余淑秀 周恩德 盧山冰

摘要：自“一帶一路”倡議提出以來，我國對(duì)外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展呈現(xiàn)出許多新特點(diǎn)，對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出了新的要求，包括語言溝通與交流的實(shí)踐能力，國際貿(mào)易人文地理知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐能力，互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力等。在本科教育教學(xué)中深入推行OBE教育，正是適應(yīng)這一新要求的有效舉措，為此，文章提出以O(shè)BE教育理念為指導(dǎo)，開展適應(yīng)國際化需求的課程體系改革、借力互聯(lián)網(wǎng)的多樣化學(xué)習(xí)方式探索、圍繞“一帶一路”戰(zhàn)略和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”需求的師資隊(duì)伍建設(shè)和積極融入國家創(chuàng)新知識(shí)體系建設(shè)等對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；OBE教育；新要求

中圖分類號(hào)：G642.0；F74文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下我國對(duì)外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展新特點(diǎn)

自“一帶一路”倡議提出以來，我國與“一帶一路”沿線各國的經(jīng)濟(jì)往來日臻頻繁，投資與貿(mào)易快速增長，對(duì)外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展呈現(xiàn)出許多新特點(diǎn)，包括：在國際投資格局中的地位已經(jīng)從單向引資大國演變?yōu)殡p向投資大國；與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作與文化交流機(jī)制日益完善，發(fā)展快速；在“一帶一路”沿線開展國際產(chǎn)能合作，企業(yè)“走出去”呈現(xiàn)熱潮；國際貿(mào)易壁壘復(fù)雜化同我國發(fā)生貿(mào)易摩擦的國家數(shù)量也不斷增加，并呈現(xiàn)出從發(fā)達(dá)國家向發(fā)展中國家蔓延的趨勢。

二、“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才實(shí)踐能力的新要求

“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的新要求包括：語言溝通與交流的實(shí)踐能力，國際貿(mào)易人文地理知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐能力，互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用的實(shí)踐能力，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

（一）語言溝通與交流的實(shí)踐能力

目前，國內(nèi)高校對(duì)于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的要求是掌握一門外語，即英語，英語水平要求是大學(xué)英語六級(jí)。隨著與“一帶一路”沿線國家的貿(mào)易往來增多，對(duì)于國際貿(mào)易人才的語言水平和交流能力必然提出更高的要求，一方面，要求國際貿(mào)易人才應(yīng)至少掌握兩門以上外語?！耙粠б宦贰毖鼐€65個(gè)國家中有53種官方語言，屬于九大語系，語言資源豐富，語言狀況復(fù)雜，沿線國家重視語言問題，語言使用呈現(xiàn)出鮮明的區(qū)域特色。[1]另一方面，對(duì)于外語水平的要求不僅僅是通過考試，還應(yīng)當(dāng)能夠熟練運(yùn)用，自由交流。我國成為資本凈輸出國的形勢下，在“一帶一路”沿線進(jìn)行國際投資的企業(yè)需要大量長期駐外的國際貿(mào)易人才，他們需要同來自沿線國家的企業(yè)員工共同工作生活，無障礙的語言溝通與交流能力是必不可少的。

（二）國際貿(mào)易地理知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐能力

國際貿(mào)易本身就是地理環(huán)境的重要組成部分，因而地理環(huán)境對(duì)國際貿(mào)易有著廣泛而深刻的影響。[2]“一帶一路”包括絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路?！耙粠б宦贰必灤﹣啔W非大陸，一頭是活躍的東亞經(jīng)濟(jì)圈，一頭是發(fā)達(dá)的歐洲經(jīng)濟(jì)圈，中間廣大腹地國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿薮??！耙粠б宦贰备采w總?cè)丝诩s46 億（超過世界人口60%），GDP 總量達(dá)20 萬億美元（約占全球1/3），其范圍的廣袤、涉及國家的眾多必然對(duì)我國的國際貿(mào)易人才提出了新的要求，即熟悉國際貿(mào)易地理知識(shí)并具有靈活運(yùn)用的實(shí)踐能力。

（三）互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用的實(shí)踐能力

與我國新生一代青年一樣，“一帶一路”沿線國家年輕的消費(fèi)者也是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，所以他們會(huì)采用移動(dòng)支付、移動(dòng)購物來買他們需要的東西?！耙粠б宦贰毖鼐€65個(gè)國家，經(jīng)濟(jì)總量約21萬億美元，占全球29%。2016年，我國對(duì)“一帶一路”沿線國家進(jìn)出口總額6.25萬億元，占我國當(dāng)年進(jìn)出口總額24.33萬億元的25.69%，意味著跨境電商業(yè)務(wù)在“一帶一路”沿線國家有巨大的發(fā)展?jié)摿Α3]在“一帶一路”戰(zhàn)略為跨境電商發(fā)展提供的大機(jī)遇背景下，我國培養(yǎng)的新一代國際貿(mào)易人才，應(yīng)當(dāng)能夠具有很強(qiáng)的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的實(shí)踐能力，成為推動(dòng)跨境電商健康快速發(fā)展的主力。

（四）創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新實(shí)踐能力

“一帶一路”戰(zhàn)略是長期漸進(jìn)的過程，只有通過不斷創(chuàng)新合作的模式、內(nèi)容和體制機(jī)制，才能推動(dòng)其戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。就合作模式創(chuàng)新來看，“一帶一路”的合作是帶狀的，意味著合作的地域、人口等各方面差異會(huì)很大，合作對(duì)于求同存異的要求更強(qiáng)烈，從這個(gè)意義講，創(chuàng)新合作模式就顯得更加迫切和重要；就合作內(nèi)容創(chuàng)新看，沿線各國基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)程度、各國發(fā)展戰(zhàn)略和科技水平都不同，合作的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)尊重各國實(shí)際，實(shí)現(xiàn)各國發(fā)展戰(zhàn)略的對(duì)接。同時(shí)，鼓勵(lì)具有創(chuàng)新性發(fā)展思路的合作，提倡廣泛利用世界最新科研成果，結(jié)合本國發(fā)展水平，拓寬合作領(lǐng)域。就體制機(jī)制創(chuàng)新來看，“一帶一路”建設(shè)作為一個(gè)實(shí)現(xiàn)共同繁榮的偉大構(gòu)想，事關(guān)我國與沿線國家的關(guān)系和發(fā)展前景，必然對(duì)原有的管理體制和運(yùn)行機(jī)制提出新的要求。合作的模式、內(nèi)容和體制機(jī)制創(chuàng)新對(duì)新時(shí)代的國際貿(mào)易人才提出了新的要求，即培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉創(chuàng)新實(shí)踐能力。

三、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下開展國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易OBE 教育的對(duì)策

“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才實(shí)踐能力提出了新的要求，高校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的基地，有義務(wù)以O(shè)BE教育理念為指導(dǎo)，探索新的專業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)策，為“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施提供人才保障。

（一）適應(yīng)國際化需求的課程體系改革

如前所述，“一帶一路”戰(zhàn)略要求國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才所需具備的知識(shí)體系主要包含兩方面，一是語言，二是國際貿(mào)易地理知識(shí)，并要求能夠熟練運(yùn)用。這就需要進(jìn)行以拓寬學(xué)生知識(shí)面和提高知識(shí)運(yùn)用能力為目標(biāo)的課程體系改革。與畢業(yè)要求之間的相互支撐關(guān)系。在課程設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)增設(shè)能夠拓寬學(xué)生知識(shí)面的課程，例如介紹國際貿(mào)易地理、國際運(yùn)輸、海關(guān)通關(guān)等知識(shí)的課程，目前有部分院校開始開設(shè)該類課程，但數(shù)量不多。應(yīng)當(dāng)增開語言類課程，語種應(yīng)多樣化，由學(xué)生根據(jù)需要和興趣選擇。同時(shí)，該類課程的開設(shè)不應(yīng)停留在書本知識(shí)的講授，應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的靈活運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)基于OBE理念進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)、試卷設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、綜合案例設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)等。

（二）借力互聯(lián)網(wǎng)的多樣化學(xué)習(xí)方式探索

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)的數(shù)量更加龐大，獲取渠道更加廣泛，為學(xué)習(xí)方式的多樣化提供了可能，探索以提高學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)能力為目標(biāo)的多樣化學(xué)習(xí)方式，既順應(yīng)了時(shí)代與學(xué)生的需求，又為課程體系改革提供了有力工具。以實(shí)踐類課程《國際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)》為例，鼓勵(lì)學(xué)生通過在線教學(xué)資源，拓寬知識(shí)面；通過網(wǎng)絡(luò)資源了解證券市場行情、政策、貿(mào)易環(huán)境、貿(mào)易公司信息，進(jìn)行產(chǎn)品銷售設(shè)計(jì)。對(duì)于具有創(chuàng)新性的成果以創(chuàng)新學(xué)分的方式計(jì)入學(xué)生成績并推薦獎(jiǎng)勵(lì)。借力互聯(lián)網(wǎng)資源，探索該課程的多樣化學(xué)習(xí)方式，將能夠達(dá)到以下目標(biāo)：了解學(xué)生實(shí)際需求，與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)教學(xué)方法，豐富授課內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，理論與實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高知識(shí)傳授的效度，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等。

（三）圍繞“一帶一路”戰(zhàn)略和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”需求的師資隊(duì)伍建設(shè)

高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才是“一帶一路”戰(zhàn)略和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的生力軍。教師應(yīng)成為“一帶一路”戰(zhàn)略宣傳的主力和校際聯(lián)系的紐帶，幫助學(xué)生了解“一帶一路”并引導(dǎo)學(xué)生積極投身“一帶一路”建設(shè)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)率先進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)，為教師深入學(xué)習(xí)了解“一帶一路”戰(zhàn)略提供機(jī)會(huì)。首先，在校內(nèi)舉辦“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略專題講座。邀請(qǐng)?jiān)凇耙粠б宦贰毖芯款I(lǐng)域有突出成果的專家學(xué)者做專題講座。第二，鼓勵(lì)教師參與“一帶一路”國際交流。派教師參加“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”國際研討會(huì)和“21世紀(jì)海上絲綢之路”國際研討會(huì)，赴國內(nèi)外“一帶一路”智庫考察調(diào)研。

（四）積極融入國家創(chuàng)新知識(shí)體系建設(shè)

高校和科研機(jī)構(gòu)是知識(shí)創(chuàng)新體系的主體，在國家創(chuàng)新活動(dòng)中起著推動(dòng)和支持作用，應(yīng)積極融入國家創(chuàng)新知識(shí)體系建設(shè)。首先，鼓勵(lì)教師以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為導(dǎo)向開展實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師應(yīng)以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為導(dǎo)向，一方面培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”意識(shí)，另一方面指導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。第二，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生從事與“一帶一路”戰(zhàn)略和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”相關(guān)的畢業(yè)實(shí)習(xí)。OBE教育秉持“以學(xué)生為中心、成果為導(dǎo)向、持續(xù)性改進(jìn)”三大理念，學(xué)生通過本科學(xué)習(xí)，能夠產(chǎn)出具有社會(huì)價(jià)值的成果，是OBE教育的最終目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以將與“一帶一路”戰(zhàn)略和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”相關(guān)的科研課題拆分為若干子課題，進(jìn)行畢業(yè)論文選題設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生開展畢業(yè)實(shí)習(xí)，一方面為學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫和擇業(yè)指明方向，另一方面使得畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)具有系統(tǒng)性和針對(duì)性，體現(xiàn)“成果為導(dǎo)向”特征。

參考文獻(xiàn)：

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[2]竺仙如.國際貿(mào)易地理[M].中國對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易出版社，2003.

[3]人民網(wǎng). 2016年中國與“一帶一路”沿線國家進(jìn)出口總額達(dá)到6.3萬億元人民幣，2017221.

基金項(xiàng)目：2016年度湖北省教育科學(xué)規(guī)劃課題（2016GB049）、2015年度湖北省本科高?！皩I(yè)綜合改革”試點(diǎn)項(xiàng)目（020401）

作者簡介：余淑秀（1983），女，江西上饒人，湖北汽車工業(yè)學(xué)院副教授。