王軍

【摘 ? 要】 ?信息技術(shù)是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，在當(dāng)下已經(jīng)融入人們?nèi)粘Ｉ睿瑤椭藗兘鉀Q實(shí)際問(wèn)題、提供便利。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推動(dòng)下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)被引起廣泛重視。課堂是教師教學(xué)的重要場(chǎng)所，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力打造小學(xué)信息技術(shù)實(shí)效課堂。

【關(guān)鍵詞】 ?新課程;小學(xué);信息技術(shù);實(shí)效課堂

教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)理念和教學(xué)方法要跟隨新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求進(jìn)行調(diào)整，教師應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受信息技術(shù)給自己生活帶來(lái)的便利和樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)欲望和熱情，在教師課堂教學(xué)下真正收獲知識(shí)、提升能力。

一、選取合適內(nèi)容教學(xué)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)講解不能按照傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理，應(yīng)通過(guò)選取合適的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)地探索和研究。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)期，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)選取新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以感受到信息技術(shù)的魅力，促進(jìn)學(xué)生更好地投入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中。例如，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些益智類小游戲，讓學(xué)生通過(guò)在課堂上進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)行信息技術(shù)實(shí)際操作，讓學(xué)生提升信息技術(shù)學(xué)習(xí)參與感，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)能力。教師還可以讓學(xué)生完成簡(jiǎn)單的圖畫(huà)制作，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐感受到信息技術(shù)所散發(fā)的獨(dú)特魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在對(duì)信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中，根據(jù)自身理解能力對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有助于教師教學(xué)任務(wù)的順利開(kāi)展，幫助教師打造小學(xué)信息技術(shù)實(shí)效性課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正收獲知識(shí)和提升能力。

二、采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容多種多樣，其中一部分知識(shí)的完成需要同學(xué)之間共同合作才能完成，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作合力完成教師提出的問(wèn)題。例如，教師可以給每個(gè)小組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生分別對(duì)問(wèn)題的各部分進(jìn)行研究，并最終由小組成員共同探究后找到問(wèn)題解決方法。教師在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生意見(jiàn)互換，相互交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的內(nèi)容有更加深刻的理解，將教師講解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身能力，在信息技術(shù)問(wèn)題實(shí)際操作和解決方面也會(huì)有進(jìn)步和提升。與此同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)模式可以充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生以更加飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，可以使教師的信息技術(shù)教學(xué)講解更有成效，讓學(xué)生真正收獲信息技術(shù)知識(shí)，而不是將所學(xué)內(nèi)容停留在表面，使學(xué)生信息技術(shù)能力快速發(fā)展。學(xué)生在教師教學(xué)方法指引下，課堂學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，幫助教師打造信息技術(shù)高校課堂教學(xué)。

三、進(jìn)行自身教學(xué)強(qiáng)化，提高課堂教學(xué)應(yīng)變能力

良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在開(kāi)展信息技術(shù)課程時(shí)，需要給學(xué)生營(yíng)造輕松歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受信息技術(shù)所具有的獨(dú)特魅力，依靠個(gè)人魅力吸引學(xué)生，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地投入到信息技術(shù)教學(xué)中。信息技術(shù)作為一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，教學(xué)過(guò)程中不確定現(xiàn)象很多，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)要充分考慮這一教學(xué)特點(diǎn)，不斷進(jìn)行自身教學(xué)素質(zhì)完善提升，在課堂教學(xué)時(shí)要具有隨機(jī)應(yīng)變能力，在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，發(fā)揮教師在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的引領(lǐng)作用。教師將課堂教學(xué)時(shí)間充分利用，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充和完善，教學(xué)質(zhì)量和水平顯著提升，使自身教學(xué)內(nèi)容更具有吸引力，讓學(xué)生在教師個(gè)人教學(xué)魅吸引下，真正投入到信息技術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情更加高漲，從而減少教師教學(xué)中的困難和阻力，讓教師可以順利講解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)更加感興趣，由被動(dòng)接受教師講解轉(zhuǎn)為積極探索研究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有成效，讓學(xué)生在課堂教學(xué)時(shí)收獲更多知識(shí)，真正增強(qiáng)自身信息技術(shù)能力。

四、進(jìn)行提問(wèn)式教學(xué)，集中學(xué)生課堂注意力

課堂教學(xué)是教師教學(xué)的主要內(nèi)容，教師應(yīng)充分利用課堂講解時(shí)間，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)收獲更多的知識(shí)，提升信息技術(shù)實(shí)際運(yùn)用能力。教師現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)是打造高效課堂，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)到更多信息技術(shù)知識(shí)，提升信息技術(shù)處理能力。課堂提問(wèn)是判斷學(xué)生注意力是否集中的一個(gè)途徑，也是衡量課堂教學(xué)是否具有時(shí)效性的教學(xué)方法，教師可以通過(guò)合適的信息技術(shù)問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn)，并根據(jù)學(xué)生問(wèn)題回答情況，判斷學(xué)生是否在課堂上真正學(xué)到知識(shí)，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的注意力高度集中。與此同時(shí)，問(wèn)題式教學(xué)方法可以讓學(xué)生在對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的思考和回顧中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深刻的印象，使教師講解內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身能力，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。教師打造高效信息技術(shù)教學(xué)課堂，有效縮短學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生利用最少的時(shí)間掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)，是教師高效率教學(xué)目標(biāo)提出新要求。相信在師生之間的共同努力下，學(xué)生的信息技術(shù)處理能力將會(huì)得到較快發(fā)展，可以根據(jù)自己的努力解決實(shí)際問(wèn)題，使自己的學(xué)習(xí)更有現(xiàn)實(shí)意義。

教師在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，不斷進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新和自身教學(xué)質(zhì)量提升，讓學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)變?yōu)榉e極主動(dòng)地探索和研究，可以有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)潛能，有助于教師實(shí)現(xiàn)最初的教學(xué)目標(biāo)，打造小學(xué)信息技術(shù)實(shí)效課堂，使學(xué)生在課堂上真正學(xué)到信息技術(shù)知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用和解決問(wèn)題的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郎遇春.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略的探究應(yīng)用[J].中小學(xué)電教：教師版，2006（5）：43-44.

[2]呂芳.新課程視角下中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效途徑[J].新校園旬刊，2017（8）：75-75.