陳婧

【摘 要】小學數學教學對學生大腦智力的開發(fā)有著很重要的作用，所以現在教育也越來越重視小學數學。但是傳統教學模式的傳授與吸收兩個模塊，有著很大的弊端，所以現在迫切地需要小學數學教學的變革，所以筆者探運用微課程翻轉課堂講解小學數學的作用。

【關鍵詞】微課程；翻轉課堂；小學數學教學

本人將會就運用微課程翻轉課堂對小學數學教學的啟示進行展開闡述，主要分為兩個方面，第一方面是微課程翻轉課堂，意味著小學數學教學的變革，第二方面是運用微課程翻轉課堂小學數學教學的關鍵。希望本文的研究能對廣大小學數學教育者帶來些許啟示。

一、微課程翻轉課堂意味著小學數學教學的變革

（一）傳統小學數學教學的形式

傳統小學數學教學主要是教師傳授和學生吸收兩個部分。知識傳授主要由教師在課堂上完成，而學生吸收主要通過課后作業(yè)或者課后討論來完成。在這一過程中的知識傳授和知識內化并沒有可以連接的紐帶，不能夠讓學生真真切切的吸收課本中的知識，這是極大的的弊端。

（二）微課程翻轉課堂應用到小學數學教學中的形式

翻轉課堂完全顛覆了小學數學教學的傳統模式，改變了知識內化和知識傳授順序。翻轉課堂就是先讓學生知識內化，通過各種計算機技術的輔助和教師的輔助輔導，由學生自主討論實現知識吸收內化；知識傳授就是在這個知識內化吸收完，然后教師再進行的過程。在學生已經懂得這個知識的原理及其內涵之后，教師再講述一些規(guī)范性的概念與理論，學生就能輕易理解，并且能夠熟練掌握，大大提升了學習的效率，從而完成學習目標。在這一過程中，學生能夠充分調動思維，用自己的思維來討論與思考課本中的知識，能讓學生充分地做學習的主人，而教師只是一個輔導者與引領者，這對學生的學習很有幫助。

（三）微課程挑戰(zhàn)的教學方式

在微課程的講授中，PPT占據著很大一部分的比例。這些PPT都是由教師一人制作的，學生就通過看這些PPT來進行學習。但是面臨著一大問題就是不管教師制作的PPT多么精準，闡述知識點多么清晰，都沒有學生的參與過程，所以這就需要教師擁有熟練的教學技巧，調動學生思維的表達能力。而且在制作PPT的時候應該注意什么樣的課程內容適合通過PPT教學，什么樣的課程內容不適合PPT教學，比如講解一個概念，就可以通微課程翻轉課堂中，有著大量的教學視頻，這些視頻基本都在幾十秒到幾分鐘之間，并沒有很長的視頻，這是由于小學生的注意力很難長時間的保持集中，所以我們針對小學生的特殊性，將短小精悍的視頻插入到教學當中，能夠讓學生在極短的時間內吸收到課堂知識的精髓。這些視頻有著暫?；胤胖夭サ墓δ?，能夠隨時把握教學進度，也能夠將學生不明白的地方重新回放，有著很大的可調節(jié)性，適合小學數學教學。在這一過程中，我們要密切觀察學生的反應，因為有些學生可能不愛說出來，但是教師就扮演著引導者這一角色，必須能夠體貼入微地表達對于學生的關心，讓他們在學習上有成就感，才能夠更好地完成全部學科的學習。因地制宜，通過具體分析來進行教授知識。

二、運用微課程翻轉課堂對小學數學教學的的關鍵

（一）PPT課件的使用

在翻轉課堂模式下，PPT在教學中扮演著相當重要的角色，一個課程的開始就是由PPT課件的播放開始的，由此來調動學生的學習興趣。PPT如果做的有趣生動，畫面有代入感，將知識講述的清楚的話學生學習得會很開心；但是PPT做的很粗糙，生硬無趣而且很牽強的話，學生上課就會開小差，就會打盹，既對教師失去了興趣，又沒學到知識，影響課堂效率，還影響學習進度，還影響整個班級學習的班風。所以，總而言之，教師一定要用心做開課PPT，從學生的角度出發(fā)，從學生的思維研究PPT的制作，這樣才能夠真正做到提高課堂效率，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生之間形成一種“比趕超”的學習勁頭。另外，還得注意的一點就是在這一環(huán)節(jié)，教師僅僅扮演一個引導者的角色，不要越位，一定得讓學生自主探討，自主學習，這樣才能發(fā)揮翻轉課堂的作用。

（二）微課程翻轉課堂

通常情況下，傳統數學教學都是由教師傳授和吸收內化兩個部分組成。而學生在吸收內化，也就是做課后作業(yè)時，往往會感到挫敗感。由于沒有教師的指導與幫助，獨自吸收知識就顯得異常艱難。所以翻轉課堂就在很大程度的解決了這些困難。翻轉課堂的先吸收再傳授，讓學生很輕松地學會知識，這是翻轉課堂的一大亮點。

三、結語

翻轉課堂微課程也是教育界的一大變革，這意味著新時代越來越重視教育，越來越覺得教學在教育中有著很大作用。所以，教師更應該想著更多辦法嚴謹踏實的從事教學，讓更多的教學成果涌現出來。在任何一個教學成果出現的時候嚴謹求實的分析其利弊，分析他的適用方向分析他的適應人群，是否符合學生需求，是否符合教學實際，是否符合教師教學風格。希望本文能夠給大家?guī)硪恍╆P于小學數學教學的啟示。

參考文獻：

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