林煒平

【摘 要】合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心展開教學(xué)工作的組織形式。初中物理學(xué)科本身就屬于理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方法，能夠增強學(xué)生的動手能力，提高學(xué)習(xí)興趣，擴展學(xué)生物理學(xué)習(xí)視野。在初中物理教學(xué)組織過程中，教師要以適度為原則，以分層為形式，組織開展合作學(xué)習(xí)，推進初中物理教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；初中物理教學(xué)；分組

合作學(xué)習(xí)是新課標以來各學(xué)科普遍運用的教學(xué)組織形式。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主動性，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生自己獨特的理解。本文對初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的運用進行探索，以期推進初中物理教學(xué)的發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)方法在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的意義

在初中物理教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)法展開教學(xué)，是與學(xué)生發(fā)展以及新課標要求相適應(yīng)的。一方面，初中階段學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，對新鮮事物好奇心、探索欲望強，在這個過程中，物理教學(xué)能夠打破沉悶的課堂，使學(xué)生切身地參與其中用自己的知識去理解問題、探索問題，能夠逐漸增加學(xué)生自信，不僅提高了物理學(xué)習(xí)的興趣，更增強了教學(xué)的發(fā)展目標。除此之外，在初中物理教學(xué)中施行合作學(xué)習(xí)，也是符合物理學(xué)科特點的。物理學(xué)科本身就是理論與實踐相結(jié)合，且初中階段的物理、化學(xué)等學(xué)科強調(diào)實用性，與生活實踐相聯(lián)系。因此，學(xué)生進行自主的探究學(xué)習(xí)，能夠有話可說，因此是可以展開的。

在初中階段，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的能力還較弱，對于物理學(xué)科的理解也是不同的，采用合作學(xué)習(xí)的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補，又能夠切實地將學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生為主體的課堂。這個過程也是促進學(xué)生發(fā)展的重要階段。

二、在初中物理教學(xué)中實行合作學(xué)習(xí)的策略思考

（一）縈造平等和諧的課堂氛圍

在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生主動營造和諧、平等的課堂氛圍。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)教師主導(dǎo)的課堂氛圍，對教師產(chǎn)生依賴性與盲從性[1]。教師只有在課堂教學(xué)中為學(xué)生營造出輕松、平等的氛圍，才能給予學(xué)生足夠的自信心，使學(xué)生在課堂教學(xué)中有探究的欲望，有表達的勇氣。初中階段學(xué)生正處于成長的重要時期，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的時期，只有良好的氛圍建構(gòu)，才能切實地推進教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生未來深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）教師要善于設(shè)計問題

在合作學(xué)習(xí)過程中，并非是與教師無關(guān)的過程中，教師要承擔(dān)著問題設(shè)計者、學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)合作者的責(zé)任。在設(shè)計問題的過程中，教師要在心中對學(xué)生進行層次的評估，根據(jù)學(xué)生的大致情況，設(shè)計一些有層次的問題。在一組探究問題中，既要有常規(guī)、基礎(chǔ)的問題，也要有一些學(xué)生需要進行討論、深入的實驗、研究得出的結(jié)論，實現(xiàn)教學(xué)的層次化。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師不僅要設(shè)計出問題，還要學(xué)會如何將問題布置給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求這些問題必須與學(xué)生所熟悉與喜愛的生活相結(jié)合[2]。

（三）從分組角度看合作學(xué)習(xí)

在合作學(xué)習(xí)過程中，合理的分組既是前提又是發(fā)展的關(guān)鍵，是展開學(xué)習(xí)的重要步驟。首先，一個小組的成員要想愉快合作，必定是相互熟悉、能聊得來的，因此，教師可以要求學(xué)生進行自主組合。其次，在合作學(xué)習(xí)過程中，要要求學(xué)生將組內(nèi)成員的分工進行明確，并且以書面報告的形式呈現(xiàn)，以保證每位組員的與。最后，組內(nèi)成員還要進行互相的評價，展開組與組之間、教師與學(xué)生之間的互評，共同推進分組教學(xué)的發(fā)展。在分組的角度，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)就必須促進小組內(nèi)每一位成員的參與，由于初中階段學(xué)生本身注意力集中時間短，很難實現(xiàn)集中精力的學(xué)習(xí)，只有對課堂加以約束，才能達到理想的教學(xué)效果[3]。

（四）合作學(xué)習(xí)中教師合作的重要性

在合作學(xué)習(xí)的過程中，盡管更多的是學(xué)生之間的合作，但教師要在這個過程中發(fā)揮自身的優(yōu)勢。首先，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，對于一些情況下，學(xué)生思路會中斷，需要教師加以指導(dǎo)與點播，這種思路的點播，既要幫助學(xué)生找到尋找答案的正確方向，又不能將答案直接告訴給學(xué)生。另外，教師要對課堂整個氛圍進行把握。在課堂教學(xué)中，初中階段學(xué)生畢竟年齡尚小，存在著玩的心理，注意力集中時間有限，很多情況下，在同學(xué)多、相對熱鬧的環(huán)境下，學(xué)生會有所松懈，難免在課堂會產(chǎn)生亂說話、從事與課堂無關(guān)的討論等情況，這時就需要教師對紀律進行提醒與維護，推進教學(xué)的全面發(fā)展。

（五）在課堂外開展合作學(xué)習(xí)

在以往運用合作學(xué)習(xí)方式進行初中物理教學(xué)的過程中，通常是集中于課堂教學(xué)的，對于課下的合作卻涉及很少。事實上，合作學(xué)習(xí)不僅可以在課堂中展開，更應(yīng)該走進生活實踐中，在課下展開。在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生布置一些與生活息息相關(guān)的實踐課程，讓學(xué)生在課下進行自主的實驗與觀察，對課堂教學(xué)形成補充。

三、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生重要影響。它符合新課標要求，能夠全面推進教學(xué)的發(fā)展，推進初中物理教學(xué)向新的實踐方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]張瑞蘭.合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2015，6（1）：101.

[2]姜曉娟.初中物理課堂實現(xiàn)教育人文化的途徑[J].教育理論與實踐，2015，11（4）：60～62.

[3]汪直學(xué).初中物理小組合作學(xué)習(xí)模式的探討[J].才智，2013，23（9）：59.