賈保風(fēng)

摘 要：在小學(xué)階段的課程中，大部分學(xué)生都能緊跟老師步伐，學(xué)習(xí)成績(jī)良好，但是有一部分學(xué)生由于無(wú)法集中注意力、沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣、沒(méi)有找到學(xué)習(xí)方法等原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，成績(jī)較差，這些學(xué)生被稱(chēng)為“學(xué)困生”。學(xué)好數(shù)學(xué)十分重要，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生提出了幾點(diǎn)策略，希望能解決教師難題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)困生;策略

受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，大部分教師過(guò)于注重學(xué)生成績(jī)，以成績(jī)論成敗的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，而小學(xué)階段雖然學(xué)習(xí)壓力較小，但是隨著人們對(duì)孩子教育問(wèn)題的關(guān)注度日益增高，很多家長(zhǎng)從小就對(duì)孩子提出高要求。但是每個(gè)學(xué)生都各有所長(zhǎng)，班級(jí)內(nèi)有成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，作為合格的教師，不能放棄每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于學(xué)困生，教師應(yīng)該給予一些幫助，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)困生轉(zhuǎn)化成德智體美勞各方面都優(yōu)秀的學(xué)生。

一、平易近人，深入了解學(xué)困生

大部分學(xué)困生的內(nèi)心都是單純善良的孩子，他們只是由于一些因素，如：懼怕教師、家庭氛圍緊張、沉迷電子游戲等而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差而已，教師不應(yīng)該歧視他們，而應(yīng)該與他們建立良好的師生關(guān)系，深入了解每個(gè)學(xué)困生的性格、心理特點(diǎn)，找到他們學(xué)習(xí)困難的原因，根據(jù)原因制定科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，對(duì)癥下藥，才能藥到病除。對(duì)于家庭氛圍緊張的學(xué)生，教師有責(zé)任幫助學(xué)生疏導(dǎo)情緒，調(diào)節(jié)學(xué)生家庭氛圍，給學(xué)生一個(gè)良好的家庭環(huán)境;而對(duì)于沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，教師要想方設(shè)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;對(duì)于缺乏信心、懼怕教師的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們，與他們多交流，讓他們感受到教師是和藹可親的。

二、勇于創(chuàng)新，改善教學(xué)方法

數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，抽象難懂，這是絆倒學(xué)困生的主要原因之一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大部分教師都喜歡將知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，強(qiáng)迫學(xué)生接受，導(dǎo)致學(xué)生厭煩，學(xué)習(xí)效率低下。目前階段，這種老舊的教學(xué)方法弊端已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)，教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新，使用新型的教學(xué)方法，如：故事教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、生活化教學(xué)法，活躍課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都融入到課堂之中，積極發(fā)言，久而久之，學(xué)生自然會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)有趣的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單。例如：在學(xué)習(xí)《確定起跑線》這一章節(jié)時(shí)，思維敏捷的學(xué)生很快就能明白其原理，但是學(xué)困生可能思路較慢，不能將其他知識(shí)靈活運(yùn)用到這一章節(jié)，難以理解，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地講解，讓學(xué)生實(shí)際操作一下，更加通俗易懂，同時(shí)也能讓學(xué)生印象深刻。

三、制定目標(biāo)，尊重學(xué)生個(gè)人差異

目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的指明燈，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠起到激勵(lì)、督促學(xué)生的作用，在制定目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)困生的知識(shí)水平和個(gè)人能力，普通學(xué)生考95分是優(yōu)秀，而對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，可能80分就很困難了，教師要針對(duì)其個(gè)人差異，制定小目標(biāo)[3]。例如，在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)》時(shí)，大部分學(xué)生很快就能接受百分?jǐn)?shù)的換算方法，幾節(jié)課后基本已經(jīng)可以省略換算步驟，而學(xué)困生在換算時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)，教師在這時(shí)應(yīng)該為學(xué)困生首先制定一個(gè)小目標(biāo)——記住百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化方法，在運(yùn)算時(shí)用筆寫(xiě)出轉(zhuǎn)化過(guò)程，這一目標(biāo)進(jìn)行過(guò)程中不要急于求成，要讓學(xué)困生將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化小數(shù)，小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的方法爛熟于心，再讓他們將中間步驟省略簡(jiǎn)化。

四、取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生之間互相幫助

在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，要耐心地為他們解答，但是有一些學(xué)生靦腆羞澀，不喜歡與教師交流，看見(jiàn)教師就緊張得說(shuō)不出話(huà)，針對(duì)這種情況，教師可以成立“互幫互助”小組，由于每個(gè)學(xué)生都有不同的擅長(zhǎng)點(diǎn)，教師在分組時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生所長(zhǎng)、性格特點(diǎn)、同學(xué)關(guān)系等等，盡量不要將關(guān)系惡劣的學(xué)生放在一組，成績(jī)好的學(xué)生不一定擅長(zhǎng)所有項(xiàng)目，而學(xué)困生也有自己的所長(zhǎng)，教師要讓學(xué)生互相之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，達(dá)到平衡發(fā)展的目的[4]。例如，在學(xué)習(xí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，同學(xué)A興趣濃厚，掌握牢固，而同學(xué)B擅長(zhǎng)《百分?jǐn)?shù)》，但是A這一章節(jié)掌握的并不好，教師就可以安排A和B互幫互助。

五、家校合作，共同轉(zhuǎn)化學(xué)困生

由于學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，家長(zhǎng)很可能經(jīng)常批評(píng)甚至諷刺、毆打?qū)W生，教師應(yīng)該積極與家長(zhǎng)交流，杜絕這種情況。教師和家長(zhǎng)要共同合作，鼓勵(lì)學(xué)困生，給予其足夠的信心，在期末考試、月考時(shí)，家長(zhǎng)和教師還可以適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)學(xué)生達(dá)到教師和家長(zhǎng)的預(yù)期目標(biāo)時(shí)，給學(xué)生買(mǎi)心儀的玩具、書(shū)籍，帶學(xué)生去旅游等等，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

結(jié)語(yǔ)：

教師的義務(wù)是教書(shū)育人，而不能只看學(xué)生成績(jī)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不忘初心，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，用一顆熱忱的心去感動(dòng)他們，真正讓這些學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]紀(jì)紅艷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性的策略[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（07）：92-95.

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[4]郭金彩.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的教學(xué)實(shí)踐[J].名師在線，2019（16），65-66.