家長(zhǎng)書，開家長(zhǎng)會(huì)等讓家長(zhǎng)明 白閱讀的目的，要求，以及將會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果，讓家庭配合學(xué)校，讓家長(zhǎng)督促孩子，共同打造、優(yōu)化孩子的閱讀環(huán)境和努力激發(fā)孩子的閱讀興趣。

2，營(yíng)造閱讀氣氛，形式多樣的閱讀。

方法多樣，目標(biāo)明確，在學(xué)校閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)上，重視家校的有機(jī)融合，有了家長(zhǎng)的配合，孩子有書了，怎樣讀，怎樣讓孩子自覺地讀？我認(rèn)為班上的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī) 制要健全。

要提供閱讀成果展示的舞臺(tái)：每天課前講故事、背詩(shī)文（《唐詩(shī)三百首》），組織參加德陽(yáng)詩(shī)詞大賽活動(dòng);通過(guò)網(wǎng)絡(luò)微信平臺(tái)隨時(shí)和家長(zhǎng)、社會(huì)溝通！學(xué)校還開展形式多樣的讀書比賽。培養(yǎng)孩子情趣和審美能力！每周都評(píng)“讀書小能手”， “故事大王”，辦讀書心得專欄等感受成功提高讀書品味，從而提高孩子的閱讀水平。老師在課堂更是有針對(duì)性培養(yǎng)閱讀能力，鼓勵(lì)孩子讀書，讀整本書，絕不留于形式！讓孩子感受閱讀的喜悅！

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿 望?！崩蠋熞靡验_展的不同形式的活動(dòng)讓兒童體驗(yàn)成功，適時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，讓孩子 感受成功的快樂，樹立一種“我能行”、 “我很棒”的自信心。 3，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀方法俗話說(shuō)得好，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。方法很重要，有了正確的方法，就能事半功倍。在單篇閱讀的基礎(chǔ)上向群文閱讀邁近。讓群文閱讀活動(dòng)更有實(shí)效性，學(xué)生一開始閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，這需要老師利用群文教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書，好讀書，善讀書，還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ喿x。

（1）讀思結(jié)合。 “學(xué)而不思則罔”，老師在指導(dǎo)孩子開始研究群文閱讀。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，只有多讀，才會(huì)有話可說(shuō)，有話可寫，心中有物！作文能力才會(huì)不斷提升！讀寫結(jié)合，目的就是 讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀一讀，想一想，問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做，寫一寫。讓學(xué)生抓重點(diǎn)讀，抓精髓，再發(fā)揮想像，不斷提高自己的思維能力，表達(dá)能力和習(xí)作能力。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)起來(lái)了，學(xué)習(xí) 的積極性也隨之而來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)秘笈，也許經(jīng)過(guò)你 幾年的堅(jiān)持，你的學(xué)生引經(jīng)據(jù)典，文采飛揚(yáng)，論辯清晰，那么你就可以自豪地說(shuō)：我的閱讀教學(xué)是成功的！

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