趙江濤 郭文強(qiáng)

摘 要：在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才提出了新的要求，研究對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)中的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用型人才的策略，希望可以對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供幫助。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；應(yīng)用型人才；策略

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)極大的促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。隨著時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)于人才的要求不斷提升，需要加快計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)時(shí)存在一些問(wèn)題，制約著人才的培養(yǎng)，只有深入了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)時(shí)的問(wèn)題，才能進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，更好的培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)中的問(wèn)題

（一）不重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)時(shí)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，缺乏對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)踐能力有待提升。知識(shí)講解的過(guò)程中上機(jī)操作的數(shù)量比較少，主要教學(xué)為知識(shí)講解，計(jì)算機(jī)知識(shí)具有一定的抽象性，單純的進(jìn)行知識(shí)講解造成學(xué)生不能很好的理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。不重視學(xué)生實(shí)踐能力體現(xiàn)在校企合作數(shù)量比較少，很多高校在人才培養(yǎng)時(shí)并沒(méi)有開(kāi)展校企合作活動(dòng)，學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，不能準(zhǔn)確了解自身對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，不能進(jìn)行企業(yè)的需求進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，制約著學(xué)生自身的發(fā)展。不重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要是由于教學(xué)中評(píng)價(jià)方式存在偏差，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)主要的評(píng)價(jià)方式為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有將學(xué)生的實(shí)踐能力納入到考核工作中，學(xué)生和教師都不重視實(shí)踐能力的提升。

（二）教學(xué)方式單一

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才在培養(yǎng)時(shí)教學(xué)方式具有單一性，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中主要是的教學(xué)方式為教師講課，學(xué)生做好相應(yīng)的筆記工作，這種教學(xué)方式下師生之間的交流互動(dòng)比較少，課堂氣氛不夠活躍，很容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中投入的精力比較少。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中多媒體設(shè)備應(yīng)用的比較少，學(xué)生參與課堂的積極性比較差，因此在進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。

（三）師資力量建設(shè)緩慢

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)時(shí)的問(wèn)題還包括師資力量建設(shè)緩慢，教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施主體，教師的能力直接影響到人才培養(yǎng)的效率。高校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中不重視對(duì)教師的培訓(xùn)，很多教師沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，教師的能力提升緩慢。不僅如此教師之間的溝通交流比較少，在教學(xué)中不能有效的對(duì)自身的教學(xué)手段進(jìn)行更新，教學(xué)進(jìn)展緩慢。

二、加快計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)需要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力可以進(jìn)行校企合作。應(yīng)用型人才培養(yǎng)時(shí)高?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行合作，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，將學(xué)生在高校中掌握的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用到具體實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和掌握。開(kāi)展校企合作可以使學(xué)生更好的了解自身知識(shí)掌握中存在的疏漏，從而進(jìn)行有效的彌補(bǔ)。校企合作還可以使高校更好的了解企業(yè)對(duì)人才的需求，這樣可以在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)額與技術(shù)應(yīng)用型人才時(shí)更具有針對(duì)性。增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力要求教學(xué)中開(kāi)展上機(jī)操作課程，在上機(jī)操作的過(guò)程中鞏固知識(shí)點(diǎn)。人才培養(yǎng)時(shí)需要轉(zhuǎn)變觀念，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)將實(shí)踐能力納入到考核工作中，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)注。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)中采用多種教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，教師在教學(xué)中可以開(kāi)展情景教學(xué)，在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教學(xué)中教師還可以進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。教學(xué)中還可以開(kāi)展小組討論的形式，將班級(jí)學(xué)生劃分成不同的小組，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置相關(guān)的課題，由學(xué)生進(jìn)行討論，小組討論的開(kāi)展能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更好的參與到教學(xué)活動(dòng)中。創(chuàng)新教學(xué)方式還可以在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中應(yīng)用多媒體，通過(guò)多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)聲音、畫面以及內(nèi)容的統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三）加快師資建設(shè)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)時(shí)需要加快師資力量建設(shè)，高校需要做好教師的培訓(xùn)工作，通過(guò)培訓(xùn)增強(qiáng)教師的能力，在培訓(xùn)時(shí)需要做好教師能力評(píng)估工作，這樣可以使培訓(xùn)工作更具有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)。在培訓(xùn)時(shí)可以邀請(qǐng)講師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，教師在培訓(xùn)中可以與教師進(jìn)行溝通。不僅如此教師在業(yè)余時(shí)間也需要進(jìn)行知識(shí)的積累，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師還可以加強(qiáng)與同事之間的溝通，學(xué)習(xí)同事的先進(jìn)工作方法和教學(xué)手段，增強(qiáng)自己的能力。交流溝通時(shí)需要做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作，避免自身在人才培養(yǎng)時(shí)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，加快人才培養(yǎng)。

三、結(jié)論

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才的培養(yǎng)對(duì)于社會(huì)的發(fā)展具有重要的作用，計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)時(shí)面臨著一些挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)時(shí)存在的問(wèn)題有不重視學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)、教學(xué)方式單一以及師資力量建設(shè)緩慢等，因此在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用人才時(shí)需要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新教學(xué)方式以及加快師資建設(shè)，這樣可以使計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展提供一個(gè)良好的外部環(huán)境。

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