岳顯文

摘 要：現(xiàn)代學徒制作為一種人才培養(yǎng)模式，在國外已經有成型的經驗，在國內還屬于探索階段，成功經驗并不多，本文主要介紹人才培養(yǎng)過程以及可能碰到的風險和應對措施。

關鍵詞：現(xiàn)代學徒制;藥學類專業(yè);人才培養(yǎng)模式

一、人才培養(yǎng)過程

（一）明確人才培養(yǎng)目標

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握國家衛(wèi)生工作的方針、政策和法規(guī)，醫(yī)藥專業(yè)的基本理論和相關技能，具有良好的職業(yè)素質和文化修養(yǎng)，以藥學、管理學為基礎，具有初步的藥學基本理論、管理與經營的基本理論和相關技能。畢業(yè)后能在流通領域中能從事藥品的采購、倉儲配送、養(yǎng)護、處方調配、銷售和藥品監(jiān)督管理部門，適應藥品經營行業(yè)的發(fā)展，具有團隊意識、協(xié)作精神的高素質、應用型、創(chuàng)新型人才。

（二）確定招收方式

招收對象暫時是在校學生，承載現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)的企業(yè)先期進行企業(yè)文化宣傳，包括進入現(xiàn)代學徒制班的待遇，學生在預期人才培養(yǎng)方案的基礎上進行選擇。在國家重視職業(yè)教育的大背景下，以后可以嘗試中高職銜接或是在企業(yè)已經招收的員工中進行培養(yǎng)。在招收過程中，就明確學生的雙重身份（學生和準員工身份），簽定三方協(xié)議（學生、企業(yè)、學校三方）。

（三）制訂教學過程

藥學系與承載現(xiàn)代學徒制的企業(yè)成立協(xié)調辦公室，以解決在教學過程中出現(xiàn)的問題為導向，主要以培養(yǎng)實踐技能為目的，彌補在學校期間無法解決的現(xiàn)實問題，由學校教師和企業(yè)帶教師傅協(xié)商建立教學方法和考評體系?；A課在校期間已經完成，公共課采取靈活的方式，考慮學生在以后可能考取執(zhí)業(yè)藥師，專業(yè)核心課程采取理論+實踐的方式，崗位實踐課采取基于工作過程的項目化教學進行。

（四）開發(fā)教材內容

由校企協(xié)調辦公室選擇骨干教師和企業(yè)內訓師開發(fā)教材內容，對承載現(xiàn)代學徒制企業(yè)的不同崗位特點進行分析，確定勝任崗位必須具備的理論知識和基本技能，開發(fā)教材內容，正在開發(fā)的教材有合理用藥指導、適合連鎖藥店用藥事管理與法規(guī)。

（五）安排教學過程

教學過程主要體現(xiàn)工學交替，理論教學由在校教師和企業(yè)師傅共同完成，實踐教學由藥店店長負責。第一、二學期采用講授基礎理論知識為主，感知企業(yè)文化為輔的交替過程，理論知識以基礎化學、基礎醫(yī)學知識為主要內容，實踐操作以相應的驗證性實驗內容為主，企業(yè)到校進行宣講，學生到企業(yè)參觀。第三學期采用課間見習的形式進行，一段時間理論教學后，一段時間課間見習。理論教學內容只要是專業(yè)核心課程，課間見習主要以企業(yè)師傅帶教為主。第四學期采用準員工的身份到企業(yè)完成，加深對崗位的認知和適應。第五、六學期學生能夠頂崗實習，企業(yè)給予員工同等待遇，學生實現(xiàn)由理論學習到實踐操作的過渡。

（六）評價教學效果

校企協(xié)調辦公室在學生第四學期到企業(yè)前，制定教學效果評價表，由企業(yè)師傅根據(jù)學生不同時期的不同身份給予評價，反饋信息用于改進教材內容和教學過程，同時作為企業(yè)師傅薪酬和學生按時畢業(yè)的依據(jù)。

二、風險分析和應對措施

藥學相關專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點項目研究在實施過程中也會遇到很多問題，我們會積極應對，保障該項目順利實施。

（一）企業(yè)合作不積極

在實施過程中，由于企業(yè)在合作中沒有得到預期的成本補償和收益，因此，導致合作企業(yè)積極性欠缺，不愿為我們的人才培養(yǎng)投入人力、物力，導致校企合作流于形式。

應對措施：為了避免這個問題的出現(xiàn)，首先在選擇合作企業(yè)時我們要擇優(yōu)選擇，并講清楚該合作項目的利與弊，同時雙方要簽訂合作協(xié)議，明確雙方的權利和責任。

（二）學徒流動性大，忠誠度不高

由于各個學徒的情況不同，有些學徒在學業(yè)有成后，對企業(yè)忠誠度不高，一切向“錢”看，而投奔別的企業(yè)，流動性大。

應對措施：在項目實施過程中，一是學校和企業(yè)要加強對學徒忠誠度教育;二是要明確企業(yè)、學校及學徒的權利和責任，并簽訂合法的協(xié)議，規(guī)定學徒工在學業(yè)有成后必須履行回報企業(yè)的義務，否則將承擔一定的法律后果，以此來約束學徒的流動性。三是企業(yè)要主動幫助學徒工制定職業(yè)生涯規(guī)劃，為學徒工提供良好的就業(yè)、發(fā)展環(huán)境，讓學徒能夠充分發(fā)揮其能力，實現(xiàn)其個人價值，從而以良好的待遇和發(fā)展前景來留住學徒。

（三）教學組織實施和管理難度大

由于學校的教學是有一定的規(guī)律性和連續(xù)性的，而企業(yè)要受到市場周期的影響，在生產上出現(xiàn)淡季與旺季的不確定性和不連續(xù)性，這樣在我們的教學運行過程中完成學徒學習從校內與企業(yè)之間的交替會給我們的教學組織、實施和管理帶來很多不確定的問題。

應對措施：在項目實施過程中，我校與合作企業(yè)、行業(yè)成立現(xiàn)代學徒制指導委員會，共同制定人才培養(yǎng)方案，同時根據(jù)本專業(yè)的教學規(guī)律和企業(yè)的實際情況共同商討教學運行和管理模式，共同制定一整套完整的教學管理制度來保障教學實施和管理的順利進行。

三、結語

在國家重視職業(yè)教育，推進“產教融合、校企合作”的大背景下，我們要盡快采用多種人才培養(yǎng)模式，適應這樣的大環(huán)境，盡管與企業(yè)合作“現(xiàn)代學徒制”培養(yǎng)模式還存在一些政策扶持問題，但校企合作是大勢所趨，能夠實現(xiàn)高素質技能型復合人才的培養(yǎng)目標。

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基金：本文系吉林省教育廳2017年度職業(yè)教育與成人教育教學改革研究課題“藥學專業(yè)現(xiàn)代學徒制研究”（項目編號：2017ZCY108）;吉林省高等教育學會2018年度課題“基于現(xiàn)代學徒制的藥品經驗與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（課題編號：JGJX2018D191）