辛越優(yōu)　林成華　蔣紅霞

[摘要]習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述賦予了支撐全面小康、托起美好生活、助推經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)等新的內(nèi)涵，具有優(yōu)先性、創(chuàng)新性、均衡性和服務(wù)性等特點(diǎn)，為未來(lái)我國(guó)高等教育改革、世界一流大學(xué)建設(shè)、促進(jìn)產(chǎn)教融合、引領(lǐng)邁向全球知識(shí)文化高地等指明了方向，并提供了切實(shí)可行的方略。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代;高等教育;內(nèi)涵式發(fā)展

黨的十九大報(bào)告作出了“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”的重大判斷，描繪了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖。教育是人類(lèi)傳承文明和知識(shí)、培養(yǎng)年輕一代、創(chuàng)造美好生活的根本途徑。高等教育作為教育的重要部分既是民生事業(yè)，亦是民族發(fā)展的基石，必將在新時(shí)代的新征程中擔(dān)當(dāng)推動(dòng)深入實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、全面建成小康社會(huì)、圓夢(mèng)復(fù)興的重要角色。習(xí)近平總書(shū)記歷來(lái)十分關(guān)注教育的改革與發(fā)展，特別期待高等教育在新時(shí)代的進(jìn)程中履行新的使命。他指出：“高等教育發(fā)展水平是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志;我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈?！币虼?，在進(jìn)入新時(shí)代背景下思考習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，對(duì)于重新認(rèn)識(shí)教育的重要功能、發(fā)展動(dòng)力、推進(jìn)路徑等，具有重要的戰(zhàn)略指導(dǎo)價(jià)值。

習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述的內(nèi)涵

習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述是我國(guó)教育改革與發(fā)展的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐指南。黨的十九大報(bào)告提出，中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，“是承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)、在新的歷史條件下繼續(xù)奪取中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利的時(shí)代，是決勝全面建成小康社會(huì)、進(jìn)而全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的時(shí)代，是全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗、不斷創(chuàng)造美好生活、逐步實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕的時(shí)代，是全體中華兒女戮力同心、奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代，是我國(guó)日益走近世界舞臺(tái)中央、不斷為人類(lèi)作出更大貢獻(xiàn)的時(shí)代?！痹谛聲r(shí)代背景下，習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述蘊(yùn)藏著深刻的內(nèi)涵和鮮明的時(shí)代氣息。

1.一個(gè)目標(biāo)：教育支撐決勝全面小康

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央大力推動(dòng)教育綜合改革，期望高等教育作為人才培養(yǎng)的主陣地，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，并從提升人的思想和素質(zhì)上解決貧困的問(wèn)題，即扶貧必扶智。在人才發(fā)展和科技強(qiáng)國(guó)進(jìn)程中，教育特別是高等教育起到有力的保障作用。全面決勝小康社會(huì)的最大困難在農(nóng)村和西部，而西部地區(qū)的教育與東部發(fā)達(dá)省份仍然存在較大差距，貧困地區(qū)青年接受高等教育也仍然存在諸多困難。習(xí)近平總書(shū)記時(shí)刻牽掛著“老鄉(xiāng)小康”，多次強(qiáng)調(diào)西部地區(qū)、革命老區(qū)等為新中國(guó)建設(shè)不惜代價(jià)，而當(dāng)前這些地區(qū)的貧困問(wèn)題必須引起全國(guó)的關(guān)注與支持。他強(qiáng)調(diào)要通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系、山海協(xié)作、對(duì)口幫扶，加快科學(xué)扶貧和精準(zhǔn)扶貧，辦好教育等民生實(shí)事，支持和幫助貧困地區(qū)和貧困群眾盡快脫貧致富奔小康。讓貧困山區(qū)和西部地區(qū)的青年更多地接受高等教育，成為習(xí)近平總書(shū)記提出的通過(guò)培養(yǎng)人才實(shí)現(xiàn)扶貧開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。

2.兩個(gè)擔(dān)當(dāng)：教育托起美好生活與中國(guó)夢(mèng)

追求美好生活是新時(shí)代我國(guó)各族人民的向往，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)正是對(duì)美好生活的具體期盼。教育，特別是高等教育無(wú)疑成為人民追求美好生活和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)過(guò)程中不可或缺的“責(zé)任者”與“擔(dān)當(dāng)者”。在十八屆中央政治局常委同中外記者見(jiàn)面時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記將“更好的教育”擺在人民“十大期盼”的首位，并莊嚴(yán)承諾“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)”。這體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央更加突出對(duì)教育的重視和對(duì)人民群眾的高度關(guān)懷，體現(xiàn)了黨以人民為本、辦人民滿(mǎn)意的教育的理念。

新時(shí)代背景下，黨和國(guó)家將“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”寄托于大學(xué)生，新時(shí)代的光輝也必將屬于未來(lái)的青年。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)高等教育的美好愿景更加期盼，對(duì)青年學(xué)生的未來(lái)予以重托。他在給北京大學(xué)考古文博學(xué)院本科團(tuán)支部全體同學(xué)回信時(shí)，充分肯定大學(xué)生立志為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗的理想和追求，并強(qiáng)調(diào)“得其大者可以兼其小”，只有把人生理想融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，才能最終成就一番事業(yè)，勉勵(lì)當(dāng)代青年珍惜韶華、奮發(fā)有為，勇做走在時(shí)代前面的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者、奉獻(xiàn)者，努力使自己成為祖國(guó)建設(shè)的有用之才、棟梁之材，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)奉獻(xiàn)智慧和力量。

3.三個(gè)服務(wù)：教育助推經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展

黨的十九大報(bào)告指出，“我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻關(guān)期?！苯?jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級(jí)，必須依托高端人才、科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和全要素資源有效配置，而這些都需要高等教育提供人才、科技、全要素資源，歸根結(jié)底就是高等教育努力服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、服務(wù)人才強(qiáng)國(guó)。

習(xí)近平總書(shū)記非常注重高等教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，他在回信勉勵(lì)第三屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢(mèng)之旅”的大學(xué)生時(shí)說(shuō)：“希望你們?cè)袊?guó)大地了解國(guó)情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長(zhǎng)智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)，在億萬(wàn)人民為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而進(jìn)行的偉大奮斗中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，用青春書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于歷史的華彩篇章?！笨梢?jiàn)，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)高等教育引導(dǎo)大學(xué)生積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、服務(wù)國(guó)家發(fā)展寄予厚望。國(guó)家提出的“一帶一路”倡議、京津冀協(xié)同、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶、“中國(guó)制造2025”等重大戰(zhàn)略，都需要人才、科技等支撐。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，高等教育培養(yǎng)人才和驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新是支撐國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展，推動(dòng)人才強(qiáng)國(guó)的重要因素。

4.四個(gè)自信：教育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)

習(xí)近平總書(shū)記指出，辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入教書(shū)育人全過(guò)程。因此，做好對(duì)廣大青年學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育、文化傳承教育、中國(guó)特色社會(huì)主義理論教育等意義重大，是有效引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵舉措。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信、文化自信?！八膫€(gè)自信”是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容，是建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力。社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)是“四個(gè)自信”的價(jià)值基點(diǎn)，高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，幫助青少年扣好人生第一?？圩?，打牢思想之基、價(jià)值觀(guān)之基。

習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述的特點(diǎn)

全面分析習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述的內(nèi)容，把握其特點(diǎn)，是準(zhǔn)確理解其教育思想精髓的關(guān)鍵。從習(xí)近平總書(shū)記諸多關(guān)于教育方面的論斷、演講、報(bào)告中，可以凝練出強(qiáng)調(diào)教育的優(yōu)先性、創(chuàng)新性、均衡性和服務(wù)性等特點(diǎn)。

1.強(qiáng)調(diào)教育的“優(yōu)先性”：抓一個(gè)核心兩個(gè)確保

黨的十九大報(bào)告中，在“提高保障和改善民生水平，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理”部分，習(xí)近平總書(shū)記首先談到的就是“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”，即建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置;加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展;健全學(xué)生資助制度，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力接受高中階段教育、更多接受高等教育。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記再次指出，“堅(jiān)持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動(dòng)黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重要先手棋，不斷使教育同黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)、同人民群眾期待相契合、同我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位相匹配?！?/p>

教育的“優(yōu)先性”體現(xiàn)為我國(guó)將堅(jiān)定實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，確保教育的經(jīng)費(fèi)保障得到優(yōu)先考慮。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“不斷擴(kuò)大教育投入，努力讓每個(gè)孩子享有受教育的機(jī)會(huì)，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會(huì)、造福人民的能力。”黨的十八大以來(lái)，我國(guó)不斷加大財(cái)政教育投入，全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)快速增長(zhǎng)，2012年至2016年，全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入累計(jì)接近17萬(wàn)億元，2016年達(dá)到38888億元，是2012年的1.36倍，年均增長(zhǎng)7.9%。其中，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)居主導(dǎo)地位，占GDP比例自2012年以來(lái)連續(xù)5年保持在4%以上。

2.夯實(shí)教育的“創(chuàng)新性”：重視人才和創(chuàng)新精神

新時(shí)代意味著教育將迎來(lái)新的使命和任務(wù)，而教育特別是高等教育的創(chuàng)新性正好與新時(shí)代的要求相符合，即高等教育通過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)和創(chuàng)新技術(shù)研發(fā)實(shí)現(xiàn)國(guó)家的創(chuàng)新能力提升。創(chuàng)新不僅需要靠生態(tài)、靠技術(shù)，更需要靠人才，而這都需要高等教育提供人才支撐、激發(fā)創(chuàng)新活力。

習(xí)近平總書(shū)記指出，縱觀(guān)人類(lèi)發(fā)展歷史，創(chuàng)新始終是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展的重要力量，也始終是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的重要力量;不創(chuàng)新不行，創(chuàng)新慢了也不行;如果我們不識(shí)變、不應(yīng)變、不求變，就可能陷入戰(zhàn)略被動(dòng)，錯(cuò)失發(fā)展機(jī)遇，甚至錯(cuò)過(guò)整整一個(gè)時(shí)代。高等教育不僅培養(yǎng)創(chuàng)新人才，也能夠培育和弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。黨的十八大以來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高校更加得到強(qiáng)化，黨和國(guó)家頒布系列文件和指導(dǎo)性意見(jiàn)，都明確將培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的大學(xué)生作為高等教育改革發(fā)展的主要抓手。我國(guó)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新文化、創(chuàng)新生態(tài)都需要高等教育一代代傳承和發(fā)展。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，努力造就一大批能夠把握世界科技大勢(shì)、研判科技發(fā)展方向的戰(zhàn)略科技人才，培養(yǎng)一大批善于凝聚力量、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的科技領(lǐng)軍人才，培養(yǎng)一大批勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的企業(yè)家和高技能人才。

3.倡導(dǎo)教育的“均衡性”：破解資源配置區(qū)域差異

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。這一主要矛盾反映到教育上，就是人民接受更好教育的需要與教育不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾，這種不平衡體現(xiàn)為東部、中部和西部地區(qū)教育發(fā)展水平的落差。當(dāng)前，西部地區(qū)是實(shí)現(xiàn)全面小康的重點(diǎn)攻堅(jiān)區(qū)域，更加迫切需要優(yōu)質(zhì)教育特別是高等教育供給大量的能夠掌握先進(jìn)技術(shù)，能從事技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和專(zhuān)利應(yīng)用的高層次人才。因此，近年來(lái)高等教育的“均衡性”引起黨中央和社會(huì)各界的極大關(guān)注。

習(xí)近平總書(shū)記曾明確指出西部地區(qū)當(dāng)前發(fā)展存在的困難與人才不足密切相關(guān)。2014年，在“五四”青年節(jié)即將到來(lái)之際，他給河北保定學(xué)院西部支教畢業(yè)生群體代表回信說(shuō)：“我在西部地區(qū)生活過(guò)，深知那里的孩子渴求知識(shí)，那里的發(fā)展需要人才。多年來(lái)，一批批有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?，像你們一樣在西部地區(qū)辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步作出了貢獻(xiàn)”。從習(xí)近平總書(shū)記的回信可以看出，要打贏(yíng)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，決勝全面建成小康社會(huì)，需要在實(shí)現(xiàn)資源有效配置的同時(shí)，鼓勵(lì)更多人才支持西部高等教育的建設(shè)與發(fā)展。

4.秉持教育的“服務(wù)性”：教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)融合

新時(shí)代背景下，教育要發(fā)揮提高生產(chǎn)率，促進(jìn)多要素整合，轉(zhuǎn)化人才紅利的作用。如，高等教育的發(fā)展融入到經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)與構(gòu)建美好生活社會(huì)的全過(guò)程中，需要克服高等教育“服務(wù)性”不充分的現(xiàn)狀，解決高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度還比較低的問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記提出，必須站在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的高度來(lái)思考教育問(wèn)題，即用新的教育觀(guān)來(lái)衡量高等教育是否充分發(fā)展，不再是過(guò)去那種就教育論教育，而是把教育問(wèn)題同經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，即關(guān)鍵要看這個(gè)地方的教育是不是適應(yīng)并且促進(jìn)了本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展。

教育的服務(wù)性在新時(shí)代征程中，還將以支撐國(guó)家戰(zhàn)略推進(jìn)為重點(diǎn)。如隨著“一帶一路”倡議的深入推進(jìn)實(shí)施，我國(guó)與沿線(xiàn)國(guó)家在貿(mào)易往來(lái)、工程項(xiàng)目建設(shè)、人文交流等方面也日益深化。高等教育作為人文交流的重點(diǎn)，承擔(dān)“民心相通”的歷史使命;同時(shí)，高等教育培養(yǎng)“一帶一路”建設(shè)所需的人才，則是保障倡議“從愿景到行動(dòng)再到成效”的關(guān)鍵因素。

習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述為我國(guó)高等教育未來(lái)的發(fā)展提供了基本遵循

辦好高等教育，事關(guān)國(guó)家發(fā)展、事關(guān)民族未來(lái)。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述為我國(guó)高等教育未來(lái)的發(fā)展提供了基本遵循，即堅(jiān)持正確方向、堅(jiān)持立德樹(shù)人、堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家、堅(jiān)持改革創(chuàng)新，面向世界、勇于進(jìn)取，樹(shù)立自信、保持特色，廣育祖國(guó)和人民需要的各類(lèi)人才，深度參與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施，加快推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，為國(guó)家發(fā)展、人民幸福、人類(lèi)文明進(jìn)步作出新的更大的貢獻(xiàn)。

1.從跟跑到領(lǐng)跑：筑造世界一流中國(guó)特色高等教育航母

改革開(kāi)放至今四十年來(lái)，我國(guó)高等教育獲得了較快的發(fā)展。特別是黨的十八大以來(lái)，我國(guó)的高等教育發(fā)展水平不斷追趕世界發(fā)達(dá)國(guó)家，從數(shù)量上基本滿(mǎn)足了國(guó)家建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的需要。但是，在大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力等方面還與西方一流大學(xué)存在較大差距。我國(guó)高等教育要從曾經(jīng)的“跟跑”邁向未來(lái)的“領(lǐng)跑”，必須推動(dòng)我國(guó)的大學(xué)邁向世界一流方陣。習(xí)近平總書(shū)記指出：“黨中央作出了建設(shè)世界一流大學(xué)的戰(zhàn)略決策，我們要朝著這個(gè)目標(biāo)堅(jiān)定不移前進(jìn)，辦好中國(guó)的世界一流大學(xué)，必須有中國(guó)特色。沒(méi)有特色，跟在他人后面亦步亦趨，依樣畫(huà)葫蘆，是不可能辦成功的。世界上不會(huì)有第二個(gè)哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、劍橋，但會(huì)有第一個(gè)北大、清華、浙大、復(fù)旦、南大等中國(guó)著名學(xué)府。我們要認(rèn)真吸收世界上先進(jìn)的辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要遵循教育規(guī)律，扎根中國(guó)大地辦大學(xué);寸有所長(zhǎng)，尺有所短。即使世界一流大學(xué)也不可能在各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)方面都一流，必有其所長(zhǎng)、有其所短，關(guān)鍵在于發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短或揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，辦出自己的特色、自己的個(gè)性?！?/p>

2.從規(guī)模到質(zhì)量：全力推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展

高等教育規(guī)模數(shù)量的快速提升，能夠整體提升國(guó)民素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)貢獻(xiàn)人力資本;而質(zhì)量的提升與保障則是高等教育發(fā)展的核心。高質(zhì)量的核心基礎(chǔ)，就是走內(nèi)涵式發(fā)展之路。黨的十八大以來(lái)，高等教育的質(zhì)量發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展，得到黨中央、國(guó)務(wù)院的高度重視，也引起了高等教育界的普遍關(guān)注。關(guān)于強(qiáng)化高等教育質(zhì)量與內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)高等教育從“數(shù)量”向“質(zhì)量”改革轉(zhuǎn)型，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“教育質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育事業(yè)的核心?！币虼?，必須“走教育內(nèi)涵發(fā)展之路”。他要求教育戰(zhàn)線(xiàn)的同志牢記“教育創(chuàng)新的根本目的在于推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和水平”，“既要注重教育‘量的擴(kuò)張，更要突出教育‘質(zhì)的提高”。

3.從保守到開(kāi)放：邁向全球化時(shí)代的知識(shí)文化高地

經(jīng)濟(jì)全球化浪潮推動(dòng)著高等教育快速變革，高等教育的國(guó)家治理也不僅僅是考慮國(guó)內(nèi)的環(huán)境與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，而更多地兼顧國(guó)際與國(guó)內(nèi)的教育、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展走向。高等教育的改革與發(fā)展也要更加關(guān)注來(lái)自國(guó)際的挑戰(zhàn)和標(biāo)準(zhǔn)。新時(shí)代高等教育支撐人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，必須在國(guó)際視野下來(lái)審視其創(chuàng)造力、影響力、競(jìng)爭(zhēng)力，促使我國(guó)高等教育從“邊緣”邁向多元開(kāi)放的“中心”。習(xí)近平總書(shū)記推動(dòng)的“大國(guó)外交”“‘一帶一路倡議”“人類(lèi)命運(yùn)共同體”“融入全球治理”等，很鮮明地表現(xiàn)出中國(guó)不能“孤立而為”，必須“擁抱世界”。如在“一帶一路”倡議中，就明確將教育作為推動(dòng)“民心相通”，筑牢社會(huì)根基的重要方式和途徑?！耙粠б宦贰背h提出以來(lái)，高等教育國(guó)際交流與合作明顯增強(qiáng)加深，沿線(xiàn)國(guó)家也非常重視高等教育在人才培養(yǎng)、科技溝通、教育外交等方面的交流與合作，更加期待高等教育成為推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)的“連心橋”。習(xí)近平總書(shū)記指出：“國(guó)之交在于民相親，民相親在于心相通。通過(guò)更加密切的互動(dòng)交流，促進(jìn)對(duì)人類(lèi)各種知識(shí)和文化的認(rèn)知，對(duì)各民族現(xiàn)實(shí)奮斗和未來(lái)愿景的體認(rèn)，以促進(jìn)各國(guó)學(xué)生增進(jìn)相互了解、樹(shù)立世界眼光、激發(fā)創(chuàng)新靈感，確立為人類(lèi)和平與發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量的遠(yuǎn)大志向?！?/p>

4.從獨(dú)奏到合唱：構(gòu)建高等教育產(chǎn)教融合的共同體

高等教育的發(fā)展并不僅是自身發(fā)展，而是高等教育與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和高等教育深度融合。習(xí)近平總書(shū)記曾多次強(qiáng)調(diào)，教育的發(fā)展必須與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，也必須將高等教育的改革放到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展與改革的時(shí)代背景下。因此，新時(shí)代下的高等教育改革與發(fā)展，不再是“獨(dú)奏式”地推動(dòng)建設(shè)，而應(yīng)當(dāng)是“合唱式”地容納當(dāng)今及未來(lái)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人口、環(huán)境、美好生活等諸多元素的綜合變革。2017年12月，國(guó)務(wù)院辦公廳頒布的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》指出，促進(jìn)高等教育融入國(guó)家創(chuàng)新體系和新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，健全高等學(xué)校與行業(yè)骨干企業(yè)、中小微創(chuàng)業(yè)型企業(yè)緊密協(xié)同的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，增強(qiáng)創(chuàng)新中心集聚人才資源、牽引產(chǎn)業(yè)升級(jí)能力。深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建新時(shí)代背景下高等教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，符合習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述。通過(guò)產(chǎn)教融合，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化科學(xué)精神和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，加強(qiáng)科教融合、校企聯(lián)合等模式，可以培養(yǎng)造就一大批熟悉市場(chǎng)運(yùn)作、具備科技背景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，以及培養(yǎng)造就一大批青年科技人才。深化產(chǎn)教融合的關(guān)鍵核心在于努力推動(dòng)將高等教育的改革發(fā)展與國(guó)家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等發(fā)展相融合，更好地激發(fā)高等教育的創(chuàng)新活力和人才培養(yǎng)能力，形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的產(chǎn)教融合共同體和創(chuàng)新機(jī)制。

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