“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子?！?/h1>
2019-10-21 08:34王旅華
學(xué)校教育研究 2019年17期
王旅華
從教20多年來(lái)，我讀過(guò)不少的教育著作，很多都受益匪淺，如果只能從中挑出一本來(lái)，我首推這本書—《給教師的建議》。
作為新時(shí)代的教師，面對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義這一偉大事業(yè)，我們必須讓自己首先成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰者，只有這樣，我們才能坦然面對(duì)學(xué)生，回答學(xué)生的問(wèn)題：“怎樣生活”“什么是幸?！薄罢胬碓谀睦铩薄挥羞@些問(wèn)題才是學(xué)生終其一生需要學(xué)習(xí)，需要追求的最終目的，只有這樣才能真正做到了新時(shí)代黨中央對(duì)教育最根本的要求：立德樹人。
“教師“要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物?！苯處熞凶x書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下來(lái)，用自己全部的精神生活去讀書，用自己的一生時(shí)間去讀書。
教師的教育素養(yǎng)還要求“每一位教師都有自己創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)室，這個(gè)實(shí)驗(yàn)室一年比一年豐富起來(lái)”;教師的素養(yǎng)，還要有“扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)”;教師的教育素養(yǎng)還需要“語(yǔ)言的修養(yǎng)”。這些教育素養(yǎng)的養(yǎng)成哪一個(gè)不需要千錘百煉，哪一個(gè)不需要教師腳踏實(shí)地的用一生去實(shí)踐？
反復(fù)閱讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，一直為被大師的精神和實(shí)踐感動(dòng)著。在蘇霍姆林斯基一生長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，他既當(dāng)校長(zhǎng)，又當(dāng)普通教師;既教課，又當(dāng)班主任;既做具體工作，又搞科學(xué)研究。他是一位勤奮務(wù)實(shí)，筆耕不輟的杰出人物。這就使得他能從學(xué)校工作的不同側(cè)面、不同角度、全面地觀察、了解研究有關(guān)學(xué)校教育、教學(xué)和管理的各種現(xiàn)象和問(wèn)題，避免理論與實(shí)踐中的片面性，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將其提升到理性的高度，逐步形成自己較為完整的教育思想體系。這些寶貴的教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)也一直幫助我不斷進(jìn)步，使我的教育教學(xué)工作漸入佳境，進(jìn)入了一個(gè)美好的“世外桃源”。
仙境一：歡樂是教室里的主旋律
學(xué)生初一入學(xué)以來(lái)，我們的班級(jí)就建立了“歡樂集”---- 一個(gè)班級(jí)的日記本。由學(xué)生每天輪流書寫，記錄一天當(dāng)中發(fā)生在教室里的所有歡樂的事情，第二天再在早讀前5分鐘聲情并茂地讀給全班學(xué)生聽，讓大家重溫昨天發(fā)生在教室里所有的有趣的，好玩的事情。經(jīng)常是昨天的歡樂剛剛讀完，今天的歡樂又開始記錄。我們的教室里永遠(yuǎn)有歡聲笑語(yǔ)，孩子們?cè)谝黄鹂傆懈刹煌甑拈_心的事情！
仙境二：奮進(jìn)是課堂上的最強(qiáng)音
我們的教室是歡樂的，我們的課堂學(xué)習(xí)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。為了調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們的學(xué)生共同制定了一個(gè)嚴(yán)格的學(xué)習(xí)小組考核制度。學(xué)生按照自己的意愿，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力，分成四人學(xué)習(xí)小組，小組成員有明確的分工與合作。課堂違紀(jì)，作業(yè)完成，聽課參與，課后測(cè)評(píng)都有明確的積分考核。每周匯總一次，評(píng)選出優(yōu)秀小組、合格小組和潛力小組，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲。學(xué)生們抱團(tuán)的你追我趕去學(xué)習(xí)，奮進(jìn)成了我們課堂上的最強(qiáng)音！
仙境三：熱情是家長(zhǎng)參與的協(xié)奏曲
歡樂是會(huì)傳染的，奮進(jìn)也是會(huì)傳遞的，等我們的學(xué)生把歡樂奮進(jìn)的正能量傳達(dá)到家長(zhǎng)那里時(shí)，我們的家長(zhǎng)是非常高興的。在培養(yǎng)和教育孩子的主戰(zhàn)場(chǎng)上，老師和家長(zhǎng)是密切的合作者，自然會(huì)得到家長(zhǎng)的大力支持。從初一的合唱比賽到初二的經(jīng)典誦讀，尤其是剛剛結(jié)束的元旦聯(lián)歡會(huì)，家長(zhǎng)的熱情一次比一次高漲！最初合唱比賽的時(shí)候，有三位比較有合唱經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)最先被我請(qǐng)到學(xué)校，幫助班級(jí)排練合唱。接著到經(jīng)典誦讀的時(shí)候，除了這三位有才藝的家長(zhǎng)不計(jì)時(shí)間，不講回報(bào)的陪伴孩子們一遍一遍練習(xí)，還有許多的家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，他們幫助我們布置舞臺(tái)，制作演出道具，租借服裝，提供音響設(shè)備在眾多的家長(zhǎng)幫助下，我們成功地把一次經(jīng)典誦讀排演成了一部愛國(guó)主義舞臺(tái)藝術(shù)劇。
“一石激起千層浪，兩指彈出萬(wàn)般音”。家長(zhǎng)們的熱情一旦被點(diǎn)燃就一發(fā)不可收拾，所有的家長(zhǎng)都開始躍躍欲試，都想急切的參與學(xué)校教育，借助今年學(xué)校安排各個(gè)班級(jí)搞“元旦聯(lián)歡會(huì)”這一活動(dòng)，我把我們班的所有家長(zhǎng)，所有科任教師都請(qǐng)到了教室。我們?cè)谛⌒〉膸资矫椎慕淌依锔懔艘粋€(gè)將近120人的大型聯(lián)歡會(huì)。為了盡可能多的時(shí)間留給學(xué)生復(fù)習(xí)考試，演出節(jié)目的主創(chuàng)人員基本全是家長(zhǎng)，為自己的孩子表演節(jié)目，為自己孩子的所有同學(xué)表演節(jié)目，家長(zhǎng)一開始確實(shí)有畏難情緒，但是兩次家長(zhǎng)會(huì)上我們及時(shí)的溝通協(xié)調(diào)，家長(zhǎng)們理解了我安排這次活動(dòng)的深層意義：用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。愛在歡樂中流淌，教在互動(dòng)里升華！他們精心排練，傾情演出。當(dāng)看到好幾位家長(zhǎng)在大冬天的教室里穿上白紗裙，捧著紅蠟燭為學(xué)生誦讀“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的節(jié)目時(shí)，我落淚了。可憐天下父母心！等我們的父母捧著一顆心來(lái)共同參與學(xué)校教育時(shí)，我們的學(xué)生能不感動(dòng)嗎？為我的學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂幸福的成長(zhǎng)環(huán)境，這就是我教育的最大的成功。
仙境四：眷戀是班級(jí)共鳴的交響樂
一篇篇?dú)g聲笑語(yǔ)的日記，一堂堂心領(lǐng)神會(huì)的教學(xué)，一次次拳拳之心的交融，我們讀懂了彼此眼中深深的眷戀！下課了，學(xué)生不想離開教室;放學(xué)了，學(xué)生舍不得走出校門。就連開家長(zhǎng)會(huì)，如果沒有我們老師三班五次的請(qǐng)家長(zhǎng)回家，家長(zhǎng)也不愿意走。元旦聯(lián)歡會(huì)我們開了三個(gè)半小時(shí)，學(xué)生意猶未盡，家長(zhǎng)意猶未盡，科任老師意猶未盡，如果不是學(xué)校的規(guī)定，我真的不忍心宣布聯(lián)歡會(huì)的結(jié)束。當(dāng)教育者和受教育者有了血脈相依的親情，當(dāng)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師融合成一個(gè)大家庭時(shí)，我深切感受到了教師職業(yè)的快樂和幸福，快樂和幸福是給予也是獲得！
向大師學(xué)習(xí)，與優(yōu)秀為伍。每次捧起蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，總會(huì)得到許許多多新的啟迪。教育工作的道路任重而道遠(yuǎn)，我將在平凡的工作崗位上，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，用自己的一輩子去備好每一節(jié)課，把自己全部的身心投入到中國(guó)特色社會(huì)主義的教育事業(yè)中，為我們的中國(guó)夢(mèng)，為我們的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)做出貢獻(xiàn)！
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作為新時(shí)代的教師，面對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義這一偉大事業(yè)，我們必須讓自己首先成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰者，只有這樣，我們才能坦然面對(duì)學(xué)生，回答學(xué)生的問(wèn)題：“怎樣生活”“什么是幸?！薄罢胬碓谀睦铩薄挥羞@些問(wèn)題才是學(xué)生終其一生需要學(xué)習(xí)，需要追求的最終目的，只有這樣才能真正做到了新時(shí)代黨中央對(duì)教育最根本的要求：立德樹人。
“教師“要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物?！苯處熞凶x書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下來(lái)，用自己全部的精神生活去讀書，用自己的一生時(shí)間去讀書。
教師的教育素養(yǎng)還要求“每一位教師都有自己創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)室，這個(gè)實(shí)驗(yàn)室一年比一年豐富起來(lái)”;教師的素養(yǎng)，還要有“扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)”;教師的教育素養(yǎng)還需要“語(yǔ)言的修養(yǎng)”。這些教育素養(yǎng)的養(yǎng)成哪一個(gè)不需要千錘百煉，哪一個(gè)不需要教師腳踏實(shí)地的用一生去實(shí)踐？
反復(fù)閱讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，一直為被大師的精神和實(shí)踐感動(dòng)著。在蘇霍姆林斯基一生長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，他既當(dāng)校長(zhǎng)，又當(dāng)普通教師;既教課，又當(dāng)班主任;既做具體工作，又搞科學(xué)研究。他是一位勤奮務(wù)實(shí)，筆耕不輟的杰出人物。這就使得他能從學(xué)校工作的不同側(cè)面、不同角度、全面地觀察、了解研究有關(guān)學(xué)校教育、教學(xué)和管理的各種現(xiàn)象和問(wèn)題，避免理論與實(shí)踐中的片面性，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將其提升到理性的高度，逐步形成自己較為完整的教育思想體系。這些寶貴的教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)也一直幫助我不斷進(jìn)步，使我的教育教學(xué)工作漸入佳境，進(jìn)入了一個(gè)美好的“世外桃源”。
仙境一：歡樂是教室里的主旋律
學(xué)生初一入學(xué)以來(lái)，我們的班級(jí)就建立了“歡樂集”---- 一個(gè)班級(jí)的日記本。由學(xué)生每天輪流書寫，記錄一天當(dāng)中發(fā)生在教室里的所有歡樂的事情，第二天再在早讀前5分鐘聲情并茂地讀給全班學(xué)生聽，讓大家重溫昨天發(fā)生在教室里所有的有趣的，好玩的事情。經(jīng)常是昨天的歡樂剛剛讀完，今天的歡樂又開始記錄。我們的教室里永遠(yuǎn)有歡聲笑語(yǔ)，孩子們?cè)谝黄鹂傆懈刹煌甑拈_心的事情！
仙境二：奮進(jìn)是課堂上的最強(qiáng)音
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“一石激起千層浪，兩指彈出萬(wàn)般音”。家長(zhǎng)們的熱情一旦被點(diǎn)燃就一發(fā)不可收拾，所有的家長(zhǎng)都開始躍躍欲試，都想急切的參與學(xué)校教育，借助今年學(xué)校安排各個(gè)班級(jí)搞“元旦聯(lián)歡會(huì)”這一活動(dòng)，我把我們班的所有家長(zhǎng)，所有科任教師都請(qǐng)到了教室。我們?cè)谛⌒〉膸资矫椎慕淌依锔懔艘粋€(gè)將近120人的大型聯(lián)歡會(huì)。為了盡可能多的時(shí)間留給學(xué)生復(fù)習(xí)考試，演出節(jié)目的主創(chuàng)人員基本全是家長(zhǎng)，為自己的孩子表演節(jié)目，為自己孩子的所有同學(xué)表演節(jié)目，家長(zhǎng)一開始確實(shí)有畏難情緒，但是兩次家長(zhǎng)會(huì)上我們及時(shí)的溝通協(xié)調(diào)，家長(zhǎng)們理解了我安排這次活動(dòng)的深層意義：用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。愛在歡樂中流淌，教在互動(dòng)里升華！他們精心排練，傾情演出。當(dāng)看到好幾位家長(zhǎng)在大冬天的教室里穿上白紗裙，捧著紅蠟燭為學(xué)生誦讀“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的節(jié)目時(shí)，我落淚了。可憐天下父母心！等我們的父母捧著一顆心來(lái)共同參與學(xué)校教育時(shí)，我們的學(xué)生能不感動(dòng)嗎？為我的學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂幸福的成長(zhǎng)環(huán)境，這就是我教育的最大的成功。
仙境四：眷戀是班級(jí)共鳴的交響樂
一篇篇?dú)g聲笑語(yǔ)的日記，一堂堂心領(lǐng)神會(huì)的教學(xué)，一次次拳拳之心的交融，我們讀懂了彼此眼中深深的眷戀！下課了，學(xué)生不想離開教室;放學(xué)了，學(xué)生舍不得走出校門。就連開家長(zhǎng)會(huì)，如果沒有我們老師三班五次的請(qǐng)家長(zhǎng)回家，家長(zhǎng)也不愿意走。元旦聯(lián)歡會(huì)我們開了三個(gè)半小時(shí)，學(xué)生意猶未盡，家長(zhǎng)意猶未盡，科任老師意猶未盡，如果不是學(xué)校的規(guī)定，我真的不忍心宣布聯(lián)歡會(huì)的結(jié)束。當(dāng)教育者和受教育者有了血脈相依的親情，當(dāng)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師融合成一個(gè)大家庭時(shí)，我深切感受到了教師職業(yè)的快樂和幸福，快樂和幸福是給予也是獲得！
向大師學(xué)習(xí)，與優(yōu)秀為伍。每次捧起蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，總會(huì)得到許許多多新的啟迪。教育工作的道路任重而道遠(yuǎn)，我將在平凡的工作崗位上，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，用自己的一輩子去備好每一節(jié)課，把自己全部的身心投入到中國(guó)特色社會(huì)主義的教育事業(yè)中，為我們的中國(guó)夢(mèng)，為我們的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)做出貢獻(xiàn)！
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