李雪珠

【摘 要】高中信息技術(shù)它有著較強的實用性，與我們的生活密切相關(guān)。如何能有效地提高課堂教學(xué)率，是高中信息技術(shù)教育工作者應(yīng)該深思熟慮的問題。在高中的信息課程教學(xué)過程中可以設(shè)立的情境，可以有效地提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生對信息技術(shù)的運用能力。結(jié)合現(xiàn)如今高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，讓學(xué)生更容易接受知識。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課程；問題討論；課堂教學(xué)；建立策略

教師在教學(xué)信息技術(shù)這門課程中，大多將生活中的實踐與課業(yè)中遇到的問題融入在一起，讓學(xué)生能夠自主找到解決問題的方法，從而更好地掌握信息技術(shù)這門課程，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在高中信息技術(shù)課程中提出的問題，通過教師與學(xué)生的探討激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)信息技術(shù)這門課程中，在問題情境中如果提出的問題超出了學(xué)生所理解知識的范圍，那么就會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的興趣，也會影響到這門課程教學(xué)的效果。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)意義

教師和學(xué)生之間的情感是培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力最有利的紐帶，可以借助這一點展開高中信息技術(shù)課程教學(xué)工作，可以讓教師不斷創(chuàng)新課堂創(chuàng)新教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是不注重學(xué)生知識的理解能力，教師在課堂上把課本上的理論知識教給學(xué)生。可是現(xiàn)在的教學(xué)模式已經(jīng)改變，更強調(diào)學(xué)生的自主性，教師通過問題情境的設(shè)立，在課堂上通過和學(xué)生的交流，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，從而幫助學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)這門課程。

二、高中信息技術(shù)課程建立問題策略

（一）根據(jù)高中信息技術(shù)教學(xué)的重點創(chuàng)設(shè)問題情境

信息技術(shù)課程不僅包含多種精彩的內(nèi)容，還包括了很多實踐中所需要的用到的軟件工具。信息技術(shù)這門課程的教學(xué)模式采用了PPT文稿的教學(xué)模式，融入課本的內(nèi)容。要注意合理地運用這種教學(xué)模式，反之會很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的積極性，所以，教師在教學(xué)信息技術(shù)這門課程的過程中，要著重從教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，正確引導(dǎo)學(xué)生，采用學(xué)生喜歡的方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們熟練地運用信息技術(shù)，解決實踐當(dāng)中遇到的各種問題，從而不斷地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠獨立地解決問題。

在信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，也可以通過做一些能讓學(xué)生接受的游戲、聊與學(xué)生相關(guān)的話題等來融入到信息技術(shù)這門課程中。從以往的教學(xué)經(jīng)驗得出，與學(xué)生們在娛樂和聊天這一方式運用的教學(xué)當(dāng)中，抓住方式方法的學(xué)習(xí)更能提高學(xué)生主動找出問題、分析問題、解決問題的能力。同時，更好地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的時候獲得成就感得以滿足，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

舉例來說，教師在對學(xué)生在office的教學(xué)過程當(dāng)中，大多學(xué)生喜歡游戲，教師可以設(shè)置一些游戲的方式，學(xué)生通過關(guān)卡做相應(yīng)的操作，才可以夠獲得新的游戲通關(guān)證。教師創(chuàng)設(shè)這種問題情境，調(diào)動利用學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的好奇心，正是因為這種心理才能促使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，課上運用這種教學(xué)方式有利于學(xué)生輕松的接受。

（二）重視信息技術(shù)和問題情境之間的聯(lián)系

在教學(xué)中為了讓學(xué)生領(lǐng)悟到問題的重要性，并且讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，把知識和找到的問題聯(lián)系到一起，給學(xué)生以引導(dǎo)與鼓勵，讓學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識。教師在教學(xué)信息技術(shù)這門課程的過程中，一定要根據(jù)所學(xué)到的知識，運用已經(jīng)掌握的信息，不但能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在創(chuàng)設(shè)問題情境時利用先進的網(wǎng)路資源，留心觀察選取更貼合實際的題材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識。

（三）根據(jù)學(xué)生的實踐經(jīng)驗和興趣創(chuàng)設(shè)問題情境

教師在教學(xué)信息技術(shù)這門課程的過程中，為了能夠讓學(xué)生快速領(lǐng)悟到其中的重點。教師可以嘗試不同的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)課程中，教師可以結(jié)合人們?nèi)粘Ｉ畹膭?chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生學(xué)到新知識、獲取新的資源，還會引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極向上的態(tài)度。在信息技術(shù)課堂中，教師設(shè)立問題根本沒有注意到學(xué)生思考的問題和問題情境之間的聯(lián)系。由于情境沒有與問題相結(jié)合，學(xué)生很難發(fā)揮主觀能力，從而讓學(xué)生變得茫然，失去了學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的興趣。

教師在教高中信息技術(shù)這門學(xué)科時，要對學(xué)生提出的問題做出詳細的解答，同時教師還要對學(xué)生提出的問題進行總結(jié)，對學(xué)生提出的意見進行指導(dǎo)，從讓學(xué)生真正理解，因此，把學(xué)生掌握的知識點和將要學(xué)習(xí)的理論進行結(jié)合。這種方式方法可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的時候能夠快速地領(lǐng)悟教師所講的知識要點，還可以讓學(xué)生全方面的發(fā)展，促使學(xué)生在其他領(lǐng)域遇到問題的時候也能夠有效解決問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的過程中，最為重要的一部分是學(xué)生課堂上的積極參與。將問題與現(xiàn)實相結(jié)合，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性更高，從而能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程或是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識，都能更好地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

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