吳玲娟

【摘 ? 要】 ?小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，關(guān)乎于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，由于小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，其中大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)抽象復(fù)雜，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，導(dǎo)致學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。隨著綠色教育理念深入發(fā)展，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的壁壘，綠色教育堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念與教學(xué)模式，更加傾向于情感化教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用綠色教育理念，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成具體的知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的思維空間，情感化教學(xué)，有利于快樂(lè)課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在生機(jī)勃勃的課堂氛圍中，收獲更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 ?綠色教育理念;小學(xué)數(shù)學(xué);快樂(lè)課堂

在綠色教育理念背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用多元化的教學(xué)模式與策略有效地落實(shí)教育方法。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重對(duì)小學(xué)生情感觀念、價(jià)值觀念的培養(yǎng)，重視小學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，運(yùn)用新穎的多元化教學(xué)模式，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，有利于營(yíng)造輕松、和諧的快樂(lè)課堂，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)生未來(lái)發(fā)展。故此，本文主要以綠色教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂的構(gòu)建策略，進(jìn)行以下幾點(diǎn)分析。

一、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

在綠色教育理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要充分地結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在日常小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備如多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板教學(xué)設(shè)備等進(jìn)行輔助教學(xué)，利用教學(xué)設(shè)備的自身優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為具體的知識(shí)，便于小學(xué)生更加直觀地了解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師還可以借助教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造輕松、有趣的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化教學(xué)，為學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于快樂(lè)課堂的構(gòu)建。

例如：教師在講解《圖形的拼組》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生能初步了解平面圖形的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，教師可以借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓學(xué)生通過(guò)觀看圖片，了解與認(rèn)知平面圖形的名稱(chēng)，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體生動(dòng)，讓學(xué)生準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的紙，隨意對(duì)折，詢(xún)問(wèn)學(xué)生最后折出的圖形有什么變化，通過(guò)新穎的教學(xué)模式，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自己動(dòng)手折紙，有利于加深學(xué)生的知識(shí)印象，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，有利于快樂(lè)課堂的構(gòu)建。

二、為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)探究機(jī)會(huì)

由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，對(duì)于事物充滿好奇心和探索欲，貪玩好動(dòng)的天性，使小學(xué)生更容易獲得滿足感與自豪感。因此在綠色教育理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成功的過(guò)程中感受到快樂(lè)，體驗(yàn)到不一樣的樂(lè)趣體驗(yàn)，勢(shì)必會(huì)為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，便于學(xué)生追求更高層次的知識(shí)需求，促進(jìn)小學(xué)生未來(lái)健康成長(zhǎng)。故此，在小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，為學(xué)生創(chuàng)造更多的數(shù)學(xué)探究機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，讓學(xué)生在生活中享受成功帶來(lái)的快樂(lè)，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

例如：教師在講解《多邊形的面積》這一課時(shí)，學(xué)生在掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式的基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生出一道數(shù)學(xué)探究題，讓學(xué)生以合作小組為單位利用課余時(shí)間，對(duì)校園中的花壇面積進(jìn)行計(jì)算，每名學(xué)生都要拿著格尺，要去量一量花壇的面積，教師應(yīng)該加以啟發(fā)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想還有什么樣的測(cè)量方式比格尺測(cè)量效果要好，通過(guò)教師的啟迪，學(xué)生想到利用繩子，將繩子的長(zhǎng)度固定，讓學(xué)生齊心協(xié)力共同完成這項(xiàng)數(shù)學(xué)探究任務(wù)，當(dāng)每個(gè)小組向教師匯報(bào)校園花壇面積時(shí)，教師要對(duì)于每個(gè)小組成員給予鼓勵(lì)與肯定，有利于幫助小學(xué)生樹(shù)立更多的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生感受到成功后的喜悅感，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣。

三、營(yíng)造快樂(lè)輕松的課堂氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)情緒直接影響學(xué)生的聽(tīng)課效率。在綠色教育理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要面帶微笑地走進(jìn)班級(jí)，將自身愉悅的心情傳遞給學(xué)生，當(dāng)然微笑一定是發(fā)自?xún)?nèi)心，是對(duì)每一位學(xué)生關(guān)愛(ài)的體現(xiàn)，用微笑感染每一位學(xué)生，能夠征服學(xué)生的心靈。學(xué)生在充滿歡笑的數(shù)學(xué)課堂中，會(huì)感受到教師和藹可親的一面，有利于拉近學(xué)生與教師之間的距離，建立良好的師生情感，便于教師運(yùn)用情感教學(xué)，讓學(xué)生感受到源于教師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的看法。

例如：教師在講解《時(shí)、分、秒》這一課時(shí)，教師可以在上課前為學(xué)生出一個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜一猜是什么，如：兄弟三人齊上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，沒(méi)有走出玻璃鋪。通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，有利于營(yíng)造輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中收獲更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

綜上所述，在綠色教育理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分考慮學(xué)生的自身感受，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的局限性，為學(xué)生創(chuàng)造更多的數(shù)學(xué)探究機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造快樂(lè)輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂中掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱敏.弘揚(yáng)綠色教育理念，構(gòu)筑綠色數(shù)學(xué)課堂[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2017（8）：12-13.

[2]吳超群.綠色教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂的構(gòu)建[J].考試周刊，2016（12）：78-78.